江苏省常熟职业教育中心校把校园变为创业园

江苏省常熟职业教育中心校是国家级重点职业学校.学校占地518亩,建筑面积16万平方米.学校以市场为导向,以就业为目标,坚持服务于学生的全面发展,服务于经济建设和社会发展,努力为常熟和长三角地区培养高素质、高技能复合型人才.学校实行"系部为主、处室服务"的校系二级管理体制,强化系部的管理职能,走专业建设内涵发展的道路,着力凸显学校的专业建设特色.     

山西省潞安职业中等专业学校 让每一位教师和学生都能实现梦想

以发展为目标——构建成才立交桥。"创潞安职教特色,塑三晋职教品牌,建全国示范名校"是潞安职专的职教梦。学校以"培养潞安所需的高素质、高技能一线劳动者"为目标,以"建设国家中等职业教育改革发展示范学校,打造全国一流高技能人才教育培训基地"为主线,秉承"以服务为宗旨,以就业为导向,以质量求生存,以特色求发展"的办学思路,努力构建人才成     

深化职校改革 培养“海西”人才

《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出，坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革，要根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。在全国职业教育工作会议上，温家宝总理也提出要“大力发展中国特色的职业教育，加快培养高技能人才和高素质劳动者”、”巩固基础教育成果，提高高等教育质量，大力发展职业教育”，这是今后一段时期我国教育工作的方向。作为国家级重点中专学校，我们为职业教育迎来千载难逢的发展机遇而高兴。为适应海峡西岸经济区建设的需要，我校在职业教育办学方面进行了开拓性的探索，在培养人才上坚持“以就业为导向，以服务为基础，以技能为重点”的宗旨，保证了学校的可持续发展，培养了符合海峡西岸经济建设要求的高技能人才和高素质劳动者。     

高职院校党建工作新模式的探索与实践——广州番禺职业技术学院珠宝学院为例

高职院校肩负着培养高素质、高技能的人才的目标,是培养高技能专门人才的摇篮,而高职院校的党建工作为学校教育目标的实现与持续发展都产生者巨大的推动作用^([1])。广州番禺职业技术学院珠宝学院党总支坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,紧扣人才培养目标,突出理想信念,厚植爱国情怀,立足师生实际和专业特色优势,总结十余年的党务工作实践经验,探索形成了一套"3C3M"党建工作法,并通过"主题党日+"等工作载体和平台,做实党建品牌,协调推进"双高"建设。学院先后获得全国职业教育先进单位、高水平专业群建设单位、广东省级教育系统创先争优先进基层党组织等荣誉,逐步走出一条以珠宝文化为特色的党建发展之路。     

广东省城市建设技师学院 创建国家中职示范名校 打造高技能人才摇篮

广东省城市建设技师学院创办于1980年,直属于广东省人力资源和社会保障厅。办学以来,学院始终坚持改革创新,科学发展,是"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"项目学校、全国首批世界银行贷款职业教育发展项目学校、广东省高技能人才实训基地、广东省室内装饰设计专业职业研发基地、广东省农村劳动力技能培训转移就业定点培训机构。     

依托高技能人才培训基地培养工艺美术高技能人才

<正>北京市工艺美术高级技工学校（以下简称“学校”）是北京市唯一一所专门从事工艺美术职业教育的技工院校。学校始终坚持工艺美术特色办学,紧紧围绕北京“文化中心”功能定位,以传承与发展优秀传统技艺为己任,设置有传统工艺美术、现代工艺美术和民间工艺美术三大专业集群,致力于为首都文化建设和文化创意产业发展培养“技艺水平高、设计创意新、文化储备足”的工艺美术高技能人才。     

从理论到实践：人才引领视域下的职业教育强国建设

人才是我国的第一资源,对于深入推进科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略具有深刻意涵。梳理人才引领与职业教育历史发现,我国职业教育强国建设经历了从“助力”到“引领”、从“定位”到“赋能”、从“适应”到“协调”的互动转向。为厘清职业教育强国建设的功能,需要基于经济、政治、教育三方面探寻人才引领视域下职业教育助力教育强国建设的理论源流。面向未来,要树立类型化职业教育发展观念,设计职业教育培养模式新引擎,塑造中国特色高技能人才品牌,构建推动中国式现代化建设的技术技能人才支撑体系。     

务实求进推动中等职业教育和谐发展

大力发展职业教育,加快培养高技能人才,是时代对职业教育特别是中等职业教育的客观要求.各中等职业学校要立足实际,乘势而起,突出重点,深化改革,强化技能,服务"三农",大力推动中等职业教育和谐发展,培养出大批适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者,为经济社会发展做出应有的贡献.     

重视中职“现代师徒制”培养高技能人才

正社会经济的发展离不开高技能的人才,而高技能人才离不开职业教育,中职学校承担的正是现代企业所急需的综合型高素质的技术工人,他们是高技能人才的摇篮。随着校企合作在中职学校的发生发展,新的教学模式改革势在必行,"工学一体、产教融合"成为职业教育的一种新型模式,如何在生产过程中进行教学,如何在完成教学计划的同时争取生产的最大效益,成为职业教育中的     

三亚最亮丽的名片:海南省三亚技师学院

首批国家高技能人才培养示范基地国家职业教育改革发展示范学校国家高技能人才培育突出贡献单位全国职业教育先进单位"跨越式"发展铸辉煌海南省三亚技师学院是2005年整合三亚地区职业教育资源后组建的一所新型综合性职业院校,由海南省人社厅和三亚市人民政府共同管理,是琼南地区唯一一所技师学院。学院是首批高技能人才培养示范基地、首批国家职业教育改革发展示范学校、全国职业教育先进单位、国家技能人才培育突出贡献单位和海南省精神文明单位。     

教育性还是训练性:职业教育的哲学思考

如果"职业教育"与"企业训练"在理念上无本质区别,职业教育就成为企业训练在学校的延伸,这是一种与职业教育根本属性相悖的"训练性职业教育"现象.本文从职业教育的历史起点和逻辑起点出发,分析"训练性职业教育"和"教育性职业教育"的本质区别,提出建设有中国特色的职业教育模式,应当理性寻找技术哲学作为职业教育发展的教育哲学基础,将陶冶教养、启迪灵性和发展个性贯穿于"教育性职业教育"的始终,将培养达到"自由境界"的技术应用性人才作为目标.     

