在家教育的法理分析——从我国在家教育第一案说起

在家教育是西方很多国家父母教育选择权的重要组成部分,大都经历了从不合法到合法的发展历程。国家在确定在家教育的合法性时,需要在国家教育权与父母教育权,父母的教育自由与儿童的最大利益之间取得平衡。在家教育在我国是新颖的法律问题,合法性尚未得到教育法的确认,但值得重视并为其保留可能的讨论和认可空间。     

与公立学校合作:美国“在家上学”趋向研究

在美国,“在家上学”是在学校教育制度充分发展的基础之上出现的一种教育形式,是家长依据自己的教育意愿兼顾孩子成长需求的一种自主选择.20世纪90年代中期“在家上学”在全美实现合法化后,这种形式获得了更多的生长资源,特别是与公立学校的合作不断增加,促使“在家在校”教育类型的出现.虽然争议不断,许多家长也在自力更生与融合发展之间进行着艰苦地抉择,但“在家上学”与公立学校之间的合作会继续下去,“在家在校”教育类型也彰显出成长的活力,这体现出教育部门对“在家上学”的关注,反映了“在家上学”的成长路径不断开阔.     

美国在家教育的现状探讨

现代多元社会的发展,教育需求的多样化,催生了在家教育现象的兴起.自其开始出现,在家教育就伴随着巨大的争议,无论是在美国、加拿大、新加坡、日本还是中国的台湾等国家和地区.以美国为例,在1975年几乎所有的州都认为在家教育是违法的,甚至被视为犯罪行为而遭受罚金甚或牢狱之灾.但令人称奇的却是,到1993年美国各州都认可了在家教育,给予了其合法的地位.这样的做法不仅在美国存在,在家教育在澳大利亚、中国台湾的历程同样如此,这从一个侧面昭示了在家教育所具有的强大生命力.本文从美国在家教育被家长接受的原因入手,探讨了美国在家教育的发展现状,以期为中国在家教育取得新的飞跃提供参考和借鉴.     

美国“在家教育”立法述评

美国的“在家教育”已成为较为普遍的现象。各州通过“在家教育”立法对父母的教育权进行了法律上的肯定与保护,这种基于立法的保护与管理,对“在家教育”的学生和家长权利的维护有着重大的意义,也有利于这种教育活动的良性发展。事实证明,合法化的“在家教育”对于学生和教育的发展都有着积极的作用。     

学校教育“新”模式——在家教育新论

日前闹得沸沸扬扬的上海一所全日制私塾“孟母堂”事件引起了广大教育工作者的关注。对于“孟母堂”是否因违背新修订的“义务教育法”精神而需被叫停双方各持一词，事件隐藏的是新兴的在家教育是否具备在中国土地生根的合理性。本文主要从在家教育的相关概念入手，分析其与制度是否冲突，以及能否成为缩小当前教育平等鸿沟的重要途径。     

“在家上学”海外速览

近两年来，“在家上学”在国内已经由一个新鲜的名词变得为人熟知，并且有越来越多的中国家长带领孩子加入了在家上学的行列，他们成立了“在家上学联盟”网站，分享在家教育孩子的心得和经验，交流实践中遇到的问题，并组织“在家上学”全国会议，讨论在家上学遇到的实际问题和解决方案。其实，“在家上学”并非新鲜事物，在国外也一直存在着，并且已发展得十分成熟，本期，我们一起来看看各国的“在家上学”。     

在家教育对儿童社会化影响的个案研究

儿童的社会化过程是个体成长为社会人的重要生命阶段.制度化的学校教育并非儿童社会化的唯一路径,在家教育作为一种新兴的教育形式引起了学界与社会的高度关注.本文基于儿童本位的视角,主要从在家教育儿童的学习态度和人际交往两个方面对研究对象的社会化发展情况进行了较为深入的个案描述和归纳式分析,进而得出结论,“在家上学”的教育方式具有培养“自主型”儿童的可能,对儿童社会化发展具有积极影响.     

“在家上学“：叛逆和逃离

面对现实的教育环境,有人迎战,有人则选择逃离。最近几年,“在家上学”从个别名人家庭蔓延到普通人家庭中,做出如此选择的家长相信,他们能够给孩子比学校教育更好的教育。上世纪50年代开始,美国的一些家庭选择在家教育自己的孩子。     

美国儿童在家上学合法化演变历程与现状

儿童在家上学是美国19世纪末开始就已经萌芽的一种独特的教育方式。经过近一个世纪的努力,1993年秋季,在家上学最终在50个州实现合法化。在家上学仍然面临一系列的挑战,在家长任教资格、学生考试、政府监督和公共设施使用方面存在发展的困境。各种各样的调查统计显示,在家上学儿童比例增长很快,上大学的人数比例也在不断增加。三个民间组织也在支持和巩固在家上学系统的发展。     

