观雪

天下好文章怕早已将雪写尽。面对一场大雪,如何突破这一写作的困境?那就要写出你眼中充满灵性的雪来。除了以独特的视角切入,更须聪颖的运思。习作《观雪》就是这样一篇佳作。作者从遇雪始,继而写“淋雪”、“听雪”,最后写了“观雪”与“悟雪”,从雪写到了人,写到了一种精神,一种境界,并以“雪者、学也;雪者,师也”收束,给人美的回味与沉思。     

怪异出诗人

高嗣照先生从南国归来，在诗歌《致木棉花》中，写到了一种触目惊心的美：“触目你我一阵惊惧!木棉／你张开笑脸，就展现出一个完整的春天／裂开的红唇。真实的生命如此灿烂”。诗人在如此灿烂的满树木棉花面前感觉到一阵“惊惧”。这个“惊惧”比我们生活中一般所说的“害怕”，其意蕴要深广得多。我喜爱这首诗，高先生的抒情     

心灵相逢

班主任工作使我体会到．师生之间就像高山与高山一样，你对着高山呼唤“我尊重你”，对方的回音便是“我尊重你”；你喊“我理解你”．对方的回音也是“我理解你”；你喊“我恨你”．对方的回音绝不是“我爱体”。几年来．我一直以“做人要有爱的情感”进行自我教育。因为爱是沟通人们心灵的桥梁。     

坐地铁

有一天,多多带着他的小狗来到地铁车站坐地铁。小狗问多多:“咦,火车怎么跑到地底下来了?”多多说:“这叫地铁。”小狗又问:“人们为什么要把铁路修到地底下去呢?”多多说:“你看这城市多么拥挤呀,要是在路面上再修一条铁     

在孩子们心中树起英雄的丰碑

一、一次关于“你心目中的英雄”的调查什么是英雄?谁是英雄?小学生心目中的英雄是谁?带着这个问题我们对本校两班五年级的90多名同学进行了“你心目中的英雄”书面调查。调查结果:有9名学生写了现任的党和国家领导人,有43名同学写到了毛泽东、朱德等老一辈无产阶级革命家,有57名同学写到了古代历史或小说中的武松、关羽、黄飞鸿等人     

用巧妙的评语激励学生

巧妙的评语会给学生作业增添生命色彩,会给学生送去意想不到的快乐。批改数学作业时,一个“优”字怎能充分肯定学生精心的设计,一个“差”字又怎能引起学生对数学的兴趣。有的学生作业得了“优”,我在旁边写到:此题还有别的解法,爱动脑筋的你不妨试一试!有的学生作业错误率很高,我没有用“差”表示结果,而是在为数不多的正确的题上打醒目的“√”,并在旁边认真写到:你能完成作业,说明你学数学态度正确。做对了这几道题,说明你动了脑,进行了思考。如果坚持动脑,我相信你一次会比一次强。有一名学生在求打枪中靶率问题时,由于粗心忘记了百分数…     

淡妆浓抹小中见大——《端午的鸭蛋》写作视角赏析

汪曾祺的《端午的鸭蛋》（人教版《语文》八年级下册）是一篇写家乡风俗的散文。家乡的风俗,值得写的东西很多,作者把写作的视角瞄准了“端午”这个独具江南特色的风俗节日,由“家乡端午的风俗”,写到“家乡的鸭蛋”,继而写到“家乡端午的鸭蛋”,不紧不慢,不蔓不枝,娓娓道来,一路写去,好像行走在山阴道中,沿路是美丽的风景,让你目不暇接,但你在不知不觉中却是渐入佳境。     

考试前后

早自习上“喂,今天数学考试,你昨天复习了吗?”A小声对B说。“没有,昨天作业留了一篓筐,我写到十二点,本来想复习,可是瞌睡虫在大脑里泛滥成灾了!你呢?”B说着便打了个     

博·出境

情调絮语： 这是在我BLOG里2006年岁末总结时写到的你。 许一,似乎从来没有这样认真地在日志里写到你的名字。但是真的谢谢你,陪我从那段灰色的时间里走出来。也许就像他们说的那样,若不是因为在意你,我不会那么记得你讲过的话,不会那样虔诚地相信“当你朝向梦的那一方努力就不会觉得悲伤”。但是还是庆幸,因为相信你,我才明白信念对于自己的重要,才懂得以后的路究竟要怎样走。[第一段]     

都是蜥蜴惹的祸

“蜥蜴,帮我拿个作业本,对了,你作业做完了吗？”“蜥蜴,写到哪儿了？借我参考参考。”“蜥蜴……”“蜥蜴……”     

