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1 填空题1) 1982年 9月 ,邓小平第一次使用“建设有中国特色社会主义”这一科学命题是在。2 )“三个代表”重要思想的最初表述是在 2 0 0 0年 2月 2 0日 ,江泽民出席的讲话中。3)邓小平理论是一个完整的科学体系 ,是其精髓。4 )建设有中国特色社会主义政治 ,就是在中国共产党领导下 ,在人民当家作主的基础上 ,依法治国 ,。5 )邓小平指出 :四个现代化 ,关键是的现代化。6 )在改革中要坚持方向。7)社会主义政治文明的核心内容是。8)文化建设的“二为”方向是指坚持、的方向。9)在“一国两制”中 ,在统一的中华人民共和国内 ,香港、澳门、台湾… 相似文献
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1 填空题 1)1982年9月,邓小平第一次使用"建设有中国特色社会主义"这一科学命题是在＿. 相似文献
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1 填空题1) 1982年 9月 ,邓小平第一次使用“建设有中国特色社会主义”这一科学命题是在。2 )“三个代表”重要思想的最初表述是在 2 0 0 0年 2月 2 0日 ,江泽民出席的讲话中。3)邓小平理论是一个完整的科学体系 ,是其精髓。4 )建设有中国特色社会主义政治 ,就是在中国共产党领导下 ,在人民当家作主的基础上 ,依法治国 ,。5 )邓小平指出 :四个现代化 ,关键是的现代化。6 )在改革中要坚持方向。7)社会主义政治文明的核心内容是。8)文化建设的“二为”方向是指坚持、的方向。9)在“一国两制”中 ,在统一的中华人民共和国内 ,香港、澳门、台湾… 相似文献
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顾钰民 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(17)
《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》新教材以构建中国化马克思主义理论成果的整体性为创新点,以注重理论发展的历史过程分析为新思路,以强化问题意识为特点,把毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,以及党的十六大以来马克思主义中国化的最新理论成果融为一体,充分体现了中国化马克思主义理论成果既一脉相承又与时俱进的关系。 相似文献
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《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》新教材解读 总被引：4，自引：0，他引：4
顾钰民 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(9):30-33
<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>新教材以构建中国化马克思主义理论成果的整体性为创新点,以注重理论发展的历史过程分析为新思路,以强化问题意识为特点,把毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想,以及党的十六大以来马克思主义中国化的最新理论成果融为一体,充分体现了中国化马克思主义理论成果既一脉相承又与时俱进的关系. 相似文献
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2003年6月26日由教育部社会科学研究与思想政治工作司和中国人民大学出版社组织召开了关于《“三个代表”重要思想概论》(以下简称《概论》,该书即将由中国人民大学出版社出版)的编写座谈会。到会的有教育部副部长袁贵仁、教育部社会科学研究与思想政治工作司有关同志,参加《“三个代表”重要思想学习纲要》(以下简称《纲要》)起草工作的有关专家以及高校相关学科的专家吴树青、陈先达、张静如、李忠杰、陈东琪、杨耕等,还有中国人民大学出版社社长贺耀敏、总编辑周蔚华以及《光明日报》、《中国教育报》的记者。 相似文献
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《邓论》课和谐教学法就是指在教学活动中,力求使教学过程诸要素配合得合理、恰当,处于一种良性的协调、互动、平衡的状态,形成一种合力,从而提高思想政治教育的实效性。 相似文献
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针对《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课作为普通高校马克思主义理论课的核心课程,如何在医学院校实现教学目的,笔者结合实际,在全面总结这门课程现状的基础上,提出了相应的解决建议。 相似文献
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谈《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课程的教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
针对电大学员的特点及其对邓小平理论课的态度,文章对该课程的教学进行了探讨,结合教学实践经验提出以案例教学为切入点,理论联系实际,充分发挥导学功能,促进学生自主学习,把相关知识点串联起来,并开发整合教学资源,激发学生的学习兴趣,具有较大的现实意义. 相似文献
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唐连凤 《通化师范学院学报》2006,27(3):128-129
着重围绕邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课教学内容、方法改进与创新展开阐述。教学内容改进与创新主要表现：理论联系实际，增强教学内容的真实性、可信性；科研成果、阅读原著与教学内容结合，深化教学内容的理论性；时事政治与教学内容结合，突出教学内容的时代性；以学生为本，体现教学内容的实效性、针对性。教学方法改进与创新主要表现：创造了学生阅读自讲法；一般讲授中贯穿启发式；恰当运用研讨式；适当利用多媒体等。 相似文献
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作者从“三个代表”重要思想和邓小平理论的内在逻辑出发,通过简述邓小平理论和“三个代表”重要思想的形成过程,辨析“三个代表”重要思想的内涵,论述“三个代表”重要思想和邓小平理论的内在统一性来构建和整合《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》这门课程的建设。 相似文献
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为建设中国特色社会主义国家而努力奋斗的信念，是《邓小平理论和“三个代表”的重要思想概论〉课程教学的根本目标，也是任课教师的神圣职责。远程开放教育中如何组织教学，使广大学生能有效的学习，在教学过程中，又应怎样以建构主义理论为指导，开展教学工作，本人进行了有益的探索。 相似文献
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张秀洁 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(6):9-11
在《邓小平理论概论》教学中贯彻“三个代表”重要思想，引导学生以科学态度深刻领会“七一”讲话精神，可以避免学习中的简单化、片面化，具有现实针对性和时效性。 相似文献
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<邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>课教学改革已经取得阶段性成果.改革的内容主要是按照"前扩"、"后缩"的原则调整为完整对称的"上篇"和"下篇"两大部分.上篇的"扩"是改革的关键;改革的理由是基于五个方面考虑的;改革的效果表现在两个方面. 相似文献
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《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》教学刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
用社会主义核心价值体系引导大学生健康成长,是高校思想政治理论课教学的根本目标.从<毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论>(以下简称<概论>)教学的根本任务要求出发,必须注重实效,努力探索<概论>教学的新途径、新方法,促进当代大学生健康成长. 相似文献
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周波 《成都教育学院学报》2005,19(5):40-42
"邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"课教学改革的重点是教学内容的调整和教学方法的改革.文章提出重点、难点内容讲深讲懂;重复内容略讲、少讲;"三个代表"重要思想要全面深入地讲授;同时应采取专题讲授、自学、"第二课堂"等多种教学方法. 相似文献
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本刊记者 《思想理论教育导刊》2006,(12):8-10
高校思想政治理论课新课程方案中4本教材的编写纳入马克思主义理论研究和建设工程后,为保证教材的科学性、权威性和严肃性,都要经过几个层次的反复审议,开课前还要广泛征求教师和学生的意见。现《思想道德修养与法律基础》教材经征求意见后已投入使用,《中国近现代史纲要》和《 相似文献
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思想政治理论课教学是高校思想政治教育工作的重要组成部分,它直接关系到党和国家培养什么样的人的重大问题.如何提高思想政治理论课教学的实效性,是新时期高校思想政治理论课教学工作者必须面对和探索的问题.本文就如何提高<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>这门课的教学实效性,从转变教学思想观念、改进教学方法、提高教师素质三个方面进行了探讨. 相似文献
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