让教师的风采飞扬起来

当前教育面临的最大挑战，不是技术，也不是资源，而是教师的素质。新一轮的基础教育课程改革。带来了教育理念、内容、方式等方面很大的变化。教师作为这场改革的先锋和具体实施。不仅要学会优化教学设计、学会课堂观察、学会组织与调控、学会参与介入、学会引导激励、学会评价反思、学会倾听分享、学会交流合作……还要向学习型、事业型、智慧型、人格型转轨。因此．教师要在新一轮课程改革中同学生共同成长，风采飞扬，我想要做到“四勤”：     

让个性飞扬

写作是一种创造性的劳动，它需要付出作者的经历、情感、认识和智慧。要想成功地创作一篇优秀的文章，必须具备丰富的经历、深刻的感受和完美的表达这三个基本条件。丰富的经历是写作的基础。经历就是遭遇，就是自己与他人、世界甚至自己的对话。经历是一种极其个人化的东西，他人的提示和讲解都是无法替代的，但经历也是有着人类的共性，因此，一个经历丰富的人既是一个具有独特魅力的人，也是一个对人类的某种生活有着深刻理解的人。深刻的感受是写作的灵魂。感受是接受，是理解，是体悟。它是思考，但比思考更真实；它是经历，但比经历更…     

让笔下生辉,让个性闪光

作文个性化,是学生自我认识的独立表达。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。如何在教学中发展学生的个性并完成学生作文个性化的表达? 一、关注生活——激活个性的基础 一提起写作文,学生就犯难,他们的一些作文或无病呻吟,或众     

让笔下生辉，让个性闪光

作文个性化，是学生自我认识的独立表达。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。如何在教学中发展学生的个性并完成学生作文个性化的表达?     

让语文课堂个性飞扬

传统语文教学的弊端，是教师把教参对课文的分析和教师自己的理解，生硬地灌输给学生。这种灌输带有强制色彩：学生不能越雷池一步，必须按照教参和老师的规定，按照标准答案进行。其结果是僵化了学生的思维，压抑了学生的个性，扼杀了学生的创造性。     

让个性激活语文课堂

<正>处于新课程改革的前沿,初中语文教学在全面提高学生的语文素养、奠定学生个性发展方面有着义不容辞的责任。一名优秀的语文教师,不仅应把课堂当作传承知识的场所,更应该把课堂当作师生交流思想感情、促进学生个性发展的磁场。世界上没有两片完全相同的树叶!每个个体都是唯一的,都具有个性。个性是一个人具有一定倾向性的心理特征的总和,是个体共性当中所凸显出的一部分。     

让语文个性飞扬

在小学语文教学中,教师应创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习;调动学生的多种感官,让学生全面展现自我;放飞学生的思维,让学生在互动中学习;尊重每一位学生,让学生品味成功的喜悦,从而让学生在课堂上彰显自己的个性。     

让阅读富有个性

阅读是极具个性的学习行为。实施个性化阅读,大量的阅读积累是基础;同时要尊重阅读主体,激发学生的阅读兴趣;此外还要提出适宜的问题,让学生在开放性的问题中发散思维,并适时进行评价激励。     

让朗读彰显个性

<正>从读中理解,从读中感悟,是语文阅读最根本的目的。然而,现在普遍存在的问题是:学生的朗读趋于大众化、盲目化,人家怎么读,我也怎么读,人云亦云,也不管是对是错,是好是坏;教师的指导也大有随波逐流之势,不管课文的类型、情感如何变化,就是在要求学生朗读的时候加上一句"有感情地朗读",殊不知这种"有感     

让阅读教学彰显个性

个性化阅读的主要内涵是指由于学生个体的经验、学识、情感、价值观等不同,从而赋予文本以不同的意义。语文新课标指出：阅读是学生的个性化行为。这一定义深刻揭示了阅读行为的本质。笔者结合小学语文教学实践,就如何提高小学语文个性化阅读教学的有效性谈几点认识。     

让需要撑起个性

一回顾我们的学生所走过的作文道路 ,不知有多少是在痛苦中挣扎过来的。小学三年级开始作文 ,尽管有一部分教师能够创设一种书面表达需要的情景 ,却没能使学生在思想情感上真正树立高雅的写作需要。为升学 ,考重点初中、高中、大学得高分而写作的浅近功利思想一直导引着学生成长。到了高考之际 ,为得高分的写作需要更加明确化 ,而迷失了更多高雅的作文需要 ,一个一个的作文技巧专题使我们越来越困惑 ,写作水平总不见好转 ,高考作文也不过在 4 2分到 4 5分之间徘徊 ,没有真正意义上的突破。然而 ,写作是人类思想发展过程中的一种崇高精神活动…     

让语文课堂个性飞扬

传统语文教学的弊端,是教师把教参对课文的分析和教师自己的理解,生硬地灌输给学生。这种灌输带有强制色彩:学生不能越雷池一步,必须按照教参和老师的规定,按照标准答案进行。其结果是僵化了学生的思维,压抑了学生的个性,扼杀了学生的创造性。     

教育让个性飞扬

个性是什么 ?是露脐装、鼾环 ?是攀岩 ?蹦极 ?还是另类、时尚 ?不尽然 ,闻一多的拍案而起是个性吧 ,梅兰芬的蓄胡呢 ?其实个性是人性的反映 ,是人性的共同性与差别性的统一 ,是生而具有与后天习得的一系列生理、心理、社会性的稳定特点的综合。而教育便是后天习得的那部分 ,是以人为本 ,是个性飞扬的天地。雅思贝尔思在《什么是教育》中殷殷嘱咐我们 :“人的回归才是教育改革的真正条件。”回归 ,不是归于零 ,而是归于个性 ,归于起点状态 ,归于先天与后天的完美结合。教育需要做的就是提供后天的培育和肥沃的土壤 ,供个性生长 ,这是教育的应…     

让学生个性飞扬

《数学课程标准》指出:创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境,使学生在获得作为一个现代公民所必需的数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值观等方面都得到发展。因此,我们要充分发展学生的个性,让学生个性飞扬!一、培养兴趣尊重个性孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”浓厚的兴趣往往能使学生废寝忘食,促进学生自觉学习,     

让个性自由挥洒

在阳光下、草地上,天真无邪的孩子尽情地嬉戏;操场上,足球小子在狂蹦中自由挥洒着年少的激情,这是我们多么向往的情景。不少学生在课堂上无精打采,课外活动中却生龙活虎。也可以说,学校体育造就了不少既无参加体育活动意识,又无参加体育活动能力的"体育合格毕业生"。难道体育课真的没有吸引力了吗?反思其原因,我认为传统的体育教育教学方法、模式制约了学生个性的发展才造成了学生对体育课的厌倦情绪,我们为何不尝试让学生个性自由挥洒体育课堂呢?     

让个性永驻心中

罗丹说过":在艺术中,有‘个性’的作品,才算是美的。"——题记求证:在纷扰的世界,有无必要保持自己的个性?证明1:世界著名的音乐家贝多芬,一