现代信息技术在高中化学教学中的实践与研究

随着信息技术的快速发展,人们也进入了信息化 的时代。一些教学活动也在很大程度上受到了信息技术的影 响。使用多媒体辅助的教学方法可以让学生通过交互的方式 开展探究的学习,也可以增强学生进行探究的欲望,让学生主 动投入日常的学习活动中来。在高中化学的学习中引入电教 媒体来进行教学,可以为传统的教学模式注入新的内容,提高 教学的有效性。     

线上模式下的大学英语写作过程研究

大学英语写作中,通过线上模式,可以让学自主选择信息,同时教师也可以借助线上教育平台实现对学生的有效辅助,所以在高校教育中,可以取得良好的应用效果。基于线上模式对大学英语写作过程促进作用的分析,本文制定了线上模式下的大学英语写作学习方案,以提高学习质量。     

利用“人人通”打造高效初中物理课堂

教师利用"人人通",在网络环境下开展教学,学生可以在平台上学习,还可以和教师、同学互动交流。这种学习方式也是未来教育教学的发展方向,其最大的优势是打破了传统教学模式在时间和地点上的限制。在网络环境下利用课后时间,随时随地学习,与课堂学习互补,这样的学习可以提高教师的业务水平,也可以提高学生的学习质量。在初中物理课堂中,实施"人人通"工程,不仅需要教师熟练掌握人人通的使用方法和特点,还要避免在运用过程中出现的问题。在实际教学中,教师可以通过对重点内容和习题的详细讲解,提升学生对物理问题的分析能力,继而打破传统物理教学的局限性。     

开掘校本资源的源头活水

课程资源的来源很多,可以是书本上的,也可以是网络上的。除了这些,我们也别忘了以学校为本的校本资源,我在学科教学中做了一些尝试。在学习"土地资源"这一部分内容时,为了激发学生的学习热情,在学习之前,我请音乐老师预先教给     

考生作弊的原因及对策

考试就其目的来讲,是为了测定经过某种学习之后,学生对知识的掌握程度和技能形成的水平。通过考试,可以反映出学生在学习中存在的一些问题。教师获得了这一反馈信息,可以正确地估计学生的学习成绩在多大程度上达到了教育目标,也可以更好地总结教学中的经验与不足,便于在今后教学中做到有的放矢,提高教学质量;对于学生来说,可以了解自己在学习知识、技能方面的缺陷和薄弱环节,也可以更好地总结学习中的经验与不足,便于改进学习方法,明确今后学习的重点,提高学习的质量。考试同时促进了教与学     

数学核心素养在初中教学中的渗透方法探析

在新课改的初中数学教学中,渗透核心素养是教学的方法,也是培养学生综合能力的目标。数学核心素养的内容包含了具体的数学思想方法,将之渗透到教学中,可以使学生的数学能力得到不同程度的提升,也就让自主学习的教学质量可以得到提高。在渗透的方法上,教师需要把握住初中数学知识的内容和学生的主观学习需要,让核心素养的渗透可以促进学生的知识理解,并随着知识的学习,在素养能力上可以得到不断发展,建立个性化的数学能力。     

借助图卡桥梁 轻松学习英语

学习语言我们有很多的方式方法,比如可以在歌曲中边唱边学习语言,可以在故事中边讲边学习语言,可以在游戏活动中边玩边学习语言,可以在戏剧表演中边表演边学习语言,可以在阅读的时候边读边学习语言,可以在看英文动画片时边看边学习语言,还可以在任务活动中一边完成任务一边学习语言等。针对学习不同内容,我们可以用不同的方式去学,也可以用不同的方式去展示。在课上或者课下,我们就需要很多辅助的东西     

给予学生自信心，后进也能变先进

在学习中没有天生的后进生,每一个孩子生来都是对学习充满了热情的。只要通过合适的方式和方法,让学生在学习上产生自信。那么后进生也可以变成优秀生。     

学习品质的结构和具体内容

高杰在《学前教育》2011年第4期撰文指出,从学习主体的维度上说,学习既可以是个体学习,也可以是集体学习。绝大多数的学习品质定义都指向个体学习环境,人们最关注的往往也都是儿童在个体学习中表现出来的良好习惯,而对个人在集体中应当具备的基本素质论述较少。但是,儿童在进入正式的教育机构以后,主要在集体环境中进行学习,与他人的正常人际关系及集体环境下的良好学习素质既保证了他们的健康成长,     

高中英语词汇教学的策略与方法

英语是世界上普及率最高的一门语言,现今是出国留学或者是进行对外贸易的人越来越多,英语的学习也就越来越重要了,我们都知道,英语词汇的学习是学习英语的重要环节,同时词汇也是语言学习的基础。在高中英语的词汇教学中,老师为了能够达到让学生快速、准确、牢固记忆的目的可以把课堂中要教的单词进行分类,在使教学内容体系化的同时也可以让高中生的英语词汇记忆系统化。     

开放的数学课堂更精彩

开放式教学从广义上理解,可以看成是大课堂学习,即学习不仅在课堂上,也可以通过包括网上学习来进行.开放式教学在狭义上可以说是学校课堂教学,就课堂教学而言,它不仅来自教材,也可以来自生活,     

