培养非英语专业学生的英语自主学习能力

网络资源的开发利用不断在各科目的课堂教学中得到实践和推进,语言自主学习能力的培养也在大学英语教学中受到研究者们的关注和重视,作者就网络资源和自主学习的互动,从自主学习特征、合理利用网络资源、教师的作用、分组合作学习几个方面谈谈对非英语专业学生英语自主学习能力的培养。     

浅谈非英语专业学生对英语学习兴趣的培养

学生对英语学习缺乏兴趣 ,就会使他们在学习过程中 ,始终处于被动的状态。笔者就产生这个问题的原因进行了分析和阐述 ,同时提出了几点解决问题的办法 ,旨在充分调动学生学习英语的主动性和积极性     

高职高专非英语专业学生英语素质的培养

随着中国改革开放的深入和加入 WTO,涉外交际的业务活动越来越频繁。对于毕业后将成为技术、生产、管理、服务领域的高等应用性专门人才的高职高专生来说,英语已成为他们必备的素质之一。加强对高职高专生非英语专业学生英语素质的培养应转变教学观念,努力营造英语素质教育的氛围;选择合适的教材,科学设置英语课程,每个阶段应各有侧重;改进课堂教学方法,努力培养学生的实际应用英语的能力和自学能力。这样才能达到事半功倍的效果。     

高职高专非英语专业学生英语应用能力培养

调查分析了高职高专非英语专业学生的英语应用能力现状和制约学生英语应用能力的因素,探讨提高学生的英语应用能力的方法和途径。     

浅谈如何培养非英语专业学生学习英语的兴趣

调动学生学习兴趣是提高教学质量的前提和关键。学生兴趣的激发需要恰当有效的方法和切实可行的措施。本文针对非英语专业学生英语学习的现状从五方面阐述了如何提高学生学习英语的兴趣。     

论非英语专业大学生英语交际意识的培养

针对目前许多非英语专业大学生不想、不敢也不善于用英语进行交际的现状，本提出了在大学英语教学过程中培养学生优秀学习素质－交际意识的构想，并就如何培养非英语专业学生的交际意识进行了探讨。     

高职高专非英语专业学生英语自主学习能力的培养策略研究

随着国际间交往的日益密切,高职高专院校对英语教育的重视度也在逐渐的提高。但就高职高专非英语专业的学生来,由于受教学条件和传统教学模式的影响,学生在学习英语的过程中始终处于被动地位,自主学习能力得不到提高,这样不仅不利于提高学生的英语能力,也会让学生对英语学习产生厌倦心理,最终影响教学质量。     

高职非英语专业学生英语学习能力的培养

目前我国有近一半的学生接受的是各种各样的职业化教育,高职非英语专业学生的英语学习能力令人担忧。为了更有效地改革高职英语教学,本文深入探索了提高学生英语学习能力的培养方案,更好地推广和深化高职英语教学创新。     

非英语专业学生英语学习现状调查

简介文章对非英语专业学生学习英语现状几个方面进行调查 :1)英语学习的动机 ;2 )分级教学的态度 ;3)交际愿望与实际能力。并根据调查提出一些建议 ,这些建议对解决存在的问题具有积极的意义。     

高职非英语专业学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养是大学英语教学的一项重要任务。高职院校是我国应用型人才培养的摇篮,因此,高职院校学生的自主学习能力的培养更是当前英语教学的重中之重。本文通过对高职院校非英语专业学生自主学习能力现状和英语教学现状的分析,提出了培养高职非英语专业学生英语自主学习能力的策略,使学生能自主学习、终身学习,进而提高学习效率。     

大学非英语专业学生英语语用能力培养的对策

随着世界各国之间的交流与合作日益增强,英语作为外交工具之一,在实际交往中发挥着重要作用．这就要求英语语言学习者不仅要具备英语语言知识的掌握能力,更要注重英语语用能力的培养．英语语用能力是英语学习者必备的能力之一,而我国多数高校教师只重视对学生进行英语语言知识的灌输,忽视了各种语用知识的介绍和输入,导致大学非英语专业学生英语语用能力普遍较弱．因此,大学英语教师应重视对非英语专业学生进行英语语用能力的培养．     

