我给学生鞠一躬

“上课!”“起立!”“老师好!”我没有回应他们,因为有几名学生仍然低头在做课前准备,我等了几秒钟。他们似乎并未察觉,于是我以平和的口吻问：“有的同学在低头做准备,难道你们是这样表示对老师的尊敬吗？”     

我给学生过生日

同学之间相互举办的生日聚会，是当前校园里学生们私下进行的一种非常时髦的活动。     

学生给我起外号

一日,我到班级的卫生区内巡视。当我走到石山后面时,听到石山前面两个同学在谈话：“昨天咱们组卫生打扫得不彻底,被政教处扣了分,惹得‘尖嘴大公鸡’又发了一场大火。”“嘘,小点声,被‘老板’听到了,你又免不了挨一顿‘啄’。”听声音我就知道这是我班的两个同学。真是胆大包天,竟敢背后给我起外号!枉费我平日对你们的一片苦心。     

我给学生信心 学生给我惊喜

只有做教师的才希望学生有好的行为吗？学生自己愿不愿意成为好学生呢？从本性上讲，任何人都不想做坏人，学生也一样，他们在内心也希望做个好学生。作为学生的教师要珍视他们心中的这棵幼苗，让它成为学生产生良好行为的动力。只要你善于用信心和真诚灌溉，他们就会一次次地给你惊喜。     

多给学生一点关爱

之一:孩子,抬起你的头今天,“课前三分钟”活动轮到你上讲台了,你站了上去,头低得快要碰着讲台了,你大概是在向班里同学讲着一个故事吧。我们没有听懂你说的故事,因为声音太小。我们只看见你的嘴唇在嗫嚅着,看见你耷拉着头。“孩子,抬起你的头!”我说。你抬了一下,又低了下去,像在受审,或是作检讨一般。于是,在你说完我们没听见也并不懂的故事后,我又说:“抬起头吧,孩子!”你的头终于立起了约30秒,班里响起了掌声,我在“课前三分钟”评分本上给你记下了第一个满分。孩子呀,抬起你的头!为什么要低着头呢?难道是因为你的学习成绩比别人差,或是…     

我这样给学生排座位

排座位之前，我对学生说：“早在报名时，我就收到你们的家长或你们的亲戚朋友给我的招呼，要求我给予照顾，我非常理解家长们的心情，他们希望自己的孩子在学校得到老师的关怀和爱护，他们生怕孩子受委屈。但是，还有一些同学，他们的家长没有熟人打招呼，老师是不是也应该一样关爱他们呢?毫无疑问，     

让每个学生都得100分

教育从根本上说就是要启迪学生的智慧，开启学生心灵，给学生以希望，让学生体会成功。作为教师，我们为什么不能成人之美，投其所好，让每个学生都能得到高分、满分呢?     

如何善待学生的恋旧情

新学期,随着学校工作的需要,一部分教师的工作也会调整.那么新任教师到新班级后,由于对学生不了解,而且与前任教师相比也存在一定的个体差异,学生一下子也会不适应新任教师的一些做法,这时如果他们遇到难题,往往会产生恋旧情,找原课任教师帮忙解决,或……新任教师如果处理不当,不能正确认识他们的恋旧情,就会伤了学生的心,学生对你会产生不配合的局面,师生之间的关系就无从构建,更谈不上和谐,这对今后落实教学是很不利的.     

我给学生赠诗文

古代师生、朋友交往时，常常赋诗赠文来表达自己的希望、祝愿和劝勉。在多年的教师生涯中，我也常效法古人，针对学生的具体问题写诗文相赠，加强思想的沟通和交流，颇受学生欢迎，也深得同仁好评。     

元旦，我给学生送贺卡

元旦即将来临，校外商店又在忙着销售贺年卡。看着这一切，我不由得想起了教师节的情景：教师节那天，我一走进教室，学生们就一拥而上，纷纷送上自己的贺卡。顿时．各式各样的卡片堆满了我的讲桌。一瞬间．那份爱的感动也充盈我的心田。那堂课，同学们学得特别投入，我也特别有激情，一张小小的贺卡将我和学生的心紧紧地贴在了一起。如今又到了元旦，     

学生把我拉下“水”

我也许终生都不会忘记一年前的那堂写作课,学生的一次“袭击”竟改变了我多年的写作课教学方法,并初步实现了让同学们爱写作、会写作文的目标。     

我给学生改“分数”

