素质教育与教育素质

素质教育是一种较高层次的教育活动,其顺利实施与发展,要求教育者必须具备与之相适应的较高的教育素质。教育素质是指教育实施者的素质,教育实施者包括教育行政部门工作人员、教师和家长等。教师是实施教育的主体,因而教育素质主要是指教师的素质。素质教育力求发展学生的整体素质,那么,教育素质也应该是一个综合性的范畴,包括教师的思想品德素质、科学文化素质、教育教学能力、。C理素质和身体素质等等。目前,我国教师的教育素质基本上是好的和比较好的,但也存在不少问题。一些教师缺乏敬业精神和奉献精神;有的教育教学能力较低…     

扬教师专业化旗帜 导教学新技能方向——湖北省参加全国中小学体育教师教学技能比赛的思考

一、对体育教师教学技能比赛的认识1.体育教师教学技能比赛扬起了＂体育教师专业化＂的旗帜教师是教育改革发展的关键,教师资源是教育的第一资源。教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。教师的素养和教育教学水平     

浅谈教师在提高教育质量中的决定作用

教师是学校教育的主体，也是影响教育质量的关键因素。教师的一言一行、一举一动都会影响到学生，教书育人是教师的天职。本文从师德、师智、师情三个方面阐述了教师在提高教育质量中的作用。     

试论我国师范教育向教师教育的转型

话语系统中以“教师教育”取代“师范教育”,是我国传统师范教育向现代教师教育转型的标志。社会文化的转型及传统师范教育的弊端,使教师教育在我国的出现具有其现实基础。借鉴国际师范教育改革的做法,对我国的教师教育新形象进行设计的过程即是我国师范教育如何向教师教育转型的过程。     

普通高师教师教育的困惑与对策

本文立足于教师教育发展的现状,分析了普通高师尤其是地方高师教师教育所面临的困惑,提出了解决困惑的基本思路及对策,旨在促进普通高师教师教育一体化改革,使教师教育尽快走上一条可持续发展之路.     

树立正确的爱生观

热爱学生是体育教师教育学生的起点和基础。在体育教学过程中,教师对学生的爱渗透在广泛的教育内容中,体现着重要的教育职能。教师的爱对学生心灵产生深刻的影响,其作用是其它任何教育手段所无法替代的。它既表现为一种教育才能,直接影响着教师教育和教学工作的成败,...     

体育教师专业化与体育教师教育专业化研究

教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和方向。笔者阐明了体育教师专业化的内涵,论证了体育教师专业化的必要性与可行性,同时运用文献资料研究法,进行了教师专业化必然要求体育教师教育专业化的逻辑分析,并指出了实现体育教师专业化的途径———体育教师教育专业化。     

创新教育与教师观念的更新

创新教育的实施和教师的素质密切相关，教师观念的更新是创新教育在基层学校得以真正开展的首要条件。教师需要树立与创新教育相适应的新型的人才观，教育观，学生观和教师观。     

合作学习:体育教师专业发展的有效途径

<正>教师是学校教育的组织者与实施者,合作是教师专业素养的重要内涵,教师需要通过丰富多彩的合作来发展自身。合作可以使教师认识到自己的优劣,激发自觉发展的动力;合作可以帮助教师解决个人无法解决的教育     

青年体育教师专业发展阶段特征及策略探讨

教师专业化发展是世界教师教育的趋势,也是我国教师教育改革发展的趋势。青年体育教师是基础教育改革的主要力量,为促进其专业发展,对其专业发展的阶段特征进行研究,为学校及教师教育机构提供相应策略,为培养高质量的体育教师队伍提供理论依据。     

对新世纪高校体育改革与发展的探究

对高校体育改革如何适应新世纪的挑战 ,简单阐述了自己的一些看法 ,以求对 2 1世纪高校体育教育教学的发展方向有一个比较明确的认识。     

21世纪的奥林匹克运动特征

如果说“体育、教育、文化”是20世纪奥林匹克运动发展的核心,那么,“绿色、科技、人文”理念将成为21世纪奥林匹克运动得以持续发展的重要特征。     

体操教学采用小组合作学习的策略研究

学生教学能力的培养,多年来一直是师范院校教学改革研究的重要课题。以研究性学习中的小组合作学习为基点,从小组合作学习的基本含义、教学特点和教学策略三个方面分别进行理论研究和探讨分析,旨在推进体操教学改革的不断发展和完善。     

浅析创造性思维在高校体育舞蹈教育中的必要性

21世纪是创新的世纪,随着经济建设的飞速发展,我国需要一大批敢探索、会创新的创造性艺术人才,作为体育舞蹈教育的工作者,应该把培养学生的创造性思维摆在教学中的重要位置。     

我国未来体育教学系统的目标及功能分析

21世纪体育教学目标的变化趋势是:将把培养现代人、实现人口现代化作为主要目标;将把健康放在重要位置,教会人们现代社会生活方式中的体育生活;将把教会人们如何实现体育的价值作为自己的目标。     

论县域体育的改革与发展

县城体育是从我国行政区划范围内划出的以县为单位的区域体育．它是中国体育的根基．本文论述了县域体育的地位、作用；对制约县域体育发展的因素进行了分析；提出了面向２１世纪，县域体育改革的思路和措施．     

21世纪学校体育教育思想及对体育师资培养的思考

通过对学校体育教育思想的研讨，树立新的体育观和人才观；主要通过对文献资料的查阅进行研究；21世纪，我国学校体育教育思想将发生深刻的变化，培养学生个性及创新能力、终身体育教育将起主导作用。学校体育教育思想的变化，必将促进高校认真思考体育师资培养的目标、方向，选择适应培养21世纪学校体育教育思想的新型体育师资的教育教学方法。     

我国不同梯次女子羽毛球运动员身体形态指标研究

通过对我国118名不同梯次女子羽毛球运动员26项原始身体形态指标的统计筛选,运用因子分析法、单因素分析法、多重比较法等进行研究.通过研究发现:运动员选材的指标主要体现在围度指标,长度指标和宽度指标.运动员身体形态为:体重适中、身体匀称、手臂略长.早期的身体形态指标选材应主要依据长度指标,而围度和宽度指标的发展是影响其是否能向更高水平进步的重要因素,不同梯次羽毛球运动员的后期训练应着重进行耐力和身体力量等方面的训练,尤其要注重握拍手臂的力量训练.     

"健康第一"的理论依据与学校体育的新使命

学校体育贯彻“健康第一”是人与社会协调发展的客观要求,素质教育的基本要求,同时也是学校体育目的之所在。为此,学校体育必须在新形势下重新构建其内容,改变传统的教学模式,充分考虑全体学生的全面需要。     

高校体育课程的整体改革与建设

当置身两个世纪的衔接点,并思考21世纪对我国高科技人才素质的需求,高校体育课程建设必须突破固有的旧观念,摒弃传统的以运动技术教学为主的旧的课程体系,建立以强身育人为中心的新的课程体系。同时,运用系统的方法将师资培训、课程设计、大纲与教材、体育方法及体育考核等五项基本要素进行整体改革,促使诸要素之间产生最佳协同效应,从而放大体育课程的整体功能,为培养跨世纪人才奠定良好的基础。