知识经济与高等教育的相关性探析

探讨知识经济与高等教育的相互关系,是知识经济条件下高等教育改革与发展的理论前提。高等教育的逻辑起点是知识,其中包括高新科技知识,这是高等教育与知识经济联系的纽带。从教育的外部关系规律来看,知识经济引导和推动高等教育的改革与发展,高等教育的改革与发展又促进知识经济的发展,两者存在互动性;从教育的内部关系规律来看,高等教育的育人活动需要知识经济的物质保障,知识经济实现可持续发展需要高等教育育人活动的精神保证,两者存在互补性。     

论知识经济下高等教育创新的主要内容

知识经济深刻地改变着社会环境和经济环境,并给高等教育带来了巨大冲击.高等教育必须要适应并推动知识经济的发展.本文从知识经济的特征及其对高等教育的影响出发,探讨了知识经济环境下高等教育创新的主要内容.     

知识经济时代的到来与成人高等教育发展

章论述了知识经济的主要特征，成人高等教育在知识经济中的地位，。及知识经济对成人高等教育的要求和发展成人高等教育的相应对策。     

知识经济挑战下的高等教育

通过对知识经济的内涵及影响的介绍,阐述了高等教育在知识经济社会中的核心地位。同时还阐述了高等教育在知识经济社会中培养开拓创新和素质全面的现代人才的必要性和重要性,突出了高等教育在知识经济中的作用,以及高等教育改革的趋势。     

高等教育催生知识经济的指导思想

随着知识经济时代的到来，高等教育被推到社会发展的先导和基础地位。因此，高等教育不仅要适应知识经济需求，更要主动催生知识经济。其首要任务是要求高等教育转变其观念，以新的功能催生知识经济，以战略性产业身份跻身知识经济，以“无边界”状态迎接知识经济，以新型的人才建设知识经济，以终身教育理念影响知识经济。     

知识经济与高等教育革新

本文第一部分从理论上探讨了知识经济的主要特征，以及知识经济与高等教育之间的互动关系；探析了知识经济条件下高等教育发展的十大趋势。本文第二部分从实证的角度分析了知识经济对我国高等教育的影响；知识经济给我国高等教育带来了五大机遇和五个方面挑战。第三部分从更新观念、改革体制、调整结构、优化模式、创造机制五个方面提出了我国高等教育抓住机遇、回应挑战和若干思考。     

知识经济与高等教育行政管理的模式构建

知识经济已向我们走来,它向高等教育行政管理提出了新的要求。针对这种要求以及目前高等教育行政管理方面存在的弊端,本文从建立适应知识经济新的高教管理体制和建立适应知识经济新的高教管理运行机制等方面进行了探讨,以期构造出一个适合知识经济的高等教育行政管理模式。     

知识经济与我国高等教育大众化

实现高等教育大众化是培养高素质人才的必由之路。欧美各国高等教育在后工业经济时代实现大众化,而我国高等教育是在知识经济时代开始走向大众化,因而,我国高等教育大众化应从国情出发,根据知识经济时代社会发展对高等教育提出的要求,稳步地推进大众化的进程,同时在人才培养及高校办学理念方面也要体现知识经济时代的特色。     

知识经济与高等教育大众化

阐述了知识经济时代高等教育大众化的地位与作用,高等教育大从对知识经济的支撑,及其实现高等教育大众化的途径。     

知识经济与现代高等教育

高等教育是知识经济兴起的基础,知识经济是高等教育发展的动力,科学技术是经济发展和人类进步的重要推动力量     

重新认识高等教育研究的存在价值——兼论大学治理中的经验与科学

高等教育研究的价值,既是高等教育学科生存与发展的重要命题,也是关系到一个国家高等教育发展水平和治理能力的命题。一般认为,高等教育研究伴随着大学的产生而产生,其价值随着高等教育的发展而逐渐彰显。但高等教育研究在不同的国家、不同的高等教育发展历史阶段,呈现出来的研究价值大不相同。世界上的高等教育强国,既是高等教育研究起步较早的国家,也是重视高等教育研究的国家。在我国从高等教育大国向高等教育强国迈进的进程中,系统梳理中西方高等教育研究的历程,重新审视高等教育研究的价值,对于深化我国高等教育研究,引导我国高等教育从“经验办学”走向“科学办学”,无疑具有重大意义。     

