高中语文教学中如何引导学生展开有效学习

正新课程改革更加突出学生学习的主体地位,对传统教学以教师为中心的教师观提出了根本性变革,倡导以学生为中心的学生观。这是我们进行课堂教学改革的宏观方向。长期以来受应试教育的影响,一切围绕着高考这根指挥棒转,一切以教师、教材为中心。这使得我们过多地关注学生的学习结果,关注学生的书面成绩,而忽视了学生技能的获得与能力的提高。在新课程改革全面推进的形势下,我们高中教学更要走在改革的前沿,将全新的教学理念与教学模式落实于具体的教学实践中,关注学生学习主体性、主动性、自主性与创造性,让学生得到能力与素养的全面提升。因此,追求学生的有效学习成为摆在     

高中语文教学中如何引导学生展开有效学习

新课程改革更加突出学生学习的主体地位．对传统教学以教师为中心的教师观提出了根本性变革．倡导以学生为中心的学生观。这是我们进行课堂教学改革的宏观方向。长期以来受应试教育的影响．一切围绕着高考这根指挥棒转．一切以教师、教材为中心。这使得我们过多地关注学生的学习结果．关注学生的书面成绩．而忽视了学生技能的获得与能力的提高．在新课程改革全面推进的形势下．我们高中教学更要走在改革的前沿．将全新的教学理念与教学模式落实于具体的教学实践中,关注学生学习主体性、主动性、自主性与创造性．让学生得到能力与素养的全面提升。因此．追求学生的有效学习成为摆在广大教师面前的重要课题。那么．在高中语文教学中如何组织与引导学生展开有效学习呢？对此,我有如下几点体会。     

新课程背景下我们该怎么上课

2006年秋季开始,我省也进入新课程改革试点,新课程改革十分强调学生的自主学习、合作学习和探究学习,其目标是以学生的学习和发展为中心,促进学生的全面发展和终身学习,这对习惯于传统教学模式的老师来说无疑是新的挑战。那么我们教师该怎样做才能适应课程改革的变化呢？从最初的彷徨、无所适从到现在的有几分心得,结合本人这几年来的教学实践我认为教师要适应新课程改革的要求应做好以下五个转变。     

新课程改革实施以来高中物理教学的“四得”

从2006年秋季开始我省全面实施“以学生为本,关注学生的金面发展”为理念的新课程改革,其改革是全面推行素质教育的核心环节,教育改革的目标是培养学生掌握终身学习的方法及其终身学习的能力。这项改革迄今已有六个年头了。在这六年里,我有幸地完成了两轮从高一至高三物理教学工作的循环,在摸爬滚打中基本摸清了新课程的一些“棱角”,     

认识高考 备战高考

2009年将是某些省市在高考时最后一次使用大纲版,从2010年开始,即将进行高中课程改革后的高考。基于此,2009届考生要关注新课程的理念、关注课程改革所带来的学习方式的变化以及高中课程改革对高考的影响.     

树立新课程理念,促进学生全面发展

<正>陕西省从2007年开始在高中段实施新一轮课程改革,今年的高中应届毕业生是新课改的第一届学生。经过三年的实践与探索,陕西今年的高考采用了"3+小综合"的"宁夏模式"。新课程改革的一个宗旨就是在高中教育教学中应该把学生原有的单一的、被动的、机械的学习方式,转变为自主     

新课改下高中语文教学方法探讨

正随着新课程改革的推进,越来越多的语文教师开始对教学方法进行反思。在新课标的指导下,高中语文教师积极分析新旧教学模式的差异,建立新的教学理念,尝试多种教学方法,希望能够提高学生的语文素养和教学效果。一、新课改实施前高中语文教学存在的主要问题(一)教学方法不合理,教学重点偏离高中语文作为一门基础科目,在高考中占有重要的地位。受应试教育的影响,学生和教师表面上都很重视对语文的学习,然而,透过现象看本质,我们不难发现,语文课堂教学表面上师生配合默契,学生学习比较积极,学生的     

