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卢乐 《桂林师范高等专科学校学报》2007,21(2):132-135
教师的课堂教学语言,对提高教学质量至关重要。中学语文教师,要使自己的教学语言更具魅力,必须发音准确,吐字清晰;教学语言要抑扬顿挫,富有节奏感;语言要简练、准确,逻辑严密,条理清晰;语言要生动形象,力求具有趣味性与幽默感。因此,教师应该严格要求自己,认真掌握好口语技巧,讲究修辞的规则和规律,选择运用具有鲜明特点的语言形式,使自己的讲课取得最佳的表达效果。 相似文献
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在课程与教学的实施过程中,教师处于主导地位。可以说,教师素养的高低直接决定着课程与教学能否顺利实施。要想科学把握新世纪的中学语文教师素养,就必须首先了解其内涵、特征、意义及历史渊源。 相似文献
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师范院校专业教师与中学语教师在学生语教学实习的准备、试教、巩固这三个阶段中发挥着各自不同的作用,为中学语教学实习的顺利完成提供了双重的保证。 相似文献
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董淑宁 《广西教育学院学报》2004,(Z2):114-115
中学语文教师教学语言有其特征和规律,如思想性和教育性、规范性和科学性、针对性和直观性等.语文教师必须提高自身的语言素养,才能逐步提高语文教学效果. 相似文献
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语教坛真正能形成风格的,仅有屈指可数的几位大师、专家。对大部分辛勤于第一线的语教师而言,则很难形成自己的风格,中学语教学模式上的种种约束,使他们有着说不完,吐不尽的苦衷,他们不会、不敢也不能越这种教学模式的雷池半步。 相似文献
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语文是人们重要的社会交际工具,是承载人类文化的重要载体。教师在语文教学中应使学生学会求知,学会生活。文章立足于当前中学语文教育改革,针对在阅读教学、作文教学、综合实践、语文测试等环节中存在的主要问题进行研究,提出了一些具体的改革方法和措施,以裨益于当前的中学语文教学。 相似文献
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一、调查的起因 中学语教学主要是阅读教学和写作教学。就课时量来看,一般每周五六个课时,而其中作占两个课时。由此可见作教学的重要性。作教学如此重要,花费的时间那么多,可遗憾的是大家普遍持有一种看法:作教学收效不大。 相似文献
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中学语文教师教学语言有其特征和规律 ,如思想性和教育性、规范性和科学性、针对性和直观性等。语文教师必须提高自身的语言素养 ,才能逐步提高语文教学效果 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”对课堂教学,我们都有这样的体会:听一堂好课,就如同欣赏一幅名画,令人心旷神怡;又如欣赏一首名曲,虽已曲终,但却余音在耳。优秀教师语言的魅力能够在教学过程中化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,从而激发学生学习的兴趣。结合多年的教学实践,我认为语教师的语言应追求以下几个方面。 相似文献
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当前,中学语文陷入到一个尴尬的境地——学生甚至认为,平时根本不需要学习语文,考试前临时突击一下,也可以取得不错的成绩。而这种对语文的误解也深刻 相似文献