美国"在家教育"现象剖析

最近几年欧美一些国家在家接受教育的孩子日益增多,我国也开始出现了个别案例。在学校教育大搞教育改革,促进学生全身心发展的今天,为什么会出现越来越多的孩子离开学校的现象呢？本文就美国“在家教育”的发展和现状进行深入的分析,以期为教育工作者提供一些启示。     

“在家上学”的教育逻辑与反思

随着社会的进步与发展,人们对教育的诉求越来越多元化。在传统的学校教育之外,家长们一直在探寻更适合他们下一代的教育方式,一种新的教育形式——"在家上学"逐渐走进了人们的视野。与传统学校教育相比,在家上学既有进步的一面,同时也面临着许多问题和争议。     

美国盛行的“在家教育”模式进入华人家庭

近年来，美国“在家教育”呈上升趋势。据估计，大约二三十万美国儿童离开学校、在家里接受教育。不过，采用“在家教育”的多为白人家庭。现在，华人家庭也开始这种尝试。     

美国“在家上学”现象动因探析

美国"在家上学"现象的迅猛发展源于多种力量的推动。在教育理念上,自然主义教育思想和进步主义教育思想是其教育思想基础,它同时也得益于教育私有化理念的影响;在政治方面,美国政治文化中反主流倾向的发展、女性主义的发展以及相关组织和机构的积极活动对于"在家上学"起到了极大的促进作用;公众对宗教祈祷的强烈要求和对学校价值观教育的不满也是推动"在家上学"现象发展的重要因素;此外,家庭经济状况的好转、郊区化进程、网络和技术的发展进一步推动了"在家上学"现象的兴盛。     

在家上学

去年8月,中国"在家上学"大会在云南举行,引发了人们对"在家上学"群体的持续关注。事实上,在国内,做这一选择的家长尚属极少数,但在其他一些国家,在家上学并不是罕见的事情。美国约有250万在家上学的孩子,他们的成长令人惊喜,"在家上学"已经成为一种不可忽视的教育选择;英国约有4万～10万在家上学的孩子,他们的表现得到肯定,政府主动与家庭建立更积极的关系;俄罗斯约有100万在家上学的孩子,他们能从政府那里获得补贴,但必须每学期到一所学校注册;     

国际比较视野下“在家上学”面临的挑战

"在家上学"是在义务教育阶段以家庭为基础的、除学校教育之外可供受教育者选择的一种教育形式。世界范围内不同国家和地区"在家上学"的发展面临一些挑战,主要涉及立法、影响和效果,以及具体的教学实践等方面。"在家上学"的总体发展趋势是扩大化和正规化,不同国家或地区的"在家上学"发展趋势对我国有启示作用。     

台湾地区在家教育特殊教育服务概况及启示

特殊教育安置是实施有效特殊教育及服务的重要前提,重度身心障碍学生的安置也是其中不可或缺的部分。上世纪80年代开始,台湾地区对一些无法到学校中进行常规学习的重度身心障碍儿童实施了在家教育。经过20余年的发展,台湾在家教育体系已经日渐成熟、完善。本文通过对台湾地区在家教育中特殊教育服务的介绍,以期对大陆地区送教上门的发展提供借鉴。     

美国义务教育阶段在家上学合法化研究

美国义务教育阶段在家上学合法化是一个逐步实现的过程。美国各州主要通过判例法、立法、利用原有法律等三种方式使在家上学合法化,其中立法是大多数州采用的方式。这些合法化方式之间的关系是相互补充、相互支持的,其中判例法与立法之间的相互影响最为充分。美国义务教育阶段在家上学实际上突显了父母教育权威与州教育权威之间的冲突,而合法化的实质就是利用法律缓解了两者之间的冲突。目前,我国义务教育阶段在家上学是非法的,应借鉴美国在家上学的合法化经验,尽快通过制定在家上学法律、法规或者相关条例,或修改原有法律等方式,以确立我国在家上学的合法地位。     

英格兰“在家上学”教育质量保障体系研究

英格兰“在家上学”作为一种合法的教育形式，被视为家长积极行使子女受教育权的选择方式之一。为保障“在家上学”的教育质量，英格兰政府完善了相关法律与管理条例，明确了地方当局与家长的权利与责任，同时专业组织、教育慈善机构和网络学校为其提供专业的教育咨询、社区教育资源、教育经验交流与分享、相关学段的学科课程等服务。英格兰政府构建的政府、地方当局、家长和专业组织、社会机构等相互支持的教育系统，对加强“在家上学”教育质量起到了有效的保障作用。     

“在家教育”在美国

“在家教育”在欧洲、美国并非新鲜事，已有为数不秒的家庭在做，且行之有年。     

我国应允许并规范“在家上学”

需要注意的是,在我国目前的教育体制下,如果孩子还是要经历中考和高考,选择在家上学是很有风险的,也就是说,在家上学更多的体制外选择——一些家庭选择不送孩子上学,其打算是根本不让孩子参加中高考,而是准备让孩子出国留学。如果在家上学主要是这种目的,那么,其对我国教育发展的意义十分有限。