中小学教师可评教授级职称 基础教育有奔头

近日．国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议．决定扩大中小学教师职称制度改革试点。会议决定。在近两年山东省潍坊市、吉林省松原市、陕西省宝鸡市进行试点的基础上。再用一年左右时间。在全国部分地市开展深化中小学教师职称制度改革试点。这意味着全国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别相同的正高级职称。     

我国将建统一的中小学教师职称制度

本刊讯 8月31日,国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议。会议决定,在近两年山东省潍坊市、吉林省松原市、陕西省宝鸡市进行试点的基础上,再用一年左右时间,在全国部分地市开展深化中小学教师职称制度改革试点。改革的主要内容是：（一）建立统一的中小学教师职称制度,并设置正高级职称。职称系列依次为三级教师、     

热点传真

遵循教育发展规律建立符合教师职业特点的职称制度 国务院总理温家宝8月31日主持召开国务院常务会议。会议决定,在近两年山东省潍坊市、吉林省松原市、陕西省宝鸡市进行试点的基础上,再用一年左右时间,在全国部分地市开展深化中小学教师职称制度改革试点。改革的指导思想和主要任务是：遵循教育发展规律和教师成长规律,建立与事业单位岗位聘用制度相衔接、     

温家宝主持召开国务院常务会议决定 扩大中小学教师职称制度改革试点

国务院总理温家宝31日主持召开国务院常务会议,决定扩大中小学教师职称制度改革试点。会议决定,在近两年山东省潍坊市、吉林省松原市、陕西省宝鸡市进行试点的基础上,再用一年左右时间,在全国部分地市开展深化中小学教师职称制度改革试点。改革的指导思想和主要任务是:     

资讯

<正>国务院决定扩大中小学教师职称改革试点本刊讯(林弘宁)近日,国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议,会议决定在近两年山东省潍坊市、吉林省松原市、陕西省宝鸡市进行试点的基础上,再用一年左右时间,在全国部分地市开展深化中小学教师职称制度改革试点。     

国务院决定中小学教师增设正高级职称

国务院常务会议决定,在近两年山东省潍坊市、吉林省松原市、陕西省宝鸡市进行试点的基础上,再用一年左右时间,在全国部分地市开展深化中小学教师职称制度改革试点。     

速读

中小学教师可评正高级职称． 国务院总理温家宝8月31日主持召开国务院常务会议．决定扩大中小学教师职称制度改革试点。改革的主要内容之一是建立统一的中小学教师职称制度．中国政府网2011年8月31习     

要闻速览

☆扩大中小学教师职称制度改革试点增加财政投入支持发展学前教育8月31日,国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议,决定扩大中小学教师职称制度改革试点,增加财政投入支持发展学前教育,听取对中央企业监督检查情况的汇报。     

说法·数字

国务院常务会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点,作为基础教育改革的先行先试省份．广东早在2008年就开始小学评“副高”、2009年开始中学评“正高”职称的试点。此举打通了教师职业的上升通道,共有数百人取得副高级或正高级职称.——南方日报报道     

中小学教师职称制度改革扩大试点

人力资源和社会保障部、教育部9月29日在北京联合召开深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作会议。会议的主要任务是传达学习国务院常务会议关干中小学教师职称制度改革扩大试点的决定精神,贯彻落实关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见,对扩大试点工作进行动员和部署。人力资源和社会保障部副部长王晓初,中纪委驻教育部纪检组组长、党组成员王立英出席会议并讲话。     

更多中小学教师可以评教授级职称了——解析中小学教师职称制度改革

8月31日召开的国务院常务会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点。这意味着全国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称。我国现行的以中小学教师     

中小学教师评正高的喜与忧

新浪网消息,国务院近日决定,在试点的基础上,再用一年左右时间,在全国部分地区开展深化中小学教师职称制度改革试点,这意味着全国将有越来越多的中小学教师参评与教授级别一样的正高级职称。该项举措引起了许多中学教师的热议。上海市特级教师、向明中学校长说:这绝对是一个大好事,教师职称的瓶颈终于可以打破了。据了解,我国现行的     

部委

国务院实施农村义务教育学生营养改善计划 国务院总理温家宝10月26日主持召开国务院常务会议,会议决定,从2011年秋季学期起,启动实施农村义务教育学生营养改善计划。（一）在集中连片特殊困难地区开展试点,中央财政按照每生每天3元的标准为试点地区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。试点范围包括680个县（市）、约2600万在校牛。初步测算,国家试点每年需资金160多亿元,     

教师评职称有何新变化?

我们老师评上‘教授’啦!,一群学生高喊着。山东潍坊昌邑市的姜言邦老师,被人保部、教育部正式核准为全国第一位小学正高级职称教师。8月31日,国务院决定,再用一年左右时间,扩大中小学教师职称制度改革试点范围。全国更多的中小学教师可评教授级职称了。现行的中小学教师职称制度是1986年建立的。但存在等级设置不够合理、评价标准不够科学等问题。一方面,原来中学教师职称最高等级为副高级,小学教师最     

“中小学教授”对于促进基础教育意义重大

国务院决定扩大中小学教师职称制度改革试点,改革的主要内容是:建立统一的中小学教师职称制度,并设置正高级职称。职称系列依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。按照注重师德素养、教育教学工作实绩和一线实践经历的要求,完善教师专业技术水平评价标准条件。建立以同行专家评审为基础的业内评价机制,健全工作程序和评审规则,建立评审专家责任制,全面推行评价结果公示制度。(2011年9月1日《解放日报》)     

我省全面实行幼儿园教师职称制度改革

今年,我省全面实行幼儿园教师职称制度改革,这是2012年以来在福州、厦门、三明及省属学校开展试点的基础上向全省铺开,将原来相互独立的中学、小学（幼儿园）教师职务系列统一设置为中小学（幼儿园）教师职称（职务）系列,并首次在幼儿园设置正高级职称。     

河南：试点中小学教师职称改革

河南省召开职称工作会议,决定在郑州、焦作、许吕和省教育厅直属学校进行中小学教师职称制度改革试点。凡试点中小学教师申报副高及以下职称,论文不再作为必备条件,此举旨在为全省15万余名中小学教师“减负”。     

部委

正人社部:实施中小学教师职称制度改革人力资源社会保障部表示,2014年人社部将完善人才评价机制,分类推进职称制度改革,全面实施中小学教师职称制度改革。据了解,我国从2009年启动中小学教师职称制度改革试点,2011年起试点范围开始扩大。这项改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。在职称等级上,设置从正高级职称到员级五个等级,依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师,与职称的正高、副高、中级、助理、员     

时政要闻(2010年2月)

国内要闻★国务院总理温家宝2月2日主持召开国务院常务会议,讨论并原则通过《关于公立医院改革试点的指导意见》,决定按照先行试点、逐步推开的原则,由各省(区、市)分别选择1至2个城市或城区开展公立医院改革试点。★2月8日,国务院总理温家宝在中南海紫光阁会见了出席第五届中日     

有关教师职称问题的讨论

近年来，媒体不时爆出与职称评定相关的“丑闻”，有“评审专家公布宾馆房间号公开索贿”的，有“大学教师因职称评定大打出手”的。今年3月，人力社保部副部长王晓初表示，设立于计划经济年代的职称制度考评正在进行改革，将按职业系列推行分类管理试点，目前第一个在全国大范围开展试点的职业系列是中小学，涉及教师1200万人。事实上，对于教师的职称问题，各地已陆续推出了一些改革方案，但成效如何，还有待观察，而有关职称评定的争议却从未停止过。