谁来面向教育

"三个面向"是正确的,却是不够的。人的发展是社会中其他一切发展的前提,社会的一切发展又都是为了人,因而一切的面向都应以面向人及其发展为基础。教育具有前提性、根本性,比较政治、经济,教育对人的发展有更高的价值。面向教育,就是面向人自己。因此,教育不只是面向者,更应是被面向者。谁都应当面向教育,都来面向教育。这样,我们的社会才真正进入到了一个健康、持续发展和繁荣的时代。     

十年树木,百年树人——再论学校教育对人的发展的作用

教育是以培养人为目的的特殊实践活动,而促进人的发展是一切教育活动的出发点和归宿。辩明人的发展的涵义,并不断赋予其崭新的诠释,是我们教育工作者面临的时代课题。在从自然人向社会人的过渡中,学校教育对人的发展起重要作用。     

十年树木,百年树人--再论学校教育对人的发展的作用

教育是以培养人为目的的特殊实践活动,而促进人的发展是一切教育活动的出发点和归宿.辩明人的发展的涵义,并不断赋予其崭新的诠释,是我们教育工作者面临的时代课题.在从自然人向社会人的过渡中,学校教育对人的发展起重要作用.     

提高人的素质是社会进步的根本途径——从中国古代后期落后原因及近代教育发展成效谈起

是什么推动了历史发展?这是历史学理论、哲学理论中一个非常重要、非常复杂的问题。人是社会的中心;社会要想进步,前提必然是依赖人的发展。教育是培养人的有效手段,提高人的素质是推动社会进步的根本途径,古今中外,历史的和现实的一切已经充分证明这一点。     

人的教育:一种社会哲学的考察

我们正处于人的基本价值的建构时期,仅仅有理想和激情是无法解决中国社会人的建设问题的,因而人的教育必须以社会哲学的眼界为根本依托。社会哲学更强调“社会”的人性建设,更关注人的尊严、自由、解放和命运。     

人的全面发展与构建学习型社会

促进人的全面发展，是建设社会主义新社会的本质要求，是我国全面建设小康社会的教育奋斗目标。在社会主义初级阶段的今天，我们必须把人的全面发展作为目标进行追求，并构建全民、终身学习的学习型社会。     

“不要和陌生人说话”是“小人教育”

一、教育公平的内涵 教育公平蕴含着人对自己、对他人乃至对整个人类意义的关怀。孔子提倡的“有教无类”思想就很好地体现了教育的公平。我们讲教育的公平，其目的就在于“为了一切人的发展和人的全面发展”，使每一个人得到应有的平等的教育权利和均等的教育机会。教育公平反映着教育利益在人们之间的分配关系。实用主义教育家杜威认为教育应给人提供公平竞争，帮助弱势群体向上流动的机会，以减少社会的不公平。所以，教育公平应更多地关注弱势群体的教育，以改善弱势群体的教育状况。     

人的全面发展与构建学习型社会

促进人的全面发展,是建设社会主义新社会的本质要求,是我国全面建设小康社会的教育奋斗目标。在社会主义初级阶段的今天,我们必须把人的全面发展作为目标进行追求,并构建全民、终身学习的学习型社会。     

从人的发展看教育、社会和人的三者关系

教育的最终目的是对人的培养,是个体的社会化与社会的个性化的实践活动。对人的培养就是要实现人在社会中的发展,完成人的社会化与个性化发展。人的发展是根本问题,人的发展对于社会与教育提出了相应要求。由此可以看到教育、社会、人这三者之间的关系。教育是对人的教育,而人又是社会中的人,对人的教育就是使其最终融于社会、改造社会,而教育也就通过对人的教育完成对社会的服务与影响。这三者相互关联,人在社会中的发展使教育推动了社会的发展;同时受社会各方面因素的制约,最终使人全面且具有个性地丰富社会,建设社会。     

发展是语文学科的生命力

据报载现在西方国家的领导人学文科出身的已占到百分之六十，我国领导人中学文科出身的比例也在逐年增加。这就道出了一个事实：随着社会生产力水平的不断提高，社会越来越关注人的发展。生产力还处于低级阶段的时候首先要关注人的物质生存状况，那时强调科学文化精神，现在见在基本满足了物质生存需要的同时，关注人的发展，即强调人文精神。这就对我们的教育提出了发展的要求。这几年挪起的对语文教育的批判，实质上就是要求语文发展的强烈信号。语文学科是一切学科的基础学科，是服务于人的全面发展和个性发展不可或缺的先导学科。所以在这场对教育的大批判中首当其冲是很正常的。     

人是教育的出发点吗?