期中考试结束后,拆卷、誊分,一切进行得井井有条。语文试卷发下去之后,学习不错的段誉同学找到了我：“老师,您再看看我的作文,刘翠还得了40分呢!”刘翠是班里成绩比较落后的同学,他的意图很明显：老师给的分数太低了。我拿过他的文章仔细一看,文笔是不错,只是字迹有些乱,50分的作文得了 32分也是确实低了些。但是,卷子已经批好了,分数也公布了,还能给他改分数吗?这不是承认我们老师看卷子不仔细吗?这样会不会助长孩子们追求功利的心理……我犹豫了。“你先放在这儿,我跟其他的老师商量商量再说。”我只好采取缓兵之计。期中考试结束后,拆卷、誊分,一切进行得井井有条。语文试卷发下去之后,学习不错的段誉同学找到了我：“老师,您再看看我的作文,刘翠还得了40分呢!”刘翠是班里成绩比较落后的同学,他的意图很明显：老师给的分数太低了。我拿过他的文章仔细一看,文笔是不错,只是字迹有些乱,50分的作文得了 32分也是确实低了些。但是,卷子已经批好了,分数也公布了,还能给他改分数吗?这不是承认我们老师看卷子不仔细吗?这样会不会助长孩子们追求功利的心理……我犹豫了。“你先放在这儿,我跟其他的老师商量商量再说。”我只好采取缓兵之计。     

给学生一个广阔的创造空间

这一节课是语文课,但站在讲台的不是我这位语文教师,而是初二(6)班学生吴佳欣.我和同学们一起听吴佳欣上课. 吴佳欣导入新课,带领同学们走向花的世界:"同学们,当你漫步花园,看到春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅,并且感受它们艳丽芬芳的时候,你有没有想过这些万紫千红的花,它们为什么会有这五彩缤纷的颜色?"带着同学们的好奇,吴佳欣接着说:"今天我们学习<万紫千红的花>.这一篇课文就是为我们解释这个问题的."一堂课的序幕拉开了.吴佳欣俨然一个老师,带领同学们在课堂上应付自如,一会儿启发学生思考,一会儿精要地分析,一会儿吩咐做习题……     

学生给我起“外号”

上个学年我任教的那班学生,送了个"杂锦菜"的雅号给我.为什么? 去年新学年开学第一天,我一进教室,就听到有人小声嘀咕:"又是一个‘肥婆',那么胖,肯定很呆板."我装作没听见,微微一笑,说:"各位好!今年由我,张锦芸老师来和五(1)班的同学交朋友,担任大家的班主任兼任教语文,希望大家喜欢我!"     

老师给我订报纸

每当快到期终的时候,老师总要在班里号召同学们订下个学期的报纸。一到这个时候,我总是既盼望又害十白。我盼望的是又可以看到新报纸了,害怕的却是订报纸的学生名单中肯定不会有我的名字。     

谈心要谈到学生的心坎上

谈心不仅是班主任做好学生思想工作的主要方式,也是我们每一位课任教师做好学生思想工作的主要方式。通过谈心,既可以增进老师和学生的     

我和我的学生阿琪

这是我们班一个备受嘲笑的学生。只要点名让他起来回答问题,下面总会有一阵不怀好意的笑声。同学们都觉得阿琪是最笨的．总喜欢捉弄他。没有谁真正喜欢他、爱他,包括他的父母。     

给学生创造改错的机会

上课铃响，我走进三（2）班教室后，发现废纸篓旁边有许多果皮。“是哪个同学扔的果皮？”我随口问了一句。顿时，同学们的目光不约而同地集中在孙浩身上。     

我给美国学生上英语写作课

一个黑头发黄皮肤的中国人,给美国学生上英语写作和美国文学课,咋听起来有点不大自然。包括我的美国同事也以为我在学院教授数学或电脑,当我告诉他们我是教美国文学和写作时,他们的惊奇则溢于言表,随后附上一句他们常用的“哇呜”表示钦佩。我以前在中国的同学和同事对我在美国的教书经历更是充满好奇。他们想知道我是怎样拿到这份教职的,在美国教书的最大收获是什么,学生从我这里修课跟修其他美国教授的课有什么不同,     

给学生一个宽松和谐的课堂

一次语文练习课上,一个学生对我给出的答案提出了质疑。他坚持他的答案是对的,事实上他的答案确实是错的．面对他坚持的目光,我想,强迫他接受正确的答案效果不会很好。于是我让这个学生和其他学生一起查阅字典等工具书,结果证明老师的答案是正确的。这时,其他学生开始数落他：“老师说的一定是对的,你还敢说老师是错的。”在学生们的数落下,他低着头,脸红红的。我意识到他能向我提出质疑,一定是鼓着很大勇气的。于是我当着全班学生的面说：“李同学做得很好,能够向老师提出问题,说明他是个用心学习的好孩子。老师希望其他同学也能够向他学习,大胆地向老师提出你的想法。”