数学教学中发挥学生的主体作用

教学是教师教和学生学的双边活动 ,教师是主导 ,学生是主体。数学教学中 ,正确处理教师的主导和学生的主体作用 ,让学生积极主动地参与教学活动 ,是提高学生素质的有效途径。几年的数学教学中 ,深感要使学生自觉参与课堂教学始终 ,“趣”、“奇”、“疑”、“得”、“争”的教学环节尤为重要。一、激“趣”有的同学认为 :数学是抽象的符号 ,刻板的法则和枯燥的公式 ,其实不然 ,数学中尤其注意激发学生的学习兴趣 ,特别是开始新课的导入 ,要使学生的注意力集中指向数学内容。例如在讲授方程的概念 ,引课时应这样处理 ,请同学们把自己书桌里的…     

让学生找回“真我”

在课堂教学中，学生不是被动接受的容器，而是有主观能动作用的人。学生的学习都要通过自身的内化活动来实现。从这个意义上来讲，课堂教学中教师在起主导作用的同时，必须最大限度地发挥学生的主体作用，创造一切条件，尽可能增大学生学习的“自由度”。但往往学生在学习过程中都是被教师所牵引，如今我们怎样让学生找回“真我”的感觉呢？笔者结合教学实践谈几点体会。     

新闻评论--思想政治课创新教育的有益探索

由于思想政治课教学本身所具有的特点 ,以及教学中长期以来形成的“教师讲、学生听”的单调机械的教学组织形式 ,使得学生学习兴趣不高 ,缺乏积极性和主动性。这已成为当前政治课教学面临的最大困难和障碍。而学生在被动与服从的状态下不可能有积极的思维参与。因而如何调动起学生在学习过程中的积极性和主动性 ,使他们顺利地进入多向思维的空间 ,便是我们在教学过程中所要解决的首要问题。在各种教学方法中 ,“新闻评论”不失为一种较好的方法。1.“新闻评论”有利于树立学生的主体意识和参与意识 ,激发学习兴趣开展“新闻评论”对激发学生…     

从“长方体的体积计算”谈小学数学教学如何实施自主性学习

我国新一轮课程改革的重要目标之一就是改变学生学习方式,让学生通过自主、合作、探究的学习方式,促进知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。因此,在实施“新课改”的过程中,我们必须体现“以人为本”的思想,要充分认识学生是学习的主人,教师是学生学习活动的合作者、咨询者和指导者。在课堂中必须充分调动学生学习的积极性、主动性,切实发挥学生的主体作用。变教师“一言堂”,学生被动接受知识为师生共同研究,学生自主探究获取知识;变“学生围着教师转”为以学生的学习活动为主,学生自己学习、自己发现、自己研究、自己讨论。教师相…     

例谈多媒体技术在高中政治课中的运用

传统“教师—语言—学生”教学模式的弊端日益明显,运用多媒体辅助教学,可以弥补教师的能力不足,是不可多得的好帮手。而且在各项优质课评比中,是否采用多媒体已成为一项重要衡量标准。我个人在讲高一经济常识《提高企业经济效益》这一课时,能获武汉市2000年秋季政治课优质课一等奖,自己制作的多媒体课件起了不少作用。下面就多媒体技术在高中政治教学中的运用,谈点个人体会。     

英语教学中如何体现学生的主体地位

在英语教学过程中,学生是认识的主体,教师则是这一活动的组织者和指导者;教师、教材、教学手段都应该围绕学生的“学”起服务作用;教师应该引导学生积极参与到自己的教学活动中去,并充当教学活动的主角。     

运用课堂教学策略发挥学生主体作用

近几年来,呼唤全体意识,发挥学生主体作用已成为语文教学改革的主流.语文课堂教学应该是教师指导学生自己学习的过程.如何在教学中充分发挥学生主体作用,调动学生学习的积极性,让学生主动地参与学习,关键在于教师要善于运用教堂教学策略.     