深化产教融合校企合作提高技能人才培养质量

职业教育中产教融合、校企合作是经济社会发展的需要,是职业教育自身发展的需要,是促进人才培养观念的需要。是加强实践性教学环节的需要。笔者试以西北煤机高级技工学校为例,从抢抓国家高技能人才培训基地和国家示范校建设的机遇、建设宁夏高技能人才培养基地、成立校办企业、建立现代学徒制度、高层次高技能人才引进等五个方面阐述了深化产教融合校企合作的具体做法。     

树品牌,求发展

在党的十六届五中全会闭幕不久,全国职业教育工作会议召开了,职业教育面临空前好的发展机遇。而全国职教工作会议的召开,更加坚定了我们把学校做大做强,打造职校名牌的信心和决心。树职校品牌不仅是优化和拓展学校生存和发展空间的需要,也是落实全国职教工作会议精神,更好地服务社会主义现代化建设,培养高素质劳动者和高技能专门人才的需要。如何打造职教品牌,我们的做法是“以内涵扩展品牌长度,以特色提升品牌高度,以文化打造品牌深度”。所谓品牌的长度就是品牌的持续发展能力。要打造可持续发展的百年名校,职业学校就必须要坚持科学发展…     

从“再现性策略”课程到“建构性策略”课程——当代职业教育课程的范式转变与发展趋势

改革开放以来，我国职业教育引进了多种先进课程理念，并发展起一些具有中国特色的课程模式，但多数教师没有理解背后的深层逻辑，致使在课程建设中遇到很多问题。该文从职业理解、能力内涵、知识概念、工作分析方法等角度对我国职业教育改革实践中的主要课程模式进行分析，归纳确认了“再现性策略”和“建构性策略”两种课程范式，并从课程目标、学习内容、学习理论基础、划分课程结构的逻辑、课程开发方法等方面进行了区分。该文建议，为实现职业教育高质量发展，需要实现课程范式的转变，即从基于传统学校教育的“再现性策略”课程转变为“建构性策略”课程。这一范式变化符合新职业教育法对技术技能人才成长规律的关注，体现了先进学习理论的要求。该文还提醒，高技能人才培养的课程应更加关注理论和实践的复杂关系。     

长春汽车工业高等专科学校简介

<正>在中国汽车工业发源地的沃土上,孕育了一颗职业教育之星——长春汽车工业高等专科学校。学校前身是1952年7月由中央人民政府重工业部在一汽批准建立的长春汽车技术学校。建校以来,学校始终坚持"服务汽车产业发展,服务人的全面发展"的办学理念,培养了一大批具有"高认知、高技能、高素养"的"三高"人才,充分发挥了职业教育、职业培训和社会服务的复合功能,受到社会一致好评,被冠以"汽车工业职业人才摇篮"     

高技能人才成长路径初探

高技能人才的培养在职业教育迅速发展的今天显得尤为重要,高技能人才的成长主要有四种路径：学校培养高技能人才、企业培训高技能人才、校企合作培养高技能人才以及自学成才。     

职业教育课程改革背景下的实训中心建设思考

我国职业教育课程改革得到快速发展,对职业教育在设施建设、师资队伍和育人体系方面提出了更高的要求,强调职业教育要加强对学生综合能力和技术技能的培养,有效建立示范性高技能人才培训基地,不断推进实施"大众创业、万众创新"战略,全面提高职业教育育人质量和教学效率,并通过对实训中心的建设,来促进社会优质资源的统筹与规划,进而为社会提供更多的高技能人才。     

正视问题 打造高职“双师型”教师

职业教育要坚持为社会主义现代化建设服务,培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。要实现以就业为导向,培养高技能人才的高职办学方向,培养和造就一支颇具特色、“双师型”的教师队伍不仅需要,而且十分紧迫。高等职业技术院校的“双师型”教师除了具备一     

职业本科学校特色建设初探——以山东外国语职业技术大学为例

作为现代职业教育体系中的重要组成部分,职业本科学校担当着培养高端技术技能人才的使命与责任。因此,推动职业本科学校开展特色建设,是实现学校高质量发展的重要举措。职业本科学校必须以内涵建设为中心,专业建设上强化与产业对接,加强特色专业建设;人才培养上创新培养模式,加强学生素质特色建设;内部治理上健全现代大学治理机制,加强管理特色建设。并注重坚持可行性、先进性、辐射性原则遴选特色项目,推动特色项目的标准化建设,强化特色建设绩效管理机制,将学校的层次质量充分彰显,推动本科层次职业教育健康、快速发展。     

产教结合是中等职业教育发展的必由之路

在中等职业教育快速发展过程中,云南省交通高级技工学校坚持产教结合的模式,坚持特色办学的道路,在职业教育界确立了优势地位和品牌。文章围绕高技能人才的培养,结合该校改革发展的经验和管理心得,对产教结合的内涵进行了深入探讨和阐述。