课堂中如何巧妙地追问、抛问、转问

我们在课堂中经常会见到这样一些现象：面对教师的提问。当一位学生不会回答时,教师会说“你再坐下想想”：当一位学生回答不全时,教师会说“谁来帮帮他”：当学生的回答不在教师的课前预设中或者一下子不知道对还是错时,教师会说“他的想法对不对呢？有没有道理呢？有兴趣的同学下课后去研究研究”;     

教师人格的力量

经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听他的课兴致高；不喜欢某位老师，听他的课老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，而是一个老师的综合素养的体现。老师的学识、能力、性情和品德修养熔铸成其人格，这是一位老师吸引学生的力量的主要源泉。教师的人格力量来源于渊博的学识和教书育人的能力，这样的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围。马克思说：“性格是环境的产物。”从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。教…     

注重教学方法 推进素质教育

德国教育学家赫尔巴特，就十分重视兴趣在教育中的作用。一位著名的教育家这样说：“每一个干练的教师就是一个教育家。他从事的教学，犹如琴师从事操琴一样。它和缓地触动人类思想上、感情上的心弦，刺激之，安慰之，兴奋之，鼓励之。”     

责任和智慧铸就未来——记陇原最美乡村校长杨志英

在乡村学校28年的教育教学生涯中，当教师工作认真扎实，成绩突出；当领导具有魄力，方法得当，管理科学。有人这样评价说：“在学校里，他是一名出色的好管家；上课时他是令人尊敬的好老师；下课时他是学生们的挚友和长辈。”他就是迭部县藏族中学校长杨志英、     

新课改下思想品德课教学呼唤无痕教育

一位外国教育家说：“当孩子意识到学习是在教育他的时候，这样的教育往往是失败的。”一位中国教育家也说：“不露痕迹的教育是最有效的教育。”那么，什么样的教育是不露痕迹的教育？新课改下思想品德课如何来实施无痕迹教育？     

孩子，老师是你爱的港湾

在教育工作中,老师需要有一颗博大的爱心——“以幼儿为本”。苏联著名文学家高尔基说过：“谁不爱孩子,孩子就不爱他;只有爱孩子的人,才能教育孩子。”尊重每一位幼儿,与幼儿之间建立一座心灵相通的爱心桥梁,这样,幼儿才会对老师产生热爱之情。     

珍视课堂的寂静时刻

曾在网上看到一个让我怦然心动的课堂场景：年轻的校长在听一位有经验的教师上几何课,他的思想完全被那教师的讲解迷住了,以至当教师向学生问道“谁能回答这个问题”的时候,校长竞举起手说“我”!这是多么有趣而美妙的时刻啊。其实,这个故事蕴涵着深刻的教育意义。试想,如果课堂乱哄哄地闹成一团,听课的成年人也不会把自己混同于一般的学生。恰恰是在深度思考的寂静中,那位校长才迷失了自我。这样的课堂,我心向往之：针埘语文学科的特点,安静或许更能带来实效。     

让孩子学会赞美

我曾看到这样一篇文章：一位教师上公开课,找一名学生到黑板上去做练习题。学生一共做了五道题,做完后,教师问下面的同学：“他做得怎样?”同学们几乎异口同声地说：“最后一题做错了!”这位教师说：“为什么你们只看到了他做错的那一道题,而没看到他做对的四道题呢?”     

让师爱照亮学生的心灵--记全国模范教师和优秀班主任银川唐徕回民中学英语教师雷俊仙

爱是通往教育成功的桥梁,高尔基说：“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”在宁夏回族自冶区,有一位融学生亲切地称为“雷妈妈”的教师。多年来以一腔浓浓的师情母爱．谱写了一曲动人的新时期园丁之歌,她就是银川唐徕回民中学英语教师雷俊仙。     

当教师要有一种“阳光效应”

当教师要有一种“阳光效应”。也就是说，一位教师哪怕教学能力不是很高，但如果心态好，能以阳光的心情面对学生，那么他的教学效果也可能会很好，他也会深受学生和家长欢迎。一个孩子从出生到高中毕业，他所信赖的权威话语往往都会经历四个发展阶段：学龄前“妈妈说的”、幼儿园“老师说的”、上小学“书上说的”、     

魅力大学教师之我见

在校园里经常听到学生说，他们很喜欢某位老师，喜欢上他的，课，喜欢他所任教的科目；不喜欢某位教师，上他的课象受罪，提不起兴趣等等。事实上，造成这种现象的主要原因是由教师的个人魅力决定的。能否赢得学生的喜欢和爱戴是由教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格而决定的。法国文学家罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”     