转变教育观念,发挥学生主体作用

现代教育观念认为,在课堂教学中,谁获取知识谁才是真正的主体。现代教学不再是老师单纯地教知识,而是老师教给学生学习的能力和进取意识。只有这样,培养出的人才才适应社会的发展。因此,教学中培养学生的主体意识,发挥学生的主体作用就成为现代教学最重要的内容。那么,怎样才能发挥学生的主体作用,培养他们的主体进取精神呢?例如:对教材的处理,教学手段的改进,教学方法的变化等都是体现发挥学生主体作用的方面。但是在这些方法、手段之上,最重要的是教师观念的转变。教学是双边活动,学生的学常常是在教师的指导下进行的。如何学,也只有教师…     

略谈体态语言在政治课教学中的运用

体态语言也就是借助行为动作、表情、眼神等传递信息　在政治课教学中如果教师精神饱满,热情洋溢,恰如其分地使用体态语言,能使课堂气氛融洽,增强学生对政治课的学习兴趣,加深对所学知识的理解,可达到事半功倍的效果。一、利用身势、手势传递信息　在课堂教学中,教师的行为举止得当,不仅表现教师的学识水平、教学风度,而且能增强知识的形象化,帮助学生加深理解,取得较好的教学效果。如在讲“生产力和生产关系二者关系时”,首先做如下类比:生产力好比人的脚,生产关系好比鞋,每个人应根据脚的大小选择鞋,这就是生产力决定生产关系,当讲到“生…     

浅谈心理品质教学中学生主体作用的发挥

初一年级思想政治课的目的主要是对学生进行良好心理品质教育,使他们拥有健康的心理。在整个教学过程中,我都注意到以良好心理品质为主题,融心理品质教育、道德情操教育为一体,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用,培养他们分析问题、思考问题和解决问题的能力。为此在教学过程中,我总是把握着一条主线:“是什么?为什么?怎么样?”,来调动学生学习的主动性,引导学生积极参与。具体是这样做的:     

开拓资源 实现学生科学探究的自主性——谈小学科学课堂教学如何挖掘利用“生”源的研究

苏霍姆林斯基曾经说过 :“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节 ,在于根据当时的具体情况 ,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”由此可见 ,课堂教学设计是回应理念、凝聚智慧、纵横信息的创造性活动 ,教师不仅应把智慧用在课前预案的设计上 ,更应用在根据学情灵活应变、现场处理上 ,及时将课堂生成的问题融进新的教学设计之中 ,使教学设计与教学动态、学生活动有机结合起来 ,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。新的课程理念中把探究学习作为科学教学的中心环节 ,因此 ,在学生的探究活动中 ,教师应有的放矢地挖掘课堂教学…     

运用新课程理念,改变传统数学计算教学

在小学数学教学中,不仅在低年级,而且在中高年级教学中提高学生的计算和应用题、几何图形的解题能力,这是对的,无可非议。但是用什么手段来实现教学要求呢?不少课堂教学中存在的问题是教师讲得过多,越到高年级学生说话的机会越少,到了毕业班,只能是教师“满堂灌”了。课堂里,教师讲,学生听,把课堂教学的“双边活动”变成了“单相活动”,学生的学习积极性很难调动起来。同时,学生的作业负担沉重,在课堂里做练习,放学后有时还得参加“基础班”、“补课班”或“智力班”等,无非也是完成各种练习。毕业班可能还要加码,参加课外的“提高班”,回家…     

思想品德课“导学”途径初探

在教学中要让学生做到“会学”,就要充分发挥教师的主导作用,采用多方位的教学手段激发学生的学习兴趣,掌握灵活的学习方法,转变学生的学习方式,从而切实提高学生的学习能力,提高课堂教学的质量。一、“兴趣”———学习能力培养的动力学习兴趣是有效地开展学习活动的前提,浓厚的兴趣是一种巨大的动力,能吸引学生的注意力、思考力,驱使学生去积极思考、观察和研究。从教学情况看,学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套,“一言堂”式的灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对思想政治课学习的兴趣,学生不能积极主动…     

电教媒体是优化思想政治课教学的有效手段

课堂教学是思想政治课教学的基本形式 ,是传授和获取知识、技能 ,培养良好思想品德的主要途径。课堂教学质量的高低 ,在某种程度上取决教师的教学方法 ,我在教学中 ,充分发挥电教媒体的优势。对原有“满堂灌”的教学方法进行改革 ,使课堂以教师讲为主转向以导为主 ,用直观、具体形象的东西感染学生。使学生在掌握知识的过程中边看、边听、边想 ,收到了良好的教学效果。我的体会是 :一、电教媒体的运用 ,能激发起学习兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说过 :“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。兴趣是点燃智慧的火花 ,是探索知识的动力。如果教…     

