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赵晓红 《中国教育科研与探索》2007,(5):109-110
魏书生曾说过:“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理:亡作当然也起着举足轻重的作用。作为教育战线的一位年轻教师,笔者认为具有良好的班级管理,任何工作就有头绪,班集体工作就会有序地运转。对于学生来说,他们对生活充满好奇,渴望新生事物,渴望积极介入生活,更渴望自己能得到同学们和老师的表扬,渴望自己在获得成功品尝到成功后的喜悦。因此,笔者在工作中特别注意这一点,那就是在班级中给学生创造机会和条件,让他们成为管理班级的主人。[第一段] 相似文献
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爱心、态度、创新是做好班级工作的三要素。也就是说,对学生要充满爱心,对工作要保持激情,并根据实际情况要不断创新工作思路。其实,班主任应该放手让学生管理班级工作,让他们真正成为班级的主人。 相似文献
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长期以来,班主任给人的普遍印象是起早贪黑,事无巨细,苦口婆心,终日琐事缠身,疲惫不堪,一统天下,包办一切事务。究其原因是忽视了学生,过分强调了教师的主导作用,把原本属于学生自己的事代劳了,剥夺了学生经历磨炼的机会,同时也扼杀了学生的创造才能,加之个别教师简单粗暴的教育方法,使许多学生产生了逆反心理,因此,班主任应改变观念,有目的地在班级日常管理中对学生进行教育,使学生在潜移默化中找到自己正确的位置,逐步成为班级的主人。 相似文献
4.
班级工作要面向全体学生,关注班内学生的个体差异和不同需求,在班级工作中充分发挥学生的主体作用,唤醒学生的民主与主人翁意识,并加以正确指导,让学生成为班级管理的主人。 相似文献
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管永爱 《读与写:教育教学刊》2012,(8):176
实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的责任。如果说"教,是为了不教"是一个优秀的学科教师应努力达到的境界的话,那么我们能不能说在班级常规管理中"管,是为了不管",应是一个富有经验的班主任努力追求的目标?培养和增强学生参与管理的意识,实质 相似文献
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教书育人的模范教师魏书生老师曾经说过:“要坚信每位学生的心灵深处都是你的助手,你也是每位学生的助手。”作为教师,如何进行班集体建设,如何有效地进行班级的日常管理呢?笔者认为教师应当运用创新手段,发挥引导作用,让学生心中具有班级意识,让每个学生参与班级管理,使每个学生真正成为班级管理的主人。 相似文献
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班主任是整个班级工作的领导和组织,是沟通学校、社会、家庭的桥梁和纽带,而班主任的主要工作就是管理好自己班级的每位学生,使他们能够在良好的班集体里健康、全面的成长和发展。那么如何做好班主任工作呢?这是我们广大教育工作都非常关注的共同话题。我认为,在这信息时代,知识变化日新月异,人的认识不断发展,要实现科学的管理,我们每位班主任就应该更新管理思想,在班级管理理论的指导,坚持以人为本的原则,以学生为中心,让学生参与班级管理,成为班级的主人。我的具体做法如下: 相似文献
9.
滕立 《中国基础教育研究》2006,2(8):41-42
一个班的班风和学风的好坏,极大程度取决于班级的凝聚力,因此每一个班主任都想尽办法来增强班级的凝聚力,那么,应该如何去增强班级的凝聚力呢?笔者认为让学生成为班级的主人是一条有效的途径。 相似文献
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著名教育改革家魏书生说:"管理是集体的骨架。"因此,我在工作中特别注意这一点,那就是在班级中给学生机会和条件,让他们成为管理班级的主人。 相似文献
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吴洪恩 《中国基础教育研究》2007,3(4):23-23
班主任工作是学校中最繁杂的工作,同时,也是最富有挑战的工作。班主任工作对学生的成长具有重要的意义。对于中学生来说,他们对生活充满好奇,也渴望介入生活,更渴望自己的才干得到同学们的认可,渴望自己获得成功,品尝到成功后的喜悦。在班级中应给学生创造机会和条件,让他们成为管理班级的主人。 相似文献
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班级是学校实施教育教学、全面落实素质教育的主阵地,而班主任是班级管理的负责人。班主任如果让学生参与班级管理,成为班级管理的主人,就可以更好地完成育人的任务。凶为只有让全班学生亲自参与班级管理,才可以使他们懂得自己不是旁观者,班级的荣辱兴衰与自己休戚相关,从而让他们更加热爱班级,并发挥出他们的主观能动性为班级建设添砖加瓦。让学生成为班级管理的主人, 相似文献
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现代教育思想认为,在班级体中,班主任是导演,学生才是主角。在班级的组织和活动建设上,要把重点放在"把班级还给学生"上,让每个学生都参与班级的管理活动。这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,发挥学生的创造性,以及建立民主的师生关系,都有着十分重要的意义。那么,如何通过班主任的导演,为学生创造一个自我管理的空间,使学生真正成为班级的主人呢? 相似文献
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周锦梅 《中国基础教育研究》2006,2(1):55-55
班级是学校教育教学的基层组织,是实施教学的基本单位。班级管理的好坏直接关系到良好学风、班风、校风的形成。要提高教学质量,班级管理必须做到严格有序。而魏书生老师的班级管理经验告诉我们:班主任工作要重视培养学生的创造性和独立工作的能力,让学生成为班级的主人,学校的主人。结合我班的实际情况,在此我谈谈自己的几点做法: 相似文献
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马秉学 《中国基础教育研究》2010,6(5):36-36
学校是由多个班级组成的,班级是由多个学生个体组成的,学校管理即班级管理,班级管理即学生管理。魏书生说:“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体。管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理,事情就有头有序,集体就会像一架机器一样正常运转。学生对生活充满好奇,渴望介入生活,更渴望自己的言行得到大家的认可,渴望获得成功的喜悦。因此,我在工作中特别注意这一点,那就是在班级中给学生机会和条件,让他们成为班级的主人。 相似文献
18.
郭改仙 《山西教育(综合版)》2011,(6):51-52
从事班主任工作已近20年了,我越来越觉得,一个班要想成为优秀的班集体,智慧地管理显得尤为重要。别看小小一个班,它是由一大群活生生的可塑性很强的个体组成的。只有充分培养每位同学的班级主人翁意识,才有可能形成一个团结、向上、蓬勃发展的集体。下面谈谈我的一些具体做法。 相似文献
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担任了多年班主任,我总结出一条经验,那就是在班级管理中要唤醒学生的自我教育意识,让学生成为自我教育的主人,这样班主任的工作就轻松多了,学生也能在这个过程中自觉地成长、成才。 相似文献