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《语文课程标准》对1-2年级的识字教学明确提出:要多认少写,读写分开。人教版实验教材很好地体现了《标准》的这一要求。一年级安排识字950个,其中会写350个;二年级安排识字850个,其中会写650个。要达到这个目标,不容乐观,对于农村贫困学校的孩子们来说任务尤为艰巨,但只要我们认准方向,选准方法,把握好识字和巩固这两个关键环节,这个目标就能实现。 相似文献
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《小学语文课程标准》提出了“认写分开,多认少写”的识字教学理念以后,许多教师对识字教学心有疑虑,尤其是对要求“会认”(只认不写)的字更是不知如何教学。识字教学是低学段语文教学的一个重点,怎样按照新课标的精神将这个重点落到实处,采用哪些具体的策略引导学生“会认”、“会写”,是广大教师最为关心的问题。因此,识字课便成为实现新课标识字教学理念的一个重要阵地。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2011,(3)
大家最喜欢的应该就是写事作文了,因为写事作文的素材最丰富,写作方法也最容易。几乎所有的作文类型都需要写事,例如写人作文需要事例,写景作文如果能搭配观景时的趣事也会更加生动。但是,在写事作文中,往往在事之前有一个定语,这个定语决定了文章的基调,划分了选材的范围。本期,我们就一起来学习如何写事。 相似文献
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《语文课程标准》对l—2年级的识字教学明确提出:要多认少写,读写分开。人教版实验教材很好地体现了《标准》的这一要求。一年级安排识字950个,其中会写350个;二年级安排识字850个,其中会写650个。要达到这个目标,不容乐观,对于农村贫困学校的孩子们来说任务尤为艰巨,但只要我们认准方向,选准方法,把握好识字和巩固这两个关键环节,这个目标就能实现。一、把好识字关让学生“喜欢汉字,有主动识字的愿望”,“初步感受汉字的形体美”,这是《语文课程标准》对低年级学生识字的基本要求。由于汉字是一种比较抽象的符号,但同时又是一种象形的文字,… 相似文献
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徐存德 《中学语文(读写新空间)》2002,(10)
一看“废墟”这个文题,我们就会生出很多疑问,作者写的“废墟”到底是什么?作者对“废墟”的情感是怎样的?作者到底怎么写这个“废墟”?这些问题会使我们想去读这篇文章,会使我们在读这篇文章时产生一种种预测,涌现一个个期待,然后也就能使我们在阅读中有所排遣,有所认同。 相似文献
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一看这个名字就知道这个学校很大,而且很国际化哦。宁波万里国际学校1995年创办,70个班,2800多名学生。2003年浙江省万里教育集团又投资2.5亿元,在宁波高教园区北区新建了一个占地350亩,规模宏大,设施一流的新校区。这里的学生"能写一手好字、能讲一口标准的普通话、能用英语进行日常交流、能独立操作电脑达到初级 相似文献
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作文教学是语文教学的一个重要组成部分。新的中小学《语文课程标准》对写作的要求是:能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。这“能写简单的议论文,”其一是要求会写议论文;其二是不写复杂的议论文。所以,不少教师的潜意识里总认为议论文不重要,有的甚至片面地认为让学生写议论文,那是高中老师的事, 相似文献
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学生:我平时作文都考虑到要明确表达写作意图,但真正写起来却又找不着北。您能具体讲讲吗?老师:你这个问题问得好,要真正做到明确表达写作意图,就必须做到两点:达意要明,为文要新。首先要做到达意要明,要注意两点:第一,达什么意必须明确。如面对《20年后的我》这个题目,是写自己的样子、职业、家庭,还是写别的方面,这首先必须要明确,否则会给人“思路不清,杂乱无章”之感。第二是达意的侧重点必须明确。如《我有一个心愿》这个题目,已确定了写“还没有实现的心愿”,同样需要进一步确定其侧重点:是想告诉人们“心愿未能… 相似文献
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王志玲 《第二课堂(小学)》2009,(8)
这个题目是我小时候最不喜欢的题目,因为这样的作文太难写了。为什么难写?让我解释一下:如果写"做一个平凡的人",老师的评分一定很低,而且我也会被老师看成是一个胸无大志的人,这样会破坏我 相似文献
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写作.本是做教师的一项基本能力,就好象农民种地会使用锄头一样。然而今天对一些教师来说,写作是一个陌生的字眼。学生时代,语教师语重心长地对我们说:“提高你们的写作能力吧!”那是为了提高考试分数。出了校门,走上工作岗位,写作就被置于我们视野之外,即使是后来成为了教师,甚至是教学生写作的语教师.也难见我们动笔写写什么。我们这个时代患上了“不写症”。 相似文献
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土地流转应该也必须讲政治 总被引:1,自引:0,他引:1
史天健 《华中科技大学学报(社会科学版)》2009,23(1)
十七届三中全会的一个重要文件,是关于农民土地流转政策的改革.这一文件出台后,有人大声叫好,有人痛心疾首.我们如果仔细研究双方辩论的焦点,就会发现对于这个问题的辩论集中在三个问题上.第一,是土地承包经营权可以进一步流转这样一个政策,会不会提高农村的劳动生产效率,增加生产,提高农民的收入. 相似文献
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在作文教学实践中,我们会发现学生写出来的文章往往是记生活的流水帐,面对鲜活的材料却视而不见,作文思路单一又呆板。我认为要解决这个问题必须提高学生的认识,开拓学生的思路.注重学生写作训练的系列化,体验教育思想的生成。老师要帮助学生摆脱“作文难.难作文”的窘境。把学生引向一条会作文的宽阔大道.进入一个“想写、能写、写得好”的全新境界。 相似文献
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张海迪同志为了掌握扎针医术,先用针在自己身上试扎去体会针感。这样,她就很快学会了扎针。教学也同样,要指导学生写好一篇文章,老师必须首先写好这篇文章。通过自己的写作实践,就能领悟出更切合实际的指导学生的写作方法,就会发现学生在写作中将会遇到的问题。这样指导起来也会少走弯路,效果也会较为理想。如我让学生写“新百货大楼”,事先我写了一篇,写作中发现对典型专柜的描写不容易写具体。在指导学生观察时,我就加了这样一个提纲,哪个专柜最引人注目?为什么?所以,后来学生在写这个专柜时,就写得比较具体形象。 相似文献
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