得失寸心知——好学不厌,教方裕如

“要给学生一碗水,教师须有一桶水”,此话有错,但亦无大错。如果把教学看作是从“一桶水”中倒出“一碗水”给学生,无疑是错的,但教师实施教学确实须得有自己的“一桶水”,而绝不能只有“一碗水”。苏霍姆林斯基说:“教师所知道的东西,就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二十倍,以便能够应付裕如地掌握教材,到了课堂上,能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。”(《给教师的建议》)在近30年的工作学习经历中,我不敢说自己就有了满满的一桶水,但我可以说,我一直在不停地装满自己的一桶水。我们这一代人上中学正值文革时     

开拓资源 实现学生科学探究的自主性——谈小学科学课堂教学如何挖掘利用“生”源的研究

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”由此可见，课堂教学设计是回应理念、凝聚智慧、纵横信息的创造性活动，教师不仅应把智慧用在课前预案的设计上，更应用在根据学情灵活应变、现场处理上，及时将课堂生成的问题融进新的教学设计之中，使教学设计与教学动态、学生活动有机结合起来，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。新的课程理念中把探究学习作为科学教学的中心环节，因此，在学生的探究活动中，     

让学生在情境教学中主动学习历史

正历史知识时代久远,如果一味地通过讲授的方法教学历史,学生必然处于被动的接受地位,会感到枯燥、单调、乏味,失去学习历史的积极性和主动性,学习的主体作用也不易发挥。如果教师在教学中巧妙地创设各种有利于学生学习的教学情境,让学生主动参与到历史教学中,就会激发学生的学习兴趣,较好地发挥学生的主体作用,使学生感到历史学习有滋有味、丰富多彩。作为历史教师,笔者在教学中积极创建突出学生主体地位的教学情境,下面现就结合教学实践中的案例,谈谈自己     

论幽默语言在政治课教学中的应用

苏联著名教育家斯维特洛夫指出:“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”提起政治课,学生常常感到乏味、枯燥,尤其对死记硬背的教学方法,更是头痛。于是,学生平时应付差事,在考试前夕只好临阵磨枪。如果在政治课教学中,教师能巧妙地运用幽默语言,可以使教师的讲课变得风趣诙谐,幽默睿智,具有一定的艺术魅力,并能营造一种有利于学生学习的轻松愉快的课堂气氛,让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。 幽默的语言,作为第二信号系统的刺激物,就象一串爆竹,一点就响,一讲就笑,在笑声中绽开智慧的花朵。在教学中,它往往通过修辞得到表现。而学生在领悟到幽默形式的契机时,就会找出立论中的荒诞之处,内心进出微笑,从而对正确的知识。加深     

多感官协调互动 再创造学习数学——几何知识教学中学具操作创新例谈

现代小学数学教学理论认为 :数学教学是数学活动的教学 ,学习数学的唯一正确方法是实行“再创造” ,即由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来。因此 ,应重视数学学习中的认识活动以及伴随着认识活动所产生的情感体验。自制、应用学具 ,能够有效地展示知识发展的过程 ,将凝结于几何知识及其体系中的活动过程展开 ,从而最大限度地引导学生积极主动地参与科学的数学活动 ,把教师的“讲枯燥的数学”变成学生的“做趣味的数学”。现结合教例谈 4点体会。1　“割”“拼”实物 ,强化对直观形象的感知 ,理解概念　　几何形体概念以其抽象的特…     

自然教学应注重六个转变

1　从注重知识的学习向注重人的主体需要转变苏霍姆林斯基说过 :“在人的心灵深处 ,都有一种根深蒂固的需要 ,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”如果教师仅为了完成教学任务而教学 ,忽视了学生的学习需要 ,学生就不可能生动、活泼、主动地学习。因此 ,自然教学应着眼于人的全面发展 ,借助知识的载体作用让学生形成独立探索的精神 ,培养学生健全的人格。在教学中把对学生“学习活动”的关注转向对学生“需要活动”的关注 ,进而使学生能体验到 ,学习活动是为自己服务的 ,能自觉地对感兴趣…