感悟人性化教育 做幸福教师

《礼记》中说:"师也者,教之以事而喻诸德也。"韩愈在《师说》中说:"师者,所以传道、授业、解惑也"。作者结合多年教学经验,从关心学生,深入了解学生,发现个性、信心鼓励学生,严格教育,全面要求学生等方面谈谈严谨教学、为人师表。     

做有教育信仰的教师

教育是需要信仰的事业，它需要有教育信仰的教师。有教育信仰的教师才能从他所从事的职业中体验到人之为人的意义和价值，体验到人生最大的幸福。马克思认为，“我们在选择职业时所应遵循的主要方针是人类的幸福和自我完善”。教师选择教育这一职业并具有教育信仰是与人类的幸福和自我完善亦即个人的幸福密切相关的。信仰教育并选择教育而且把它作为一种事业来追求，将使人在这一追求的过程中体验到生命的意义和价值。     

做一个有思想含量的教师

有些教师,一生靠一支粉笔、一本教科书、一本教参,就走完了自己的教学生涯。他们没有自觉的价值追求,没有超越生命的教育理想与信念。这样的教师,不是具有思想含量的教师。     

理想的教师是有梦想的教师

没有人会拒绝梦想，他们是因为梦想的遥不可及而不敢仰望。而朱永新说，“只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝。成功总有一天会出现在你的面前。”他在“教育在线”(www.eduol.com.cn)上开了一个成功保险：“成功保险的对象不限，任何人都可以投保，尤其欢迎校长和教师来投保，因为校长、教师的成功，是中华民族伟大复兴的希望。投保金额不限，万元不多，10元不少。     

做一个思想着的教师

单纯而快乐地活着是幸福的，因为无知。思索或许是令人痛苦而受尽煎熬的，因为往往无力去改变。但我在抵达王小波笔下那只“特立独行的猪”的路上将义无反顾，即使有着天堑般的距离。     

加强教师思想教育 保障学校发展

加强教师思想教育，是推动学校发展的组织保证。小平同志提出：“一个学校不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”可见要办好学校，必须建设一个支德才兼备、素质精良的教师队伍。而加强教师的思想教育是学校教师管理队伍建设的中心环节。随着新时期的到来，有创造性地、有针对性地开展切合实际的思想教育工作显得更加重要。     

让教师守望教育的幸福

人们在为理想而奋斗的过程中,以及实现了预定的目标或理想时,内心会感到一种满足,我们把这种满足称为“幸福”。作为一名教师理应是幸福的,因为教师每天都在教书育人,每天都能收获这份职业带来的点点滴滴的感动,在这个过程中,教师的人生价值才能得以实现。而现实情况是,中考或高考的压力、家长和教师本人对教学效果不切实际的追求、工作的繁重和辛劳使得当下教师的幸福感普遍不高。那么如何更辩证地理解幸福,让教师守望教育幸福呢？     

做有灵魂的教师

我一直很欣赏斯帕卡尔的一句名言:人是一棵会思想的芦苇。恩格斯也说过:地球上最美的花朵是思维着的精神。既然教师是人类灵魂的工程师,那么,做有灵魂的教师,就是对教师的必然要求。有灵魂的教师,就是有思想、有追求的教师,就是有道德并能够坚守教育的道德要求、在功利侵蚀的大潮中保持一     

教育的乌托邦——一个教师的教育理想国

也许，我们的教育有时应该具备一些诗人的气质，具备一些理想的追求，一点青春活力，一点创造的冲动，一点近乎痴迷的执著。因为教育在本质上就是一个充满理想的事业。     

做一个有灵魂的教师

师德是什么？师德就是教师的灵魂,就是教师的职业理想和职业道德,就是教师教书育人的责任感和使命感。没有德的教育只是一种工具,一种技能,没有内在价值。一个好教师首先必须是一个有灵魂的教师。然而,当前许多教师在师德方面还存在不少问题,如安于现状,不思进取;无心教学,精力分散;爱有偏差,有爱有恶;以教谋私,以生赢利,甚至买卖学...     