小学语文教学中创设情境教学法的应用研究

情景教学法在小学语文教学中的效果较为突出,将情景教学法运用到平时课堂上可以使老师和学生之间的互动更加有效。与此同时,课堂上的学习氛围也会被调动起来,变得更加热烈。情景教学法能使学生对语文课本中知识的理解更加深厚透彻。并且还能使学生在学习的过程中对学习的兴趣更加浓厚,这样,老师所讲授的内容也可以被学生更好地吸收。本文主要讲解了在小学语文教学过程中创设情境法的运用。     

大学英语课堂中的词汇直接教学

词汇学习是英语学习的基础环节。根据学习方式的不同,词汇学习可以分为直接学习和间接学习,同样,词汇教学也可以划分为直接(或明确)教学和间接(或隐含)教学。本文分析了词汇直接学习和间接学习的利弊,针对目前非英语专业大学生词汇学习中存在的问题,探讨了通过改进大学英语课堂上的词汇直接教学,帮助学习者提高词汇直接学习效率的方法。     

小学语文课堂教学的有效性提高探究

语文学习可以提高学生的写作水平,语文学习可以陶冶学生的情操,语文学习可以提高学生的审美水平,可见语文学习的重要性,语文学习更是在小学学习中占据着举足轻重的位置,但是很多小学生不知道如何学习语文,感觉语文距离他们的生活很遥远,一上语文课就感到困倦,再加上教师的教学方式存在着一定的问题,两方面的因素导致学生的课堂学习有效性很低。新课标对学生的语文学习提出了新的要求,无形中也对教师的教学提出了更高要求,教师在小学语文课堂中要运用合适的方法提高课堂有效性。那教师应该如何做呢?下面的内容会做出简要解析。     

数学合作小组学习之我见

所谓数学合作小组,是指在数学学习过程中,一个小组(指定的或自然形成的)中的成员进行的互相帮助学习的一个小组.这里的学习可以是课上,也可以是课后.可以互相竞争,也可以互相帮助,取长补短.正是在这种氛围之下,互相学习提高,从而形成良性循环的数学学习氛围,进而提高整个小组的学习成绩.     

浅谈化学研究性学习的选题

研究性学习是指在教师的指导下,学生以类似科学研究的方式,从自然、社会和学生自身的学习生活中选择和确定研究主题,通过主动地搜集和处理信息,分析问题,解决问题,从而促进他们形成积极的学习态度,掌握基本的科学的学习方法。研究性学习的内容是广泛的,从范围来看,可以是综合性课题,也可以是分科性课题;从形式上看,可以是实验操作型课题,也可以是调查型课题;从研究意义上看,可以是目前有结论的课题,也可以是在科学界暂时还没定论的现代科技发展中的问题;     

学习二元一次方程组有什么用

我们在上学期学习过一元一次方程。可以用来解决实际问题．这一学期我们又学习了二元一次方程组,也可以用来解决实际问题．我想问的是：学习一元一次方程就可以了．为什么还要学习二元一次方程组呢？     

开放式数学教学的探索与实践

开放式教学从广义上可以理解为大课堂学习,即学习不仅是在课堂上,也可以通过网上学习来进行.     

基于数字化双胞胎技术的机电专业课程教学改革创新研究

随着数字化双胞胎技术、5G技术、工业互联网技术等新一代信息技术的出现,全面开启了虚实融合、三维交互的数字化学习新时代。在机电专业课程教学中利用数字化双胞胎技术虚实结合开展线上线下混合式教学,可以进行机电设备构想、设计、测试、虚拟仿真,也可以与真实设备进行虚实联调,与工业物联网技术、5G技术相融合,还可以实现远程虚实交互,变革学习空间和学习方式,大大激发学生的学习兴趣和学习自主性。分析数字化背景下机电类人才的需求变化,对课程内容进行整合,构建虚实融合的线上线下混合式教学模式,突破时空限制开展线上“云实训”,在教学实践探索中取得了较好的教学效果;既满足了疫情下远程线上教学的需要,也解决了线上教学中社会学习者没有实际设备进行训练的难题,教学不再受设备和时空的约束,大大提高了教学的便捷性。     

师范钢琴教学中的研究性学习

钢琴的学科特点是技术性很强,教师在教学中往往忽略了它的艺术性,过于注重训练演奏技能,师生交流也更多地停留在技术的探讨上。在这样的教学方式下培养出来的学生,无论在就学期间或是走上工作岗位后都缺少进一步探索的能力,因此,在钢琴教学中引进研究性学习必不可少。一、研究性学习的基本内涵研究性学习主要指研究性学习课程和学科教学中的研究性学习。从狭义上理解,它是一种专题研究活动,是指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究的方式主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。它改变了学生单纯地接受知识的学习方式,构建了一种开放的学习环境,提供了多种获取知识的渠道,并能将所学知识综合运用于实践中,培养了学生的创新精神和实践能力,发展了学生的个性。二、研究性学习在学科中的体现一般来说,学科教学中的研究性学习主要体现在教学的组织形式和学习方式上。作为一种教学组织形式的研究性学习具有多样性、参与性与自主性的特征。多样性是指研究性学习以综合利用多种教学组织形式来完成课程目标。从空间上说,可以是课内教学时间,也可以利用学生的业余时间;从教学组织结构上说,可以是集体教学,也可以是小组教学、个别指导;从教学...