非英语专业学生英语口语技能的培养

外语学习过程和母语习得过程一样，都应从口语。即从说开始。因为听说是人类交际活动中最为生动、活跃和完美的一种形式。听说能力与读写能力是相辅相成、不可分割、并起着互相促进作用的。培养听和说的口语技能，是高校非英语专业学生的英语口语技能的发展途径与教学途径。     

非英语专业学生口语课中英语思维能力的培养

目前高校非英语专业学生的英语思维能力处在较低的水平。培养非英语专业口语课中学生的英语思维能力,可以通过加大任务的挑战性,传授文化背景知识和充分利用语音实验室等途径,加强以习得为主要形式的英语思维能力训练来实现。     

非英语专业高年级学生翻译能力的培养

翻译是两种语言在两种文化中的转换,是较高层面的语言技能,翻译能力一直是翻译研究关注的重点。本研究通过分析和探究非英语专业高年级学生翻译能力的现状,旨在总结出提升非英语专业高年级学生翻译能力的培养策略。     

对非英语专业学生英语学习兴趣的激发

我国在校非英语专业大学生普遍存在英语学习兴趣不高的现象,教师应在平时的英语教学过程中,采取多种教学方法,激发学生英语学习兴趣,帮助学生提高听、说、读、写等英语综合运用能力。     

论地方本科院校非英语专业学生英语学习动力的培养

在英语教学中,激发学生英语学习动力有利于促进学生英语学习效果。本文在"学习动力"理论的指导下,对影响当前非英语专业学生英语学习动力的非智力因素进行分析,提出了激发学生英语学习动力的有效途径,以期对学生英语学习效果产生一些正面影响。     

论非英语专业学生英语语音学习的必要性

大学非英语专业英语课不讲授英语语音有悖于语言学习规律和语言的构成,是不科学的。大学英语教育必需开设英语语音课,要达到大学英语课程教学要求的各项教学要求和目标。     

高职五年制英语专业和非英语专业学生英语学习需求的对比研究

采用问卷调查和访谈的形式,对江苏广播电视大学武进办学点2012年入学的五年一贯制英语专业和非英语专业学生的学习需求进行对比研究。研究结果表明:英语专业和非英语专业学生的英语学习需求既有相同点,又有明显的差异性。     

非英语专业学生英语自主学习实证研究

自主学习已成为近年来国内外学者研究的热点,培养和提高外语学习者的自主学习能力也倍受教师的关注。通过对师范院校非英语专业学生英语自主学习能力的问卷调查,从学习动机、学习内容、学习策略和学习计划等方面逐一分析,结果表明非英语专业大学生英语自主学习的能力处于非常低的水平,学习英语被动,缺乏主动性;学习内容缺乏丰富性,语言输入不够;学习策略单一;学生的计划性不强,管理时间能力差;评价能力弱;不能积极创造出学英语的环境。因此,重视和培养学生自主性学习能力势在必行。     

高校应重视非英语专业大学生英语学习策略的培养

国内外学者对学习策略与语言能力提高的相关性研究已表明,学生掌握和有效运用学习策略是十分重要和必要的,并确定了学习策略训练的有效性.但我国绝大多数高校并没有对大学生英语学习策略的培养引起足够的重视.当前强调重视对非英语专业大学生英语学习策略培养,因为这是大学英语教学的重要内容,是改进我国大学英语目前的教学状况,推动大学英语教学改革的重要措施.搞好非英语专业大学生英语学习策略培养,要明确学习策略培养目标,建立系统的学习策略培训内容体系,结合实际合理采用学习策略培训方法,重视检查学习策略训练的结果.