当好小学低年级学生数学自主学习的“导师”

近些年,随着新课程改革的推进,传统应试教育体制下的教学模式已越来越不适应当前的教学形势,提倡以充分发挥学生主体性的自主学习模式在小学基础教育教学中得到了广泛的运用,并取得了良好的教学成效。自主学习模式是新课程改革背景下小学数学学科创新教法之一,在小学低、中、高不同学段中都得到了广泛的运用。本文正是以小学低年级数学教学作为研究对象,探讨低年级数学教学过程中,教师应当如何操作,才能当好小学低年级学生数学自主学习的"导师",帮助低年级学生掌握扎实的数学基础和养成良好的数学习惯。     

新课改下高中语文教学中的反思

传统的语文教学只是应试教育,学生只是为了高考而学习,老师也是单纯的追求升学率。而新课程改革的核心目标是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,这就给高中语文老师的教学提出了更高的要求,要求他们在教学方式、思想观念、教学内容和教学手段上进行深刻的反思。     

实施有效教学 确保教学质量全面提高

在新课程背景下，东北师范大学附属实验学校自2005年起，一直在推行有效教学。经过两年多的研究与实践，他们所推行的有效教学，从教学理念到实施操作，到督导管理．形成了一个系列，是教学工作的全面改革。这一改革有三个特点：第一，他们把“以学生发展为本”作为教学的立足点，把学生学习质量的普遍提高作为教学的归结点，符合新课程改革的理念；第二，他们对有效教学的认识与操作，都密切从本校学生与教师的实际出发，可操作性强，为广大师生欣然接受；第三，有效教学推动了教学方式与学习方式的转变，学生的学习质量有明显提升，得到了家长与社会舆论的肯定和支持。近两年该校的中考与高考成绩有了大幅度提升。本刊发表该校关于有效教学的几篇文章，希望更多的学校投入到教学改革的研究与实践中来，共同推动新课程试验的顺利开展。[编者按]     

新课程改革下的高三历史复习策略

重庆市新课程改革从2010年开始启动,历史学科较以前相比变化太大,对于学生的知识要求和能力要求都有所提高。2013年是课改后第一次高考,怎样贯彻新课程改革的精神,怎样在高三复习中让学生学到更多的知识、提高他们的学习能力等,这些问题一直困扰着一线教师。作者就此进行了分析。     

新课程背景下高中数学教学方法研究

高中数学是高中学生重要的学习课程,在高考分数中占非常大的比例,高中数学的教学越来越受到人们的重视。在新课程背景下,针对高中生的数学教学方法引起了社会各界广泛的关注。新课程改革要求学生发挥主观能动性,在数学课堂上自主学习,找到适合自己自学的方式方法,提高学生自身的主体地位。高中数学的教学方法直接关系到学生学习数学的能力以及数学分数的取得,在很大程度上关系到高考。本文在新课程改革的背景下,针对高中数学教学中出现的一系列问题,提出切实有效的改善建议,帮助高中学生更好地学习高中数学。     

促进新课程改革，强化地理有效教学

随着教育教学改革步伐的加快,新课程改革与教学资源拓展有利于地理教学的实施,新课程的改革对初中地理教学实践具有积极促进作用。很大程度上激发了学生学习地理知识的兴趣．推动了教师对教学有效性的进一步反思。在义务教育课程改革背景下,教师在达到知识目标的同时,更加关注学生的学习态度和思维发展过程。逐步改变学生受传统应试教育影响的死记硬背的学习方法,提高课堂教学效率。     

广东等省区高考招生改革的分析及其启示

2007年正值我国恢复高考30周年,广东省也于这年开始实施《普高新课程实验的普通高考改革方案》。本文拟对广东等省区的高考招生改革招生实验作初步总结、分析,探究其对全国高考招生改革提供的经验和启示,思考全国高考制度改革有哪些可能的发展路径。一、广东省高考改革的要点2007年广东省实施《普通高考改革方案》,目的在于深化教育改革,改革传统的应试教育,全面推进素质教育。追根溯源,这个改革方案源自2004年的广东省普通高中的新课程实验。根据教育部的部署,从2004年秋季入学的广东高一新生开始进行新课程实验,这一届的高中生在2007年毕…     