他用新理念诠释校魂--记全省德育先进工作者、吉安市白鹭洲中学校长杨辑光

在吉安市教育系统，有一位勇于开创德育工作新局面的好领导——他的德育经验曾经在1998年第12期《人民教育》上发表过，他的德育论文曾在1999年元月召开的全国第二届“让英雄的精神在青少年心中闪光”研讨会上宣读过；在去年8月召开的全省中小学德育工作会议上，省教育厅领导称赞他“是一位有远见、有气魄、有开拓精神的好领导”；最近在白鹭洲中学召开的吉安市中小学德育工作现场会上，他的德育事迹又一次受到人们的高度评价。他，就是荣获省、市德育先进工作者称号的白鹭洲中学党总支书记、校长杨辑光。　　杨校长认为：人生在世，气节非…     

给教师一个前进的方向

某地教育工作会议上，一个领导讲话要求：教师要敬业爱岗，要把精力用在正道上，不要天天想着评什么教学能手，讲什么优质课……领导之所以如此要求，有他的道理：有的教师虽然获过省优质课奖，评上了市教学能手，还是什么县学科带头人……荣誉证书一大摞，可所任班级的教学成绩却“残不忍睹”。     

听真实的公开课才有真实的感觉——浅析背着靴子找脚的教育

一位教师为了让学生理解什么叫惊奇,举例说：“一个人从十楼上掉下来却一点都不受伤,叫什么？”学生说：“是偶然。”“那再一次掉下来仍不受伤呢？”“是幸运。”“那又一次摔下来仍不受伤呢？”“那肯定是习惯了。”显然学生的回答都不符合教师的标准答案,但又谁能说他是错的呢？可在我们的教育特别是考试中,把不符合教师标准答案的回答视为错的情况比比皆是,其后果是抑制了学生发散性、     

让学生在合作学习中受益

现象一：一年级的一位教师在教学《四个太阳》一课时，让学生根据自己的意愿选择其中的一个，然后分4个小组进行合作学习。结果一半之多的学生选择了“多彩的太阳”，三十多个孩子闹哄哄地挤在一起，谁都听不清楚谁读了些什么？说了些什么？合作效果可想而知。     

政府高参 公仆本色──记中共襄樊市教工委书记、市教委主任罗兴才

有人说他“不会吸烟,不会喝酒,不会唱歌,不会跳舞,只会工作”;有人说他“官当得太辛苦,不划算”。然而他的同事、他的部下都拥护爱戴他。一位青年干部动情地说：“在我十几年的频繁调动中,还未遇见这样的好领导。”一位中年干部说：“他是襄樊教育的福音和希望！”...     

新课改下思想品德课教学呼唤无痕教育

一位外国教育家说:“当孩子意识到学习是在教育他的时候,这样的教育往往是失败的。”一位中国教育家也说:“不露痕迹的教育是最有效的教育。”那么,什么样的教育是不露痕迹的教育?新课改下思想品德课如何来实施无痕迹教育?一、转换教师角色,淡化教育痕迹从“课标”提出的基本理论来看,现代教师的角色不再仅仅是传统意义上的“传道、授业、解惑”的人,更为重要的是,教师应是学生学习的伙伴,是与学生彼此平等的沟通对象。教育教学过程的中心不单纯是教师,也不单纯是学生,教师和学生都是教育教学的中心人物。在教学过程中,老师是学生的朋友,是…     

教师的专业与自信

与一位老同事聊天,说起他教育学生业绩辉煌,他谦虚地连连摆手,＂那是学生的努力,不敢贪天之功。＂然而说起他在工会会议上为教师仗义执言,争取权利,他则意气风发神采飞扬,丝毫不避讳言行冲撞到领导。他说：＂其实校长很尊重我,我知道是因为我在教育教学方面成绩突出。教师靠本领赢得尊重,理所应当,更何况我说的有道理,据理力争。＂看到一位教师跟家长交流,一脸愁苦的家长在老师的点拨下茅塞顿开,连连点头称诺。     

师范院校应重视教育经典著作的阅读

2005年我校招聘一批大学生。选拔程序是先说课后答辩。一位某师大中文系学生说课结束后，有教师向他提出这样一个话外题：“在大学四年里，你是否读过一些教育经典著作？如果读过，你最喜欢的是哪一部？能否简要说说你喜欢的理由？”     

移山之术的教育哲学

在《教师博览》上看到了这么一则故事：一位大师几十年练就一身“移山大法”。人们问他秘诀时,他回答令人回味：“世上本无什么移山之术。唯一能动山的办法就是山不过来,我就过去。” 读完这则故事,深有感触。 教育也是这样。当我们碰到那些不是那么“听话”的孩子时,或者面对孩子们那些不令人满意的行为时．我们何不像大师一样“山不过来,我就过去”呢？