“分享阅读”教学中朗读活动的开展

朗读即"出声读书",要求朗读者运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来。朗读是一个语言输入与输出并行的过程:一方面,朗读者要用眼看,输入语言符号;另一方面,朗读者要用嘴发声,输出有声语言。朗读也是对作品进行艺术再创造的过程,朗读者要对感知到的文字信息进行理解和加工,并转换为语音表达出来,这个过程需要朗读者创造性地表达文字的语意、语气,赋予文字以     

《比金钱更重要》教学设计

<正>[教学目标]1.认识5个生字,练习书写8个字,参照"我的词语库"自主积累词语。2.研读课文,培养学生研究、交流的能力。3.有感情地朗读"我"与车主的对话,倡导个性化朗读。4.懂得"诚实和信任比金钱更重要",感受人与人之间的真诚友好。[教学重难点]让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣,懂得为人处世的一些基本道理,做一个合格的、优秀的公民。[教学准备]教师制作多媒体课件;学生搜集诚信格言,制作贺卡。     

试论“读书、读网、读人”的特性

"读书、读网、读人"三种阅读方式各有其特性和优势:读书,即人与纸质文献的信息交流具有不可替代性;读网,即人与数字文献的信息交流具有双重性;读人,即人与人现场面对面的信息交流具有至上性。在个人的阅读中,促进三种阅读方式的优势互补,将使每个人的阅读更加丰富多彩,也对创造每个人的美好人生具有重大的作用。     

英语教学要重视朗读和背诵

中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是哑巴英语。我认为对每一位英语学习者来说,朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力     

谈朗读在建构语文课堂教学中的作用

<正>朗读是阅读教学中最常用的教学方式。不论是现在的"新课标",还是过去的"教学大纲",不管是何种体裁的课文,都涉及朗读。"语文是让人哭让人笑的真诚的心灵之声;是一个人一生中人文底蕴积累的必不可少的一环;是一个人诗性存在的精神家园"。回归朗读就是回归汉语言教学即母语教学的起点,就是回归充满激情、充满感染力的课堂,就是回归从容、恬     

教学:一个可能的价值世界——教育的价值关怀

教育即生活 ,教育应当关怀人的生活及其价值 ,教学则应当体现对可能生活及其价值的关怀。好的教学是生成性、给出性的活动 ,是有价值的教学 ,使人与世界的关系完满、丰富、鲜明 ;使人与人之间的交流广泛、深入、全面 ;使师生之间的关系民主、轻松、和谐     

“对话”促开兴趣之花

新<语文课程标准)指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话交流的过程."是啊,对话是人与人交流思想和情感的主要方式,在当今教育改革中,对话教学这一开放、多元、互动的教学形式已发展成为阅读教学的主流.于是,我在教学中通过朗读与想象引导学生阅读     

《朗读者》走红的成因及其启示

文学需要被唤醒,阅读需要被重视。作为文化传播的又一股"清流",《朗读者》的走红让人惊喜,也发人深省。《朗读者》节目走红的成因包括:一是文字经典与真情实感的深度融合;二是主持人、朗读嘉宾和制作团队的走心合作;三是对社会现实和公众文化需求的高度观照。《朗读者》节目走红带给我们的启示有:一是文化经典的传承要点燃大众的情感火花;二是文化节目要不断创新才能走得更远;三是文化品牌建设要充分发挥主流媒体的作用。     

朗诵在初中英语学习中的作用

任何一种语言口语能力的形成,都离不开语言材料大量有效地输入与积累。我们的学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也多是"哑巴英语"。这样的语言环境所带来的后果严重制约了学生的听说训练,也限制了学生口语能力的发展。正如发展经济要走中国特色的道路一样,学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为,对每一位英语学习者来说,朗读和背诵是必不可少的,尤其对初学英语的初中学生来说,是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径,也是必经之路。换句话说,朗读和背诵是当前中国学生克服"哑巴英语"的     

扎实朗读给学生完整的语言实践过程

因为学生最终的考试是采用书面的形式,所以在很多老师的语文课堂上,学生的朗读被异化成了一种审美式的"点缀",根本无心探究和发挥朗读的真正功能。其实,学生学习过程中的语言实践应当是在音形义和语境的完美结合中来实现的。从语言生成的角度来看,语言作为人与人之间的沟通工具,最初就是通过极富神韵的声音信息来传递的。后来因为延展人类记忆、扩大交流范围的需要才产生了书面语言。所以从语言的生成规律来看,只有充分重视了对文本的朗读,真正还原朗读     

考场作文写作策略

写作从本质上来看是一种交流,是一场对话。考场作文恰如其分地体现出交流性,只不过是将人与人之间面对面的交流变成了书面上的交流。考场作文的交流性体现在考生与命题人的交流,体现在考生与阅卷教师的交流。考场作文要求考生首先注重审题。而审题的过程,就是考生与命题者交流对话的过程。准确把握命题人的意图,正确理解题意,确立     

