一个令人肃然起敬的特殊人物--王青贵--读石钟山近作《最后一个士兵》

擅长描写战争题材的著名作家石钟山在他的近作《最后一个士兵》这部中篇小说中，展现了作为最后一个士兵的王青贵他那坎坷不平、悲伤苦闷的奇特人生，刻写了一场战争中的唯一幸存者的主人公那忠实于战友情义的善良美好、淳朴高尚的人性美德，为我们塑造了一个从战争走向沉重生活的真正士兵和特殊老兵的形象。     

《柏林之围》主题试探

目前,见之于报刊的关于《柏林之围》的主题的概括,大抵有如下几种: 一、“小说通过这个悲剧故事,刻划了儒夫上校两代人的鲜明性格,揭示和歌颂了法国人民高尚的爱国主义情操”——《语文学习》1983、2、二、“作者通过这个故事,反映了普法战争中法国人民的强烈的爱国主义感情及其所遭受的深重灾难。”——《五年制高中第四册教学参考书》     

问责自己 拷问世人 呼唤良知——关于《小狗包弟》

我一直在思考这样一个问题：新教材选录《随想录》这样的文字用意何在？它的教育价值何在？我们应该如何通过我们的教学实现它？ 《教师教学用书》在本单元的说明中提示要注意思考的深度，“如学习《小狗包弟》，可以获得对作者当时所处的社会环境的深刻认识，获得对作者本人心灵伤害和内心反思过程的深刻认识，更进一步获得对悲悯忏悔的高尚情感的体验，获得对社会的必然规律的认识”，[第一段]     

论《红楼梦》的叙事技巧

《红楼梦》运用了复杂多样的叙事人来增强故事的真实性和实现主旨的多样性。不同的叙事人反映了作者设计故事的真实而又多样的考虑,也呈现了不同的感情指向,从而引导着读者对《红楼梦》的阅读体验和感情评判,有助于读者对《红楼梦》作出不同层面的理解和思考。     

“反复”的希望

我“反复”是修辞王国的正式公民。为了帮助作者强调某种意思，以便充分地表现人物的品质，表达思想感情，我常常有意地重复某一句话或某一个词语，以使课文的中心更为突出。下面就举例来说明说明我的作用：１．我能深化文章的中心。如《一定要争气》一文中，我多次强调“一定要争气”，突出了童第周为国争光的决心，深化了文章的中心思想。２．我能充当感情的线索。如“我是中国人，我爱中国！”（《难忘的一课》）这个句子在文中先后出现三次，感情一次比一次强烈，我又充当了感情的线索。３．我能刻画人物的形象。如《黄继光》一文“啊，…     

感情真挚是作文的灵魂

言为心声,文贵情真。只有感情真挚的文章才能打动人心。读《出师表》不哭不忠,读《陈情表》不哭不孝,读《祭十二郎文》不哭不友。这三篇文章之所以流传千古,久诵不衰,是因为作者在文中倾注了令人震魄动心的真情。 写真实的自我,抒真挚的感情,是作文的灵魂。自话题作文诞生以来,题目中往往有这样的启发性导语:“你有这样的经历、体验吗?”“可以写你的经历、体验和看     

阅读与写作的榫接法

孔子说：“少成若天性，习惯成自然。”想写好作文，首先要养成观察和思考的习惯。文章是社会生活在作者头脑中的反映。要想正确地“反映”，就要认真地观察。诗人顾城说“黑夜给了我黑色的眼睛，我用它寻找光明”，很有哲理。我们的眼睛像一台摄像机，它真实地纪录下所观察到的一切事物，     

把握“两真” 追寻作文教学实效

《全日制义务教育语文课程标准》规定：“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”教师要引导学生说真话、抒真情,反对套话、空话、假话。“感人心者,莫先乎情”,可见,只有感情真挚的文章才能打动人心,让学生的写作不是为了取悦于人,写给别人看,而是回归真实,回归本色。那么,怎样才能做到？笔者从以下几个方面做了些思考。     

论《离骚》中的自我形象

通过艺术形象来反映社会生活,表达思想感情,是文学艺术的一般规律。浪漫主义诗人偏重于主观情感的抒发,常常以自己的主观世界为直接的表现对象,他们的作品往往是通过“自我”形象的塑造来反映生活,抒发情感的。屈原就是一个运用诗歌鲜明而突出的表现“自我”的诗人。他的《离骚》正是塑造“自我”形象的优秀诗篇。 (一) 《离骚》是一首长篇抒情诗,它以广阔的生活画面、典型的社会生活环境,深刻地展现了屈原对生活的真实感受和评价,尽情地抒发了诗人的理想和情怀,从而艺术地塑造了屈原抒情主人公的自我形象。     

从《城濮之战》看《左传》的战争描写艺术

《左传》中的战争描写体现了《左传》的文学特色和艺术成就。通过对《城濮之战》的分析可以看出,《左传》全篇贯穿浓厚的“礼”的色彩,战争描写体现了作者对战争的理性思考,同时强调在战争中“人”的因素是最重要的。     

