性健康教育进入中学课堂

课程背景:“青春健康”项目是中国计生协与美国卫生技术组织合作举办的项目培训活动,参加项目培训的对象是10至24岁的青少年和未婚青年。项目活动目标是: 1、为青年人提供更好的了解自身、兴趣能力、家庭、个人观念和感受等方面的机会;     

基于课例研究的中职英语教师跟岗访学项目设计

教师培训旨在为其提供学习方法与技能,搭建研究平台,促进专业发展.课例研究是将教学与研究融为一体的行动研究,可运用于教师培训之中.根据培训任务与学员需求,中职英语教师跟岗访学国培项目的落实需依托"课例研究"展开,在培训目标、培训内容、活动方式以及考核评价等方面实现"课例驱动、研究为本"的项目设计.     

九十年代的教育和培训——1991年英国政府劳工部

本文意在陈述政府广义的项目和目标,这些目标主要有三项: A:确保每个青年人得到与之相关的教育与培训,引导其恰当地认可职业培训证书并用之工作。 B:激励所有的劳动力在其劳动生活的始终贯穿与之相关的培训。 C:确保对职业教育、培训最新最快的全面信息获取,以利于做出必要的决策。     

论培训效果的评估

对培训效果进行评估,具有以下几个方面的作用：１衡量受训者和企业是否达到了他们的目标;２发现哪些目标没有达到,以便采取适当的补救措施;３评估培训项目的适用性和优缺点,以决定如何改进培训项目;４能为培训需求分析、培训项目的设计和实施等环节提供一些...     

提高"英特尔(R)未来教育基础课程项目"培训实效若干问题的思考

"英特尔(R)未来教育基础课程项目",是支持农村中小学现代远程教育工程,提高农村中小学教师和学生的21世纪教学理念、信息技术基本技能和应用水平的培训.本文尝试从项目定位和培训目标、培训内容、培训实施、培训后措施等方面进行分析,认为可以采取以下措施来提高该项目的培训实效:使参与培训各方在培训前对项目定位和培训目标有一明确、统一的认识;努力实现培训内容的本土化;采取各种有效的培训措施(包括受训者需求和现状分析、分级培训、模块学习前告知目标、提前准备好学习资源和素材、重视对未来培训者培训技能的训练等);采取有效的培训后措施(如建立"技术学习和应用计划书"、利用技术替代品进行教学、建立"召回"培训机制等);等等.     

怎样做好企业培训项目

进行一个企业的培训项目,需要做好以下几个方面:培训需求的分析,培训目标的设置,培训计划的制定,培训内容的选择,培训老师的确定,培训方法的使用,培训效果的评估.只有通过对培训各个环节的掌控,才能保障培训目标的达成,达到应有培训效果,促进员工队伍知识的更新、素质的提高、能力的增强,为企业的改革与发展提供人才保障.     

基于Moodle系统的教育技术培训活动设计

Moodle系统的出现和引入为教师培训提供了新的实施平台和培训模式,文章分析了Moodle系统在培训设计中的优势和特点,以活动理论为设计基础,通过探讨基于Moodle系统的教师培训设计各要素关系,从学习目标、培训内容、培训过程等方面进行的培训活动设计.     

"国培计划"集中培训项目实施过程中的有效模式探究——以北京大学的项目实践为例

集中培训项目作为"国培计划"项目中一类重要的项目类型,能直接高效地落实培训目标.作为最早参与"国培计划"的综合性高校,北京大学在实施集中培训项目时,以解决培训实施的专业性和有效性问题为导向,基于学员需求、评估评价、活动设计、文化建设这四个关键环节和要素,形成了四个方面工作模式:"四阶段"迭代调研模式、"引领—协作—实践—反思"一体化培训评价设计模式、"工作坊"研修模式、"四位一体"的共情文化体验浸润模式.为了进一步提高集中培训项目的整体质量,借助"国培计划"推动教师培训专业化的持续发展,更为充分地发挥高校的正向效应.在未来应该构建混合式培训模式新常态,继续以"国培计划"示范引领教师培训模式;灵活设置集中培训项目类型,促进基础教育与高等教育的有效融通;深度研究"国培计划"理论与方法,形成中国特色教师发展体系.     

OECD青年就业与教育行动计划探析

教育对缓解青年就业压力起着很大的作用,未来的行动计划主要包括重视职业教育和培训,为青年人提供技术性技能和一般技能培训;接受教育的同时,让青年人涉入工作领域;为青年人提供教育和就业途径的有效信息;给予辍学青年第二次学习机会,加强其基础技能。根据目前我国的实情,我国应做出如下努力:教育的各阶段注重培养学生的能力、加强高校与劳动力市场的联系、高校应提高教学质量和就业指导效果。     

项目培训促进中西部地区教师专业化成长研究——以英特尔(R)未来教育基础课程项目《基础课程》培训为例

项目培训具有明确的目标和开始、终止日期,培训资金保障.项目培训个体经济负担轻、针对性强、周期短,极易激发参与者热情、短时间内提高技能、培训成效显著.以英特尔(R)未来教育基础课程项目培训为例,该培训以全面提高教师"技术素养"、"思辨能力"、"合作能力"为目标,满足了中西部地区农村中小学教师教育技术能力提高的迫切需求;注重理论与过程结合、技术与活动结合、言传与身教结合,在体验中感悟、模仿和提高,促使参培者在短时间内教育技术能力全面提高,从而促进中西部地区教师专业化快速成长.     