《天堂》赏析

蓝蓝的天空青青的湖水绿绿的草原这是我的家哟奔驰的骏马洁白的羊群还有你姑娘这是我的家哟我爱你我的家我的家我的天堂滕格尔的《天堂》可谓是一首优美的写景抒情诗。第一小节由天上写到地上,以天空的“蓝”、湖水的“清”、草源的“绿”三种颜色,为我们描绘了一幅空阔辽远的静态远景图画,末尾一句点明“这是我的家哟”。第二小节又由动物写到人物,以“奔驰的骏马”和“洁白的羊群”引出了美丽的姑娘,为大家展示了一幅怡人的动态近景图画,末尾一句再次点明“这是我的家哟”。第三小节集中抒发感情,一句“我爱你”,尽显作者内心炽热的情怀。…     

司马迁关注人物“为人”略说

一、作为一种现象 读《史记》,你可曾注意到,其中纪传部分写到“某某‘为人’如何如何”的地方特多,比如:“禹     

登上人生的高峰

我小学的时候演过广播剧,有一天自己也试着写了个剧本。写好后,很得意地拿给老师看,哪里知道老师才看一眼就说：“你写坐火车去阳明山？阳明山根本没有火车,你乱写嘛!”我当时好伤心,但是继续写,由剧本写到散文,写到小说,写到今天。我刚上高中的时候,学国画,     

任务驱动:让学习自然地发生——五下《手指》(第二课时)教学实录及赏析

<正>一、温故知新：在梳理问题中形成任务师：这节课我们继续学习第22课《手指》。通过上一节课的学习，这篇课文给你留下了怎样的印象？用简单的话语说一说。生：这篇课文语言风趣幽默。师：请你把“风趣幽默”写到黑板上。生：在这篇课文中，作者把手指拟人化了，读起来很有意思。师：这是课文的一种创意表达。也请你把“拟人化”写到黑板上。《手指》是谁写的？     

校园幽默

班上一女生名字中有个“蝶”字,一日,其父来学校找她。一男生在教室里大声呼喊道：“爹,有个爸爸在外找你……”全班震惊。 一次考试,有这样一填空题——高山对大海说：“你是如此的宽广,如此的浩瀚,如此的激情,如此的澎湃!”大海对高山说：（）一学生答道：“谢谢夸奖!” 数学考试,大家都谨慎地提醒彼此不要忘了带计算器。     

女儿的诡计

四岁的小女甜甜,上幼儿园已经一个多月了,阿拉伯数字能从1写到8,但怎么也不会写“9”,她总把“9”写成“6”,令人哭笑不得。星期天,刚吃了早饭,甜甜就要玩电动娃娃,妻子唬着脸说:“今天学不会写‘9’,不许玩电动娃娃!”扭过头来又对我说:“你也拿出你当了两年小学教师的本事教教你的乖女儿,别整天惦记着看电视!”说完就上街买菜去了。     

大街的“分数”问题

大街:高山博士,你有空吗?我有一些问题想请教你.高山:你问吧,我很乐意为你解答.大街:是这样的,我在学“分数与除法”时遇到了一些困难.其中一个是:8×43,虽然是乘法,但所得的结果为什么变小了?高山:这真是个问题,让我想想.我们换一种说法吧.大街,假设你有8个苹果,那么它的一半是多少呢?大街:这很简单呀,4个.高山:对了,是4个.那么,8个苹果中的34是多少呢?也就是说8×34是多少呢?大街:是6个.哦,我明白了,高山博士.8×34的意思是指把8个苹果分成相等的四份,三份占多少个,也就是8的43是多少.高山:你真聪明,大街.大街:我还有问题,是关于“0”的.…     

鲁讯误记“鲁迅”

鲁迅在回忆性散文《范爱农》中写到辛亥革命的前一年,即1910年在熟人的客座上和范爱农重逢时写道:互相熟视了不过两三秒钟,我们便同时说:“哦哦,你是范爱农!”“哦哦,你是鲁迅!”这里写范爱农称作者鲁迅为“鲁迅”系鲁迅的疏忽。大家知道,鲁迅先生写文章署名“鲁迅”始于1918     

《雄关赋》语言文字指瑕

高中语文第三册收有著名作家峻青的《雄关赋》一文。该文从“思慕中的雄关”写到“眼前所见的雄关”写到“心中的雄关”,以巧妙的构思表现了深刻的主题。的确是一篇文质兼美、洋溢着爱国激情的抒情散文佳作。但该文存文字上存存着一些欠妥之处,指出如下:     

艺术美及其欣赏

一、艺术的本质 要谈怎样欣赏艺术美,需要先了解什么是艺术即艺术的本质。让我们先从鲁迅先生的《藤野先生》谈起吧。这篇文章写到鲁迅在日本仙台医学专门学校学医的时候,藤野先生对他的一段教导: “你看,你将这条血管移了一点位置了。——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。” (着重点系引者所加) “解剖图不是美术”这里说的是广义的