做有思想的教师

“做有思想的教师!”是我非常尊敬的一位先生给我的题词。按理说,教师应该有思想是不言而喻的,但由于种种原因,有些教师不愿思考,久而久之也就没有了自己的思想。在他们看来,有党的教育方针,     

女儿，希望你长大后做教师

近日一篇“女儿,长大后切莫做教师”的文章在网上引发众人讨论,这位父亲苦口婆心列举当老师的众多不是,一心劝诱女儿长大后能另谋他路。时隔几日,另外一位母亲也给女儿写了一封感人至深的信,希望她将来做教师。一边是教师面临的种种悲哀,一边是他们头顶上“人类灵魂工程师”的光环。到底是做老师还是不做呢?在这里,我们不打算对两位家长的观点进行任何的评判。我们将这两篇观点截然不同的文章编发出来呈现在大家的眼前,也并不是要大家对他们的观点进行是非对错的认定,而是希望藉此能够引起大家对教师这一职业本身所存在的种种矛盾、困惑、冲突有更深层次的认识与追问。     

教师的幸福与幸福的教师

教师的幸福是教师作为人、职业人和教育主体的完整的幸福,是物质性、社会性和精神性的统一,其构成要素包括中等财富、身心健康、人际和谐、高尚德性和发展完满。教师的专业幸福是教师作为教育活动主体的幸福,是教师幸福的重要构成,具有精神性、内生性、关系性与理解性、创造性。具有专业幸福的教师是关怀生命的教师,具有阳光心态的教师,以教育为事业的教师,具有专业自由的教师,富有创造的教师,追求专业持续发展和自我超越的教师。     

做一个幸福的教师

以前听到的，多的是教师春蚕蜡烛式的奉献．多的是教师获得了某某奖励或荣誉：而对教师的生活。特别是精神状态很少关注。印象里．教师好像不食人间烟火——很少有媒体或个人去探讨教师的幸福问题。     

做一个幸福的语文教师

做一个阅读着的语文教师——生命因“读”而充盈 乐于读书，才乐于教书；善于读书，才善于教书。作为语文教师，应当孜孜不倦地去读书。我常常拷问自己：我怎样才能拥有这份精神宝藏呢？     

做一个有理想的教师

理想,永远是人生的希望。许多教师刚参加工作时都曾怀着激越的心情而踏上三尺讲台,都曾立志要成就自己的美好愿望,可随着岁月的流逝,许多教师在不知不觉中消磨了激情,丧失了目标,失去了活力,增多的是懈怠、抱怨和莫名的失落。教育是一个理想的事业,教师应该对这个事业有一种理想的不懈追求,在教育越来越专业化的今天,     

做一个有思想的教师

人不可没有思想。一个人的任何行为,都用思想作为动力。作为一名教师,我曾不止一次地问自己：我有思想吗？怎样才算有思想呢？没有思想又将是怎样一种情况呢？怎样才能做到有思想呢？     

做有情趣的教师

“过一种幸福完整的教育生活”是新教育实验提出的一个响亮口号,更是我们努力追寻的理想教育境界。对于什么样的教育生活才是“幸福完整”的,有好多人都对此提出过疑问,也有更多的人给出过阐释。在我看来,对于一位教师来说,真正“幸福完整的教育生活”不应该仅仅关乎课堂、校园、学生、教材、班级等这些与教育直接联系的方方面面,更应该关乎校园之外的人、事、物,如衣食住行、喜怒哀乐、三朋四友、七姑八姨等,     

做个有思想的教师

很多人认为只有思想家才算得上有思想,其他人只能是学习他的思想。对于教师而言,只能是照搬教育家的思想来指导教育。长期以来,这种自卑、固步自封的观点严重影响着教师的发展,影响着教育质量的提高。只要是人就会有思想,而判断一个人是否有思想,是以他的思想是否有社会价值为标志的。从目前的状况来看,确实很多教师并非有思想的人:备课,对教参、教材严重依赖;一堂公开课,没看过教参,心中就没底;上课,照本宣科,从头到尾,可以说是书本的再次“活印刷”;作业,书中的作业是必做,课外的作业也只是选几道自己感兴趣的课外读物中的习题而已。做个…