书法社团教学策略谈

汉字是世界上最有魅力的文字,是中华民族珍贵的文化遗产。注重写字是中华民族的传统。中国自古就有"文如其人""字如其人"的说法。新课标也把写字教育提升到一定高度:规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终生学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。笔者所在学校非常重视写字教育,不     

一花一世界，一字一文化--浅谈二年级写字教学的行为训练方法

（2011版）义务教育语文课程标准对写字教学提出了明确的要求：要求关注学生写字与识字的兴趣,要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,重视书写的正确、端正、整洁,提高书写质量。因此,在进行二年级写字行为训练过程中,我从＂激趣铺路,引发写字欲望;夯实基础,促进写字能力;多元练习,激发写字兴趣;激励机制,体验写字成就感＂四方面进行训练。为了更好地夯实基础,促进学生写字能力,我又从＂写字习惯时时讲;基本笔画天天练;偏旁位置刻刻记;错字原因常提醒＂四方面去帮助学生,在不断地写字练习中让学生养成良好的写字习惯,提高书写质量。     

多渠道培养语文综合实践能力

《教育语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。"我认为,《课标》提出的"实践"是指培养学生的语文实践能力,是一种特殊的实践能力,应该包括适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。     

错别字的另类考法

这是一道考查学生识字与写字能力的综合题，较以往有鲜明的特色：一、结合具体的语实践活动考查，令学生兴趣盎然。 《语课程标准》将识字与写字能力提高到与读写、交际能力同等重要的位置，并对识字写字的能力、过程与方法、情感态度和价值观等方面均提出了要求。对写字的能力要求有：重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字、写字的积极性。     

谈低年级的写字教学

<正>长期以来,写字教学一直不太被人们重视。教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出:"规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖     

浅谈如何引导低年级学生自主探究学习写字

学生写字能力的培养至关重要。练字要先练姿,动笔要先静心,讲解要多趣味。因此,课堂教学中,教师要让学生掌握写字"七个一",做好兴趣方面的引导,帮助学生养成良好的写字习惯,以一颗专注的心对待写字的每一个步骤。这样教学才能提高学生的写字能力,为以后的学习奠定基础。     

浅谈在教学中落实小学生写字能力的培养

小学生写字能力是伴随学生终生的能力,形成学生写字能力不足的原因很多,既有学生自身的原因,也有教师要求的因素,还有评价导向的因素。对于学生因素,要从树立学生信心,教给学生写字方法,养成习惯等方面培养。对于教师因素要提升教师写字能力,在课堂教学中落实写字教学。评价导向中,多元评价中设硬性评价。只有学生,教师、评价导向三者密切配合,才能培养学生良好的写字能力。     

小议“又好又快”地写字——小学生写字教学的点滴想法

<正>正确工整流利地书写汉字,是学生能力的基础,学生在踏入小学前已经接受了各种各样的学前教育,当然也包括写字。然而我在观其用笔写字时,却发现不少学生养成了错误写字姿势、握笔方法的习惯:有的歪着身子写;有的趴在桌上划,有的甚至模仿毛笔的握笔方式写字……而且他们写字时,速度慢,影响笔记质量。根据教学现状,小学生在写字中存在一定的认识偏颇。不仅是学生,老师也认为只要字写好了,就达到了教学目标。我认为,这是认识理论中的缺失,必须给予纠正。"又好又快"与     

低年级写字教学之我见

对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生,通过写字教学,可以培养其观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。     

初中生文字应用能力的现状及对策

《语文课程标准》指出,语文教学的重要任务之一,是"指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力"。工具性是语     

浅谈如何提高低年级学生写字能力

"字如其人,见字如见人",可见写字能力的重要性。学生在小学阶段受到的教育是他们今后进行学习的基础,在小学语文的教学过程中,写字教学成为小学语文教师的重要教学任务之一。对于小学低年级的学生而言,他们年龄还尚小,接受书写教育的时间还不长,还没有形成自己的书写习惯,可塑性大。教师要在小学语文的教学过程中运用合理的书写教学,帮助低年级学生提高他们的写字能力,要让学生在写字的过程中体会到汉字所具备的形体美。     

源流并导 标本兼治——浅析中小学写字教学的现状和对策

语文课程标准强调全面提高学生的语文素养,识字、写字能力是其中最主要内容之一,其中规定的“实际需要的写字能力”,它虽然把写字能力与纯书法艺术创作等能力相区别,突出了写字教育的实用功能,但绝不是贬低书写的重要性,而是把识字、写字能力提高到与阅读、写作、交际能力同等重要的位置。     

注重细节 及时订正 提高学生的写字能力

写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养,是小学一年级语文教育的一个重点。第一学段的写字要求学生做到＂书写规范、端正、整洁＂,同时要求写字姿势＂正确＂。怎样才能做到这几点呢？     

科学引导小学生学习写字

<正>写字是一项重要的语文基本功。写字能力的培养,是第一学段语文教育的重点。第一学段的写字要求突出一个"好"字,要求学生一出手就做到"书写规范、端正、整洁",同时要求写字姿势"正确"。怎样才能做到"好"呢?九年义务教育课程标准实验教材语文第一册的写字部分的编排最突出的特点就是数量少:全册汉字要求认的是400个,而要求写的字仅100个。学生每课的习字量只有三四个,且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。教材科学的编排     

阅读哪得清如许,为有语感活水来——略谈新课标下学生语感能力的培养

一、引言在"语文课程标准"中,特别强调":指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,写作能力,口语交际能力。"同样,     

怎样培养少数民族地区小学生口语交际能力

小学阶段应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。可见在小学语文教学中培养学生的口语交际能力与培养学生的"识字与写字"、"阅读"、"习作"等语文能力同等重要。     

对语文写字教学的探讨

写字教学是小学语文教学的内容之一。近年来,一些学校由于对写字教学的忽视及其他的一些原因,写字课往往被忽视。因此,教师在语文教学中要不断积累实践经验,从习惯、方法等方面入手,不断培养学生的写字能力。     

浅谈小学低年级写字教学改进

正写字教学是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力。本文就此谈谈自己的认识。一、小学写字教学现状分析1.对写字教学的重要性认识不够,主要表现为:①由于应试教育的长期影响,许多学校虽然开了写字课,但形同虚设,或让学生做作业,或挪用上其他课。②低年级的识字教学和写字教学虽连在一起,实际上教学中重识字轻写字的     

如何培养小学生的阅读习惯

<正>从古至今,人们对读书就赋予了极高的评价。小学语文课程标准(2013)明确提出语文课程应培养学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力四种能力,从中我们不难发现,识字、写字是学习语文的最低要求,是形成语文素养的基石,从牙牙学语就已经开始了。其他三种能力     

低年级写字教学方法指导

<正>书法是中华民族传统文化的一颗璀璨的明珠,写字作为书法的基础,在我国很早以前就十分受重视,它对于提高学生的文化素养起着重要作用,应该从一年级开始就严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。《新课程标准》明确提出第一学段识字写字的教学目标:"掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。"因此,一年级的写字启蒙教学,起着至关