从学生解题失误看教师的反思

教学陷入一种比较奇怪的现象,教师拼命讲、学生依旧犯老错误,教与学在一个非常繁重的环节里艰难前行.关键是教师没能找到学生解题为什么总是犯那些犯过错误的原因,这也是教师教学需要反省之处.     

反思解题失误 提升思维能力

解题反思是对解题活动过程的反思,是有效提升思维能力的重要抓手,也是学生不断成熟和逐步发展的过程.引导学生反思自己的解题失误,不但有利于学生明辨在解题过程中的是非曲直,加深知识与方法的内化,提升思维能力,还能提高教师教学的针对性.但在实践中,不少教师对学生的解题失误采取“告诉”的方法:进行集中讲评,告知错因及注意事项,实施“亡羊补牢”;或是提前暗示,做到“防患于未来”.     

反思高考作文命题的技术性失误

高考作文命题内容仍有局限,视野也不够开阔,有意逃避现实深层问题,蹈空务虚;不少材料不合生活的逻辑,本身缺乏信度,甚至存在知识性错误;命题未能面向全体考生,扫清审题障碍,致使考生把时间和精力花费在猜测题意上;高考作文的命题技术不成熟,导致猜题押题,增加了应试的博弈性和不公平性。     

教育失误:事件、反思与会诊

十余年前,我还是一个刚入职的新教师,在学校图书馆晃悠时,无意中发现了一本《教育失误论》。在一排排印着或宏大或庸常或虚饰或骄矜书名的书脊之中,教育失误论这几个字朴实而冷峻,在刺破一个初涉教育者茫然视界的同时,也消解着周     

品味陈年老酒 反思香醇可口——以一次教学创新失误为例

教师需要反思,需要经常反思,需要永久反思。通过对一次高中物理课堂教学的创新失误,来谈一些新体会和新看法,以期给老师带来新的启示。     

“教学失误”也是一种教学资源--《认识液体》教学失误与反思

当我们为自己一次次的教学失误而懊恼的同时,千万不要忘了有时教学失误也是一种教学资源。善待失误、正视失误、反思失误、纠正失误是我们对待教学失误应有的态度。     

在失误中成长 在反思中前进

人非圣贤,孰能无过?就是圣贤,恐怕也免不了出现失误。而教学是一门遗憾的艺术,教学过程中,教师出现这样或那样的失误是不可避免的。那么,教师应该如何认识、利用和     

反思失误激发潜力

数学考试后最令人遗憾的是：有些试题明明能够解出，结果却丢了分．因此初三教师的当务之急是：指导学生反思解题失误，仔细追查原因，把学习潜力激发出来。     

对问题教学几个常见失误现象的反思

问题教学是政治新课程倡导的有效教学方式,但在问题教学中教师出现失误的现象也值得警醒。教学失误是指教师的教学行为出现差错,使教学效果与预期存在较大差距的现象,主要有导向失误、学情失误、方法失误等。它直接影响学生良好思维品质的养成,也影响教学实效的提高。     

让失误美丽起来

在学生学会了平行四边形的面积计算方法后，为了让学生更清楚地认识到平行四边形的面积要用对应的底和高相乘，我特地设计了一道比较灵活的练习题。没想到由于一时疏忽，出现了一个数据上的错误，从而引起了一场小小的风波，给我的触动很大。     

数学教学失误的回顾与反思

教学反思是数学课程顺利进行的必要条件,是数学教师专业成长的有效途径,是学生学习和发展的重要保障。本文在对教学过程的回顾中,就几种常见的失误进行了分析,指出每种失误都有应对措施,只要教师严格要求自己,在备课过程中认真仔细,就可以减少课上失误。     

探究失误原因 反思教学问题——对一道中考题学生失误原因的再探究

<正>安徽省2015年中考数学试卷第22题是一道题意较明了,也无须经过复杂推理与计算的试题,但从笔者所在市三区联合网上阅卷的中考成绩统计来看,本题平均得分约为4.09分(满分12分),得0分的比例为42.8%.一道看似平淡无奇的试题,如此低的得分率,其原因值得我们探究.笔者曾在文献[1]中,对学生的失分原因作过分析,但总觉得还没有揭示出真正原因,本文将作进一步探究.为方便阅读先将试题     

批判反思:教育管理学的当务之急

教育管理学通常被认为是一门纯粹应用性和技术性的学科。这种认识遮蔽了教育管理学弥显珍贵的批判反思属性。教育管理学中的批判反思大致有两种不同的类型 :常规型批判反思与创新型批判反思。无论是何种类型的批判反思 ,我国目前的教育管理学都亟待加强。教育管理学的批判反思属性 ,既要求理论研究者在整个探索过程中确立起教育管理的“批判观”和实践意识 ,也要求实际工作者对支配自身思想言行的内隐观念展开反思。     

《现代教育管理专题》课程教学反思

教学反思是教师以自己实践的教学活动过程为思考对象的一种研究活动,贯穿于整个教学过程的始终。现代远程开放教育中,为保证一定的教学效果和教学质量,教学前的反思是前提和基础,教学中的反思是保证和关键,教学后的反思是调节和反馈。     

教师应妥善处理失误

“人非圣贤,孰能无过。”教师在教育教学工作中难免会有一些失误。当教师的失误出现在学生面前时,教师该怎么办呢?教师千万不可回避失误,更不能对学生的意见不置可否。教师应勇敢地面对失误、正视失误、承认失误、改正失误。     

例析学生答题的失误与教学反思

我国<基础教育课程改革纲要(试行)>中特别强调教师要对自己教学行为作经常的分析、反思与纠正.笔者在教学实践中深刻体悟到:"教学反思,可促进教师不断地改进、优化教学行为,增强教学灵感,使教学从经验型迈向研究型,不断提高自身教学综合素养."     

例谈命题失误的反思与启迪

命题失误有多方面的表现，比如试题本身的条件是矛盾的，解法错误，答案错误等等．本文从两个例子谈谈对他人命题失误的反思，供参考。     

高校学生教育管理中值得注意和反思的几个问题

学生教育管理工作是学校教育极其重要的组成部分,它是人才工程的一项非常重要的任务,也是构建社会主义和谐社会的一项基础性工程.在新的历史条件下,学生教育管理工作要有新起色,必须在如下几个方面实现突破:科学应对学生生理发展对心理健康的消弭,尽力避免学生智育与德育的断裂,理智剔除奖优与罚劣手段实施中的弊端,注意缩小助学与励志措施上的差距,努力解除典型对一般状态的遮蔽,认真矫正教育管理与学生需求上的错位,着力防止管理与服务方法上的脱节.     

教师处理失误例谈

在小学数学教学中，教师有时遇到不可避免的失误时，只要教师能正视失误、灵活、正确对待失误，就会变不利因素为有利因素。     

高中英语教学反思的反思

教学反思是教师自身成长、成为"学者型教师"的有力助推器,也是学校管理的着力点。然而,教师在反思中却存在着许多误区,需要我们对其进行再反思,寻求突破制约教师教学反思瓶颈