对农村普及义务教育的思考

目前,由于我国城市和乡村,东部与西部地区经济发展的不平衡,使得广大的农村尤其是中西部的一些偏远地区,农牧区普及九年制义务教育的任务还十分艰巨,成为我国基础教育和义务教育的重点和难点。当前,农村义务教育面临的问题主要有：①重视人学率。升学率、巩固率、合格率,忽视教学质量。②地方教育管理上的一些作法,忽略了教育的内外环境。③生活的贫困对学生完成义务教育的负面影响。④市场经济条件下,部分大中专学生就业困难和农村急功近利的心理,导致部分义务教育阶段学生的流失和辍学。⑤教材内容偏杂、偏多,加上有的教师人为…     

农村薄弱学校义务教育阶段化学教育的现状分析及质量保障对策研究

新课改对义务教育阶段化学教育提出了新的要求,对教师的教学质量与学生的学习效率也有不同的要求。化学教师应该在课堂上采用多种方法激发学生的学习兴趣,通过有效的教学方法提高教学质量,以此促进学生化学水平的提升。文章从农村薄弱学校义务教育阶段化学教育的现状开始分析,重点阐述了保障化学教学质量的策略。     

西部农村义务教育阶段学校教学现状及对策

西部农村中小学校,由于交通闭塞,住户分散,学生们＂走读＂、干家务、干农活锻炼了身体磨炼了吃苦耐劳的意志,由于教学管理、教师素质、教学环境、家长思想等因素影响,使农村学校教育教学有其特殊性。在贵州省推进县域义务教育初步均衡发展的今天,农村义务教育发展状况再次为世人所关注。为了能为农村教育发展尽一份微薄之力,笔者进行了认真的调查研究,     

集中力量办好农村义务教育--对大理白族自治州农村义务教育现状的思考

由于山区人口居住分散,大理白族自治州在普及义务教育中形成了教学点多而分散的局面,严重制约着现代教育的发展。要提高大理州农村义务教育的质量,必须实施现代教育方式;必须集中力量办好农村义务教育。     

对农村义务教育阶段化学课堂听评课的思考

听评课是提高学校教学教研质量的重要途径,是改进教师教学行为的常态活动,听评课活动为教师提供了展示和交流的平台,满足了学生全面发展的需要。因此,有效开展听评课活动,是完善教学研究,优化课堂教学,快速提升自身能力,全面提高教学质量的有效举措。     

我国农村义务教育的现状与对策分析

我国是拥有9亿农村人口的农业大国,对农村人口的基础教育关系到整个国家的未来。当前,随着中国经济水平的不断提高,如何正确看待农村义务教育的现状及存在的问题,已成为我国义务教育政策顺利落实的重中之重。     

谈农村义务教育阶段初中美术教育现状及对策

新课改的声势在全国中小学已如火如荼地展开．纵观九年制义务教育新教材．比起旧教材内容更加丰富。更切实际。但是．在农村中学．美术教育在很长的时间里总是没有起色。在推行素质教育的今天．农村美术教育还有许多不适应素质教育要求的地方。社会经济发展了．国家出台了很多惠农政策．农民的收入普遍提高．家庭负担也相对减轻了许多．     

对当前农村义务教育质量现状的思考

当前越来越多的教育专家、学者和教育工作者深刻地认识到农村义务教育质量的重要性,把它作为教育工作研究的重点,认为农村义务教育质量已成为义务教育发展的关键。本文针对农村义务教育质量的现状进行分析。并在此基础上进行反思。     

义务教育阶段农村贫困生资助之我见

本文根据对中西部地区6个省(自治区)38个县(市)177个乡镇中小学布局调整的实地调研了解到的情况,就义务教育阶段农村贫困生的资助问题谈了自己的看法。     

农村义务教育阶段学生辍学现状调查及对策研究

针对农村义务教育阶段学生辍学的现状,分别从加强农村中小学校基础设施建设,提高教师培训质量,鼓励大学毕业生担任农村教师,努力开发校本课程资源等方面提出解决对策。     

农村义务教育阶段学校布局调整的思考

一、现状近几年来,随着农村入学人数的缩减,绝大多数县市教育行政部门对农村中小学布局进行了较大的调整。为了巩固学校规模,充分利用中学资源,稳定教     

苏北农村义务教育阶段教师队伍建设的问题和对策

苏北（江苏北部）农村中小学教师队建设中存在一些不适应基础教育发展课程改革需要的突出问题,其症结主要在于经济发展的差异、政府投入的不足和失衡、良性的教育文化缺位。教育管理者需要重新审视制度安排,建设学习型校园和校内学习型组织,促进教师发展。     