如何训练历史考试答题技巧

1 前言 由于浙江省的初中升高中考试社会学科实行的是开卷考试,学生在答题技巧方面很欠缺。如何训练学生的历史答题技巧成了高中阶段历史学习的一个重要内容。从2006年开始,浙江省高中实行新课程改革。高中历史新课程改革以后的学生的答题习惯和方法的养成需要教师加强指导和训练。笔者从答题要求的4个到位进行阐述,然后再谈高考应试答题技巧。     

深度学习改变高中数学教学策略

所谓深度学习是相对于浅层学习而言的,是注重批判性的理解、整合学习内容、建构知识体系和有效进行知识迁移的学习活动,是高效数学课堂顺利实现的保障。但是,应试教育思想的根深蒂固以及高考的压力,数学课堂一直采取的都是浅层学习,即便是在新课程改革下,三维教学目标以及倡导的教学方式、评价体系的构建也得不到落实,影响高中数学课程目标的实现。所以,在新课程改革下,教师要认真贯彻落实课改基本理念,要通过认真学习深度学习的内涵,确保学生在高中数学课堂中综合能力得到提高。     

新课程的“学习观”与叶圣陶的“主体观”

2001年走入新课程改革以后,新课标旗帜鲜明地提出了学生学习方式的转变,即“积极倡导自主、合作、探究性学习”。同时特别强调在教学中要通过互动和和学生的感悟来学习语言。我们称之为新课程的“学习观”。这一理念是针对多年探讨和改革后,语文教学中仍然存在着重教轻学、重结果轻过程、重研究轻积累,使学生处于被动接受地位的现状提出来的。强调在教学中培养学生学习的积极性、主动性和创造性,最终使他们成为学会学习的人。     

新课改下“讨论式”教学的误区及对策

新一轮的课程改革把学习方式的革新重点放在强化学生的自主学习、创新学习和主动探究学习上,这就为教师创造性的教和学生创造性的学提供了一个良好的教学环境,是一场彻底的教学革命。讨论式教学是新课程改革倡导的参与式教学的一种主要方式,体现自主学习、创新学习、探究学习的理念。随着新课改的推进,讨论式作为课堂教学方式已经深入人心。但是,由于高考及相关政策、评价制度和课程管理体系改革尚未到位,在课程改革中讨论式教学出现了穿新鞋,走老路的现象,致使在新课程实施中出现了一些误区,主要表现如下:其一,选题随意,缺乏研究。不少教师课前没有认真准备,     

高中数学小组合作学习的实践探究

当前新课程改革,从教学理念上转变了以往的应试教育观念,逐渐进入了素质教育模式,这是顺应时代发展需求,也有利于学生将来就业和生活。本文阐述了在高中数学教学中,除了应用小组合作学习形式,提高学习学习积极性之外,还可增强学生与人合作的团队精神,以供同行切磋、交流。     

激发兴趣，走出误区——新课程背景下高中数学教学方法

数学教学是高中学习的重点,不仅因为这一阶段的学生周围充斥着高考压力,而且因为数学学科本就较为抽象,需要学生具备一定的逻辑思维。部分学生在学习过程中,往往被数学学习难度劝退,数学教学效果十分有限。导致此种情况的主要原因是由于高中数学教学缺乏兴趣,部分教师在教学误区中未及时脱离,学生的学习兴趣难以得到全面激发,进而影响了教学效果。本文主要研究高中数学激发学生学习兴趣的重要意义,并明确指出高中数学的教学不足,在此基础上研究在新课程背景下高中数学的教学方向与教学策略,以期全面激发学生学习兴趣。