教育的出发点是社会而不是人,离开社会抽象谈论人的培养是与马克思主义的教育思想背道而驰。用虚无缥缈的“人性论”作为教育的指导思想,会给教育事业的发展带来一场混乱,甚至会产生消极的政治后果。我们要高举马克思主义的教育思想,以小平同志的“三个面向”作为素质教育的指南。     

实施“以学生为本”的思想政治教育

党的十六届三中全会提出了“坚持以人为本 ,全面、协调、可持续的发展观”。“以人为本”的发展观的科学性就在于其以人为出发点和目的 ,关注人的内在需求和个性 ,调动人的主观能动性和积极性。从发展的过程来看 ,就是社会的一切发展既依赖于人的发展又为了人的发展 ,人既是发展的目的 ,又是发展的手段。按照马克思主义的观点 ,人的全面发展从根本上讲是人的本质的全面占有 ,物质性、社会性、精神性就是人的本质特征。思想政治教育的一个主要目的就是协调人的这些本质的和谐发展。“以人为本”的科学发展观坚持社会和人的全面发展 ,把人的全…     

论教育发展与人的全面发展

回溯历史,观照现实,展望未来,我们有理由、有必要重新审视教育的目的,深入贯彻落实科学发展观,把人的全面发展作为教育发展的逻辑归宿。在社会转型期这一关键的历史关头,我们尤其需要坚持用发展着的马克思主义来指导教育发展和实践,以人的全面发展为尺度,确立解决教育问题的新思维。     

构建和谐社会呼唤全纳教育

构建和谐社会是我们不懈追求的社会理想。和谐社会对人的社会属性有着特别的要求,而全纳教育能有效地对人的这些社会属性进行培养。构建和谐社会呼唤民主平等的教育、参与合作式的教育、多样化的教育,和谐社会的构建离不开全纳教育的参与。     

声音

<正>"大一大二这两年,我们不主张学生急于关注社会问题。因为中国不缺乏关注社会的人,但缺乏有能力关注社会的人。"中山大学博雅学院院长甘阳对记者表明学院较为注重培养踏实的学生。"追根溯源,要提高国人的汉语能力,必须向目前覆盖国人最广、承载了汉语能力启蒙培养的基础语文教育求解,向诠释汉语精髓的语文教育求助。"     

中国需要新的教育理想

我们需要在科学发展观的新视野中．重新确定我们的坐标,树立“以人为本”的教育价值观。需要将“培养现代社会的合格公民”作为一个基本的教育目标。因为教育的功能不仅仅是人力资源开发,而首先是人的发展,首先在于造就能够自立于社会的现代社会的合格公民。而培养更多的专家、提升经济和科技能力,是人的发展的一个结果,是水到渠成的事。     

论社会考试与人的发展

通过对社会考试与人的发展的探讨,提出人的发展是社会考试必须关注的核心内容,社会考试的发展以及走向成熟的前提是人与社会的和谐发展,社会考试只有坚持为人与社会的和谐发展服务这一理念,才会具有永久的生命力。     

节约型社会建设与高校发展

高校发展是节约型社会建设的必然要求和核心推动力,节约型社会建设又为高校发展明确了发展方向。落实节约型社会建设,关键在于高校的发展要坚持以人为本,使教育服务于一切人和人的一切发展;落实节约型社会建设,关键在于要改变高校发展模式,改变高校评估体系。     

有一种美,叫教育

教育是一种非常特殊的实践活动,其特殊性就在于,它的对象是学生,是活生生的人.教育的目的,是要实现人的全面发展,以造福社会,也造福学生本人.教育的工作内容是以智慧培育智慧,以心灵滋养心灵.这就要求教育必须按照人的成长规律,一切服务于人的成长,一切服从于人的发展,一切着眼于人的未来.     

明确课改新理念,改革教学方法

社会在变革中发展,教育在改革中创新。如今教育改革的浪潮,一浪高过一浪。在教育改革中,课程改革是重要内容,科学技术的进步,要求学校课程融入最新的科研成果。作为教育工作者,首先应该明确课程改革新理念。现代教育提倡的以人的发展为本的教育新理念,要求我们确立多元化的育人目标。教育的根本功能是促进人的成长与发展,教育的一切改革最终要以促进人的发展为指导思想。教育不是举出一张张大专院校的毕业文凭,而是育出一大批有鲜明个性的活生生的具有实践能力的人。有的大学生在校学习成绩优秀,毕业后走上工作岗位却不受欢迎甚至遭戏弄的事…