芬兰高等教育国际化的趋势及启示

芬兰在高等教育国际化浪潮中,顺应欧盟高等教育一体化发展之势,不断推动面向国际化的高等教育改革,创建双轨并行的高等教育体系,构筑多层面互动的高等教育质量评估机制,采取市场化的高等教育经营战略等,从而使其迅速占领了世界高等教育的高地。芬兰的高等教育国际化发展之路,为仍在国际化上缓慢行进的中国提供了借鉴,我国应优化高等教育结构,创建高等职业教育体系;建立国际化的质量评估体系,完善高等教育质量保障机制;理顺市场与政府关系,推进高等教育市场化。     

从统计学角度看我国地方高等学校办学特色

地方高等学校如何办出特色,已经成为摆在我们面前必须研究的重要问题。从我国普通高等学校的区域分布、地方高等学校与人口比较、国家与地方高等学校重要数据比较、地方高等学校的类型分布和生均预算内教育经费分布看我国地方高等学校,可以宏观地把握地方高等学校的办学特色。     

精英高等教育与大众高等教育:两个体系的解读

高等教育机构应该按功能分化,而不是趋同。精英高等教育与大众高等教育作为两个体系,既是概念层面的划分,也是操作层面的划分。绝大部分的高等教育机构应该有清晰的定位,或者属于精英高等教育,或者属于大众高等教育。有质的差别的教育应该在不同质的教育机构内完成。精英高等教育与大众高等教育的关系既是冲突的,又是和谐的。我们既要防止精英高等教育压抑大众高等教育,又要防止大众高等教育消解精英高等教育。     

我国高校人才培养的数量增长探析

我国高等教育发展规模日益扩大,形成了普通高等教育与成人高等教育、自学考试制度、网络高教相辅相成的高等教育体系。建国以来至2005年底,高等教育为各行各业培养和输送了5406万大学毕业生。现代科学技术的迅猛发展和社会经济发展对人才提出了更高要求,高等教育已经开始从注重规模扩大转向了注重人才培养的质量。     

20世纪70年代末以来我国高等教育质量研究的回顾与瞻望

理论界对我国高等教育质量的研究经历了从强调高等教育质量思想体系建设到关注高等教育质量的保障与评价两个主要阶段。高等教育质量概念及其特征、高等教育质量观和质量标准、高等教育质量保障体系的构建是已有高等教育质量研究所关注的主要话题。缺少从教育学、价值哲学的视角对高等教育质量内涵及其保障体系进行思考是已有研究的主要不足。从高等教育机构自身出发内化高等教育质量内涵、探讨高等教育质量保障体系的构建、思考高等教育质量的价值意义应成为今后高等教育质量研究新的着眼点。     

成人高等教育课程考试立意的转变

随着社会的发展和变化,成人高等教育已经成为我国高等教育的重要形式。由于历史的原因,成人高等教育受普通高等教育影响大,课程考试也参照普通高等教育考试,考试内容、方法、手段与成人高等教育的实际存在较大偏差,影响成人高等教育的发展。本文对成人高等教育课程考试立意的转变做了一些思考。     

从组织的观点看高等教育发展的动力

高等教育组织的观点,是从高等教育系统内部来看待高等教育的行为。在高等教育这个内部组织系统的总体矩阵中,资源、知识、教职人员和文化都在内部共同作用于高等教育系统。当这些因素都与高等教育目标一致时,就会给高等教育系统带来巨大的动力;反之,当这些因素相互冲突时,就会妨碍高等教育的发展。     

走向成本分担——对我国高校收费政策的学理解析

高等教育成本分担对实现教育机会均等、公平和提高高等教育系统资源配置效率都有积极的意义。合理的收费,可在一定程度上舒缓公共财政压力,增加高校收入,扩大接受高等教育的学生规模,更大限度地满足社会与个体对高等教育的需求。因此,高等教育成本分担应该成为我国高等教育财政政策的一个长期策略。     

教育立法推动高等教育改革:国际经验与中国选择

高等教育立法为高等教育改革提供了国家层面的理论框架和行动依据。高等教育的改革进程与高等教育立法进程几乎是同步进行的,高等教育改革的成效建立在高等教育立法基石之上。从世界近现代高等教育改革进程看,高等教育立法在调控教育改革发展方向和进程、促进高等教育大发展、优化权力配置等方面发挥了重要作用。借鉴国外经验,中国应立足国情,改进和完善高等教育立法体系,建立高等教育立法修订机制,从行政思维转向法治思维,推动高等教育法治化进程,为高等教育现代化建设提供制度保障和动力支持。