现代远程开放教育自主学习探讨

随着社会的不断进步,传统的组班学习方式已经不能满足人们不断更新知识的需要,为了适应这种学习化社会,必然要有与之相应新的学习方式出现——自主学习。本文从探讨自主学习方式的本质出发,提出在现代远程开放学习条件下如何培养学习者自主学习能力的初步构想。     

图书馆在学习化社会中的作用

文章指出,图书馆是重要的社会文化机构和社会教育阵地,在创建学习化社会中发挥着不可替代的作用。在学习化社会大潮下,图书馆应加强自身建设,提高服务效能,推动学习化社会的发展。     

论教育与人类的生存

本文在认真学习了由联合国教科文组织出版的名著《学会生存》一书的基础上,从如何学习和学习的最终目标两个层面入手,阐述了只有终身学习,才可能实现民主化和学习化社会,最终实现人性的解放,使人类从“必然王国”走向“自由王国”。     

论学习化社会环境下图书馆教育职能

图书馆享有“没有围墙的大学”的美誉,抓住图书馆的各种优势,充分挖掘和发挥其教育功能,为构建学习化社会,提升市民文化素养和思想道德素质提供更加高效和优质的服务。本文从学习化社会的内涵出发,着重分析学习化社会环境下图书馆的独特的教育职能,并从倡导全民阅读,积极参与学习化社会建设;树立“以人为本”的服务理念;加强对弱势群体的培训;开办老年人课堂;参与社区精神文明建设;加强农村图书室的建设,促进新农村文化的发展等方面,对学习化社会环境下图书馆拓展教育职能的有效途径及办法进行论述。     

知识经济视阈下信息开放获取对构建学习化社会的影响

知识经济是以知识和信息的占有、配置、生产、分配、使用为重要因素的经济,而教育和学习则成为这一新经济形态的动力"引擎".渴求信息开放获取、构建学习化社会、创造终生教育与终生学习的良好条件已成为知识经济时代的重要认知与理想诉求.在信息经济力量与技术力量的"双重"作用下,信息开放获取与学习化社会的"契合"不断加强.学习化社会的构建需要信息开放获取的支持,信息开放获取又将推动学习化社会的形成.     

我国大学本科教育发展态势分析

随着我国大学本科教育规模日趋扩大和社会产业结构的变化,我国大学本科教育出现了以下几个发展态势：本科教育培养目标由大一统向多元化发展;本科教育类型由单一性向多样化发展;本科学习制度由钢性化向弹性化发展;本科教学模式由讲授式向探究式发展。     

浅谈协同学习与高职教育

我国高职教育很多还是采用传统的教学形式,教学效果不理想.协同学习是一种有利于培养学生社会合作能力,发挥学生的主观能动性及参与意识,适合信息社会需求的教学形式.本文从协同学习的内涵等方面来谈协同学习在高职教育中应用的可行性.     

社会学习:生态文明建设的重要路径

在当前我国生态文明建设初见成效、但又亟待深入的情况下,社会学习作为一种文化建设路径凸显其必要性。生态文明榜样群体的不断生成,以及各类生态建设榜样的活动,都为这种社会学习提供了可能性。社会学习通过榜样行为展示、替代性强化、主体间交互学习及学习者的中介作用等途径促进生态文明建设。应该重视生态文明建设中的社会学习研究。     

浅谈成年人学习能力的培养

终身教育、学习化社会的到来,使得学习能力特别是成年人的学习成为教育界关注的话题,作为一个从事成人教育的教育工作者,本文对成人学习能力培养问题,结合现代社会的特征和未来社会的要求,作了一些粗浅的探讨。认为成人学生的学习能力培养,主要应从自我管理学习能力、信息获取能力、信息评价能力、信息加工处理能力、交流和协作能力及方面入手,并且要充分调动其学习能力提高的积极性,为终身教育打下坚实的基础。     

数字化学习应用于社区社会工作人才培养的思考——开放大学与社区教育的共同发展

社区教育是建设全民学习和终身学习学习型社会的基本载体和有效形式。数字化学习改变了传统的学习方式,推进了学习型社会建设的进程,实现了社会和人的共同发展。个性化学习空间和多维度的学习资源建设对社区社会工作人才培养有着重要作用。     

学习化社会呼唤大学馆向社会开放

本文论述了在学习化社会里大学图书馆向社会开放的必要性，探讨了大学图书馆如何向社会开放以及在开放的过程中应注意哪些问题。     

浅谈科学工作学方法

本文通过论述如何更好的处理学习与工作的关系,阐述了在日常工作中要实现学习工作化、工作学习化,在工作中学矾让学习更好的为工作服务。     

加强信息素养培养的教育改革探索

21世纪正全面进入信息社会。随着社会信息化进程的加快,人类社会由工业社会迈向信息化社会,对高度统一、单一模式化的传统教学体系提出新的挑战,同时又是实现跨越式发展的重大机遇。通过教育改革,使广大教师和学生尽快适应日新月异的数字化生存新环境,创建用现代信息技术武装起来的终身教育体系和学习化社会。     

游戏化学习在中国的发展状况分析

游戏化学习（Game Learning）,又称为学习游戏化,顾名思义就是采用游戏化的方式进行学习,在游戏中学习知识、技能。因此,也有些学者称其为＂玩学习＂。     

信息技术环境下的研究性学习

人类社会在21世纪跨入信息化社会,其基本特征是社会信息化、设备数字化和通信网络化。信息化社会首先需要掌握获得信息、存储信息和利用信息的技术方法。信息技术在教育中的作用是以现代教育理论作指导,建构新型的教学模式,研究性学习愈来愈受到教育工作者的普遍重视。对此进行了论述。     

学习化社会视角下的成人高校招生工作改革研究

从五个方面对学习化社会视角下的成人高校招生工作改革问题进行了探讨,以期对促进成人高校招生工作的全面、协调和可持续发展有所裨益。     

浅论“学会学习”

从学习中对“学什么”和“怎么学”的困惑出发,探讨其背后的知识观和方法论假设,提出当今学习化社会应树立正确的知识观、养成良好的探究学习观,真正学会学习。     

浅论“学会学习”

从学习中对"学什么"和"怎么学"的困惑出发,探讨其背后的知识观和方法论假设,提出当今学习化社会应树立正确的知识观、养成良好的探究学习观,真正学会学习。     

论学生自我学习能力的培养

社会的发展日益多元化的今天,一味地灌输单一的知识体系和内容,是不可取的,而且每个学生的性格与学习类型的不同,也要求教育活动必须注重学生学习能力的培养,拓展其学习途径,尽可能满足学生身心发展需要对知识的多元化需求。本文将从教育的目的、教育与社会的关系、教育与个体身心发展的关系等几个方面来阐述加强自我学习能力培养的重要性和必要性,并对培养学生自我学习能力的方法和途径进行了思考和总结。     

国际化中的组织学习:一个范围与方式的二维视角

以动态的组织学习理论为基础,基于国际化市场进而学习范围的变化,从"学习范围—学习方式"的二维视角探讨组织学习方式的转换路径,提出一个包含外延化扩展、国外聚焦、内向化扩展、国内聚焦四个阶段在内的企业国际化中的组织动态学习过程模型。该模型结合学习范围和学习方式,为国际化企业建立更具体、更具操作性的动态学习过程。