林白小说《一个人的战争》时间艺术叙议

林白的《一个人的战争》展现了独特的时间艺术,在小说中回望是一个基本的姿势,而回忆叙述中叙述者“我”与被叙述者“我”之间必定存在一定的时间间距,这种间距通过小说巧妙的人称变换和时间指示词的使用被恰当呈现;小说的碎片叙述打破传统线性时间秩序,使时间呈现断裂凌乱之态,却更契合人思考与回忆的真实状态;同时《一个人的战争》实现了不同维度的主客体时间的重叠,构筑了小说的个性时间形态。     

让作文生动感人

要让我们的作文精彩动人就必须在“真”和“新”上下功夫。“真”就是真情实感,“新”就是别出心裁、独树一帜。“感人心者莫先乎情”,只有感情真挚的文章才能打动人心。写真实的自我,抒真切的感情,这是作文的灵魂。自话题作文诞生以来,题目中往往有这样的导语:“你有这样的经历、体验吗”、“可以写你的经历、体验和看法”等等。这些提示,其内涵都是指在作文中要表达真情实意,从“自我”角度去认识生活、感悟生活。那么,怎样才能写出情感真挚、新颖独特的作文呢﹖一、用心去生活“我手写我心”,作文本是学生发表见解、宣泄感情的一个途径,…     

关于《荷塘月色》"性"精神分析的质疑

根据史料,解读朱自清写作《荷塘月色》时的真实思想,对“性”精神分析论者的观点进行探论,这篇散文是作者对自我道德人格的一次思考与确认,是非常时期朱自清灵魂挣扎的一面镜子,而不是来自作者自然生理的“性”意识。     

从传统到现代的涅粲——解读毕淑敏在《我的五样》中的最后选择

著名作家毕淑敏在散文《我的五样》（苏教版）中，记叙自己通过参与一个检测自己人生观、价值观的测验，对人生进行严肃思考，对自我生命存在意义作出追问的情景。面对老师的题目“写下你生命中最宝贵的五样东西”，作者首先以医生的身份选择了“空气”、“水”、“太阳”，接着又以女性的身份写下“鲜花”，只剩最后一样可以选择了，作者此时为难不已，     

《左传》“巫史交融”的叙事特征探析

《左传》对灾异、卜筮、梦象等神秘事件的描述,既是春秋时期巫风盛行的真实反映,又融合了作者“崇礼尚德”的理性精神,体现出作者对历史人物的道德评判、对历史发展动因的思考.天命与道德合一的历史叙述,使《左传》呈现出“巫史交融”的叙事特征.     

教人求真 学做真人——谈音乐教学中德育教育的点滴体会

陶行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。几年来，我在初中音乐教学中努力把“教人求真”融于教学中，使学生“学做真人”。一、在熏陶中培养学生的高尚情操音乐教育家贺渌汀说：教学——“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，而且由于经常接触优美纯洁的音乐，会使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”歌曲是音乐与歌词有机结合的综合艺术。该艺术之显著特点在于它是以音乐与歌词的完美结合，并通过其特定的形象去反映其内容，抒发作者内心感情，表现作者思想世界。因而音乐教学对学生进行思想教育…     

谈谈研究性思考习惯的自我锤炼(一)——“早期儿童音乐教学的心理学研究”辅导

习惯于进行研究性思考的人,随时随地都有可能进入一种“研究性的遐想”状态;随时随地都会因一个由无意注意引起的自我刺激而产生对一个久思而不得其解问题的“顿悟”;随时随地都会因为进入了这种“遐想”或“顿悟”的境界而获得感情上的自我奖赏,感觉到种种不可言状的心旷神怡的精神享受。这种研究性思考习惯的养成不是一蹴而就的,需要不断地进行自我锤炼。根据我个人的经验,要养成研究性思考习惯,首     

用爱和沟通，带孩子平稳度过青春期

《一个孩子的战争》开篇就是5个字——“这小孩完了”，这是徐世立收到妻子发来的一条短信，小孩是他们的儿子徐修远，读高一。一对父母究竟要绝望到什么样的地步，才会发出如此惊悚的呼喊？一个优秀的儿子滑落至“问题学生”竞只用了短短两年的时间，这些看似有些夸张荒谬的家庭经历恰恰是作者徐世立最真实的体验。     

如感受作者的情感

记叙文无论是写人、记事,或是描景、状物,都渗透着作者的思想感情。语言文字是作者传递感情的媒介。我们在阅读文章时,要想准确的把握作者的思想感情,离不开对文字的分析揣摩。记叙文中,作者往往通过以下几种方式来表达思想感情:(1)通过富有感情色彩的词句,直接抒发情感,如《回忆我的母亲》第一段“我爱我的母亲”,“得到母亲去世的消息,我很悲痛”;《背影》末句“唉!我不知何时再能与他相     

我的三次“突击”

《士兵突击》——一个讲述农村兵许三多从一个孬兵成长为一名真正的“兵王”的故事,记载了一名普通士兵的心路历程,引发了亿万观众的强烈共鸣,甚至成为了2007年一个具有代表性的社会文化符号。在读这本书和看这部电视剧的过程中,我也常常会联想到自己的职业、自己的经历,也经常会陷入沉思——作为一名士兵,许三多实现了对自我的“突击”,那么,作为一名教师,该如何实现自我突破,不断成长起来呢？