网络化的教师培训模式研究

网络化的教师培训是指充分利用互联网的丰富教育资源,以学校和教师为主体,以教师和学校的实际问题为出发点进行的培训活动;主旨目标是提高教师各方面的综合素质;网络化的教师培训正是从不同类型教师的差异性出发,为教师的发展提供了广阔的前景。     

联邦德国职业教育研究所 联邦德国职业教育信息中心简介

联邦德国职业教育研究所是联邦德国唯一的一个联邦级的职业教育研究所,座落在西柏林。全所共有360人,全年经费为3200万马克,另有2000万马克实验经费。该研究所的中心任务如下:①结构研究。研究人才教育、职业发展以及企业的培训情况,研究资格培训措施和企业内的资格使用情况。②教与学过程方面的研究。重点是在工作岗位上培训,企业培训的组织形式(如联合培训)和评级及考试题。③草拟联邦政府模范实验大纲,在一百多家企业制订实验项目,有以下重点:新技术,外国青年人的培训,培训方法的发展,成     

提高“英特尔~未来教育基础课程项目”培训实效若干问题的思考

"英特尔~未来教育基础课程项目",是支持农村中小学现代远程教育工程,提高农村中小学教师和学生的21世纪教学理念、信息技术基本技能和应用水平的培训。本文尝试从项目定位和培训目标、培训内容、培训实施、培训后措施等方面进行分析,认为可以采取以下措施来提高该项目的培训实效:使参与培训各方在培训前对项目定位和培训目标有一明确、统一的认识;努力实现培训内容的本土化;采取各种有效的培训措施(包括受训者需求和现状分析、分级培训、模块学习前告知目标、提前准备好学习资源和素材、重视对未来培训者培训技能的训练等);采取有效的培训后措施(如建立"技术学习和应用计划书"、利用技术替代品进行教学、建立"召回"培训机制等);等等。     

基于SYB模式大学生创业教育培训的反思

SYB模式是国际创业培训的重要项目之一。近年来,一些高校以此为依据开展创业教育培训。试以SYB指标内涵和标准为视角,审视我国的大学生教育培训活动在人才培养目标、课程体系、师资队伍、实践训练等方面的诸多问题,并提出改进的措施。     

基于钻石模型的教师赋能培训设计与实施——以2021年江苏省引智培训项目为例

2021年江苏省引智培训项目由江苏省教育国际交流服务中心承办、西交利物浦大学协办，旨在激活本土国际化教育资源，为省内基础教育教师提供系统培训，拓宽他们的国际视野，提升他们的教育教学能力。西交利物浦大学基于钻石模型，从培训目标、培训内容、培训活动、培训环境、培训结果评价五个方面进行系统设计与实施，为教师赋能，取得了较理想的培训效果。     

美国学前教育专业人员CDA培训方案的依据、内容、实施及其启示

CDA培训方案是美国目前最具代表性的优质幼儿教师职业培训项目之一,其培训内容建立在CDA六大能力目标基础之上,主要提供中心本位、家庭育儿及家访三种不同的培训模式,有CDA职业培训项目和国家评估两种资质认证方式.CDA培训方案启示我们应尽快制定统一、明确的幼儿教师职业标准;完善幼儿教师职业资格认证体系;幼儿教师培训要以儿童发展为出发点,重视教师的教育能力和实践训练,并提倡教师和家长合作.     

丹麦职业教育体制新发展

丹麦是一个人口稠密的北欧小国,也是典型的城市化国家,农村人口只占总人口的15%左右。丹麦经济发展迅速,主要归因于发达的职业教育。丹麦职业教育与培训项目的根本目标是发展青年人的普通的、具有个性化的职业技能,根据劳动力市场的需求为学生提供职业培训,根据培训结果,颁发资格证书。20世纪90年代以来,为了应对经济全球化的挑战,丹麦政府把职业教育作为一项政治目标对职业教育体制进行了全面的、持续性的改革,整个国家职业教育体制发生了重大变化。特别是2002年欧盟委员会制定的旨在促进欧洲职业教育与培训合作的《哥本哈根宣言》为当前丹…     

快乐园本培训教师成长舞台

园本培训活动是幼儿园为教师提高自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面的一项长期的培训活动.开展园本培训,目的是能更好地为教师提供学习的舞台,使教师的潜能得以发挥、使教师的专业水平得以提升.通过对我园实施快乐园本培训活动之前案例背景讲述、实施快乐园本培训以后的案例实录活动、快乐园本培训成功分析、快乐园本培训收获及快乐园本培训反思的撰写,告诉所有幼儿园的一线教师:可以在快乐的园本培训活动中,提高专业理论,促进专业成长.     

科技类校外培训机构开展科技教育活动指南

<正>为助力“双减”,引导促进科技类校外培训机构规范有序地开展非学科类科技教育活动,中国青少年科技教育工作者协会近期组织编制了《科技类校外培训机构开展科技教育活动指南》,对科技类培训机构开展科技教育活动的目标、内容、形式、实施和评价等方面提出了建议。本专题对该指南的主要内容进行了解读,并辅以具体活动案例,希望为科技类校外培训机构组织实施科技教育活动提供参考借鉴。     

试论职业技能远程培训的过程管理

一、远程培训需求的分析需求分析导致项目的立项决策。它包括两个方面的内容,一是从政策依据、现实需求、技术条件、组织条件等方面进行分析,是形成远程培训项目可行性报告的重要依据,即是决定是否开展一个远程培训项目的前提;二是全面应用能力为本的需求评估方法确定培训内容并形成课程的规划大纲。从培训开始前的培训需求分析,到培训活动中的互动和培训内容的调整,及培训结束时对培训活动的小结和反馈总结,时刻关注学员的培训需求是否得到满足。二、远程培训机构的建立机构的建立是形成远程培训系统的基本要素。依不同职责划分,将远程培训…