“对话”理论影响下的语文阅读教学

一、语文阅读教学中"对话"的实质(一)"对话"的内涵"对话"有狭义和广义两个层次。狭义上的对话是说话者与对话者之间的言语相互作用的形式之一,即人与人之间用言语进行交流和沟通的过程。     

自由诗的朗读教学

自由诗的情感和表达大多变化幅度较大,选择适合自己声音的诗歌,深人意境,把握基调,读出形象和情感,才能感染听众。朗读不仅是一种语言交流,更是一种语言宣传。朗读者是作品的解释者,只有对作品产生真情实感,才能运用朗读技巧把诗人的无声语言化为自己的有声语言,更好地把诗人的情感传达给听众。     

小学语文朗读教学探讨

小学语文课程标准特别强调要加强朗读,即要求"能用普通话正确、流利、有感情地朗读"。有感情地朗读一定要建立在对作品充分理解感悟的基础上。小学生的朗读要有感情,必须要有过渡,要有铺垫,教师要设法架设朗读与有感情朗读之间的桥梁。文章从问题、情感、情境、想象、激励五个方面进行探讨,以期达到提升小学生朗读能力的目的。     

阅读的目的即“享受生命”

<正>近年来,央视不断播出关于字、诗词大会等方面的节目;近日,又播出《朗读者》一档节目。人们深切感悟到,全国自上而下宣传阅读的氛围。作为一线语文教育工作者,为落实山西省"十三五"教育事业发展规划中提出的"落实立德树人根本任务",我对阅读也有自己的认识与做法。阅读是语文教学的根本,是学生写作能力的原材料;阅读是人与作者思维碰撞和心灵交流的过程;阅读是人类获取智慧的主要渠道;阅读的目的不为别的,其实就是开     

在朗读中引发学生的激情

随着素质教育的深入,朗读教学日益重要。"读书破万卷,行万里路","读书百遍,其义自见",说明了读书的重要性。叶圣陶说:"吟诵的时候,对于讨究所得的不仅是理智的理解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法话化为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。"朗读像一位出色的导游,把诵读者引入神奇美妙的境界;朗读取得的效果,有时靠分析是     

元杂剧舞台表演与观众之间的审美关系

元杂剧的表演者具有"行当"和"人物"双重身份,他们都是功能性的演述者.演述者在剧情之外为"行当",在剧情之内为"人物".演述者在表演过程中,可以根据剧场交流的需要转换演述身份,通过"行当"念"上场诗"和剧名、"人物"的"背供"和巧设"内云"、"外呈答云"等形式,与剧场观众进行直接或间接的当下的审美交流,使舞台表演和观众之间形成一种互动互补、不即不离、演戏与游戏交融一体的审美关系.演述者身份的转换即意味着剧场交流语境和剧情演述时空的转换.元杂剧是一种"无墙之戏".     

用心灵之泉托起明天的太阳——初当班主任的点滴体会

<正>不知是谁说过,"家庭和孩子之间有墙隔着,老人和孩子之间有梦隔着,人与人之间有谜隔着。"初为班主任的我,在几十天与学生的交流中参透了这句话的喻义——那就是班主任首先应该是学生心灵之谜的最佳猜测者和保护者,如何把握这一度,酸甜苦辣耐我寻味……     

低年级朗读教学策略初探

<正>朗读是小学语文阅读教学的一项基本功,是阅读教学中进行语言训练的一条重要途径。朗读能力的训练是一项长期的任务,为了打好基础,学生朗读能力的培养得从低年级抓起。那么,如何在低年级的阅读教学中落实以读为本,从而优化阅读教学,提高学生的语文素养呢?一、激发朗读兴趣"兴趣是最好的老师",只有激发起学生学习的兴趣,才能扎实地学好知识,进而顺利地与人交流。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?我认为体现在"读"上。学生在读书过程中会下意识地联想到自己的所见所闻,再从课文中汲取自己感兴趣的信息,     

“宅”文化交流错位与强制文化接触——基于人类学视角探析成都大学思想道德教育改革的意义

"宅"成为一种社会现象与媒体的丰富有关。对于"宅"的大学生来说,朋辈之间由原来稳定的人与人之间直接交流为主错位为以"人—媒体—人"交流为主的模式。直接文化接触通过"他者"反观"自我",促进自我的调适与提升,错位模式却缺乏立体感、真实感,呈现碎片化的特征,对个人成长与发展帮助不大。基于人类学的角度,成都大学2013年推出的思想道德教育改革强化了学生之间的直接交流,强制推动了文化接触,促进了学生的进步。