对农村义务教育现状的思考

义务教育的均衡发展是提高全民素质的基础,实现教育公平的关键。如今,九年义务教育在我国已基本普及,但义务教育发展的不公平现象仍然较为严重,特别是农村义务教育与城镇义务教育差距非常大,这关系社会的和谐发展。本文分析并阐述我国农村义务教育的现状,提出促进义务教育公平发展的建议。     

义务教育阶段农村初中学校德育工作的开展

我国九年义务教育以来,一些农村初中学校的德育工作因受诸多条件的制约,呈现出定位不准、工作低效、对象复杂、环境“恶化”等问题。本文针对以上的问题从健全学校德育管理体制、明确管理责任,制定激励机制、提高教师自身道德水平、加强校园环境建设、开展心理健康教育等五大方面进行浅谈了义务教育阶段农村初中学校德育工作的开展。     

西部地区农村义务教育阶段学生生存现状的比较研究——基于西部农村中小学学生基本情况的问卷调查

随着西部大开发的强力推进和免费义务教育政策的全面实施,西部农村中小学学生的生活环境有了明显的改善。本研究对西部地区多个县的农村中小学学生生存现状进行调查,并将其与2004年的调查数据作对比发现,学生的生存环境好转,学习态度有所改进;但是学校中依然存在一些问题影响学生的身体健康状况和学习的提高。     

义务教育阶段农村学生辍学的成因及对策——以云南省农村山区为例

近年来,国家教育部门虽不断提倡九年义务教育,但由于各种因素,山区中小学生没有很好履行这种义务,辍学屡禁不止.本文通过对云南省农村地区的走访调查,对义务教育阶段中小学生辍学的现状进行整理,并分析其原因,提出控制农村中小学辍学的建议.     

对义务教育阶段农村学困生学习状况的思考

通过对义务教育阶段农村学困生在校学习状况和出现学困生群体的学生自身原因、家庭原因进行分析,找到转化学困生的对策,实现高效教育。     

重庆市农村义务教育教师队伍现状与对策研究

加强农村义务教育阶段教师队伍建设是提高农村教师队伍整体素质,提升农村教育质量,促进教育均衡发展的重要途径之一.本文从实际调查出发,分析了当前农村义务教育阶段教师队伍的现状及存在的问题,提出了实施专业发展计划,健全保障机制等加强农村义务教育阶段教师队伍的具体措施.     

义务教育阶段学生手机使用及依赖现状分析——以北京市某区义务教育阶段学生为例

手机是中小学生上网的主要工具,手机管理已被纳入教育部下发的“五项管理”内容之一,在教育“双减”工作中,如何解决新时代中小学生手机使用和管理问题,是家校教育的热点与难题。青少年手机依赖是一个非常复杂的社会现象,涉及个人、家庭、学校、社会等多个层面的因素。本研究通过整群抽样、智能手机依赖量表及自编手机使用问卷对北京市某区27所义务教育阶段共8 044名中小学生（13所小学、14所初中）进行问卷调查。结果表明：该区义务教育阶段学生手机使用呈低龄化趋势,小学和初中学生在手机使用时长方面存在显著差异;男生和女生在手机使用具体内容上存在显著差异;初中生在手机拥有率、使用时长方面均显著高于小学生,且存在显著的性别差异;初中生在手机依赖分数显著高于小学生,男生手机依赖分数略高于女生,但不存在显著差异。据此建议：在家庭层面,家长需关注孩子手机使用内容,在以身作则的同时,与孩子共同制定手机管理方案;在学校层面,应严格落实上级相关要求,引导教师科学管理学生手机使用行为,运用心理课等形式对学生加大宣传力度,并关注学生心理需求,创造多种机会满足学生人际交往需求;在社会层面,需多部门联合建立相关机制,发挥相关企业...     

对农村义务教育阶段学生厌学现象的思考

一、原因分析 1．家庭教育因素。家庭教育是基础教育，父母是子女的首任老师。调查表明：厌学学生的家庭教育大多存在严重问题。首先，家长意识淡薄，送子女读书积极性不高。我国落后地区的农民非常务实，他们看到我国高等教育制度改革后，大学毕业生不包分配，实行自主择业，许多毕业生找“铁饭碗”工作难．找好工作更难，倘若南下打工，不读书与读书，差不了多少。其次，我国中西部地区农村经济落后，低下的农民纯收入与非义务教育阶段的收费极不相称。