语文教师的教学语言

在几年的语文教学中，我发现有很多学生的作文语言干瘪无味，如同过了季节的柚子一般。面对这种状况，我尝试了在课堂教学语言上的改变——或采用打比方，或列举学生身边的事例，或揣摩词语、精细品味。或用幽默风趣、饱含哲理、激趣导引、极富感染力的语言等来调动他们的语言感知能力．耳濡目染，使之于“细无声处”得到启迪。赞可夫指出：“扎实的细识与其说是靠多次的重复，不如说是靠理解，靠内部诱因，靠学习的情趣状态的达到”。教师在课堂上的示范往往比长篇大论的说教更有说服力。[第一段]     

分析语文教师教学语言的特点

熟练地掌握语言表达技能,是一名合格小学语文教师的最基本的条件之一。教师语言表达能力的高低,会直接影响学生的听讲情绪,影响教师主导作用的发挥,影响教学效果的好坏和教学质量的高低。因此,语文教师必须加强语言技能的训练。     

让语言为语文教学添色

前苏联著名教育学家马卡连柯在《论共产主义教育》中说：“只有在学会用十五种至二十种声调来说‘到这里来!’的时候．只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人了。”这段话是对口语技巧而言，口语技巧要娴熟．要富于变化．     

激扬学生个性,优化作文语言

以前,作为语文教师,在评改学生作文时,翻开学生的作文本,千人一面,千人一腔的克隆之作随处可见。写人,人物形象站立不起来;叙事,缺少曲折具体的情节,议     

作文教学中如何教学生运用语言

一篇文章好不好,语言所占的比重是不轻的。名家的作品之所以能千古流传,语言功不可没。一般来说,美言更能出美文。那么,如何让文章语言生动呢?1.运用多种修辞手法,是使语言生动形象的方法之一。生动的语言能使笔下的人物更鲜活,事物更具体,景物更美丽,也能更恰当地反映出作者的思考与情感,从而使文章更具说服力、感染力、吸引力。例如,朱自清在《春》中有“春天的脚步近了”一句,意思是说“春天快要来了”,这里运用拟人的修辞手法,把春天比拟成小姑娘,迈着轻盈的步伐向我们走来,这一极富感情的动作,足见春的可爱与多情。再如,“海燕像黑色的…     

巧为“新娘”做嫁衣——浅谈作文教学中语言的创新

一篇优秀的作文除了思想丰富、言近旨远、意味深长外，语言表达的悟性与灵性也是很重要的。怎样才能使语言富有灵性呢?孔子云：“情欲信。词欲巧。”“巧”，即语言要生动、活泼、形象。巧用句式是让作文语言富有灵性的金钥匙。妙用以下句式．将受益非浅。     

善待文本：语文教学不可或缺的策略

语文教学的主要任务，是培养、训练、提高学生理解、积累、运用语言的能力。而这些能力的发展、提高，无不要求教师以教材为根本，以课文为依托，让学生有比较多的时间和机会与文本打交道，从中获取信息，汲取营养，提高对语言文字的感受、理解、积累、运用能力。学生与文本多接触、多会面、多对话，就容易认识文本、了解文本、熟悉文本、掌握文本。道理如此简单，但在一些课堂上，文本似乎成了摆设．文本被“虐待”的现象时有发生。[第一段]     

教学语言、语言表达与语文学科的特殊性

一般说来，教学语言有四个境界。即基本界、成熟界、自然界和自由界。语言表达主要有四个层次：拙、通、巧和朴。就目前的中学语文教学而言，中学生的书面语能力主要是在拙与通的层次，少数达到巧的层次。素质教育，培养创新精神关键是教师要有高素质和创新精神，要学生写作由拙到通，由通到巧。语文学科的特殊性就在于它的实践性和包容性，因此语文教学语言要十分丰富和个性化。     

让教学语言绽放艺术魅力

语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的各种表达符号的集合。通过这种特定的交流符号我们可以看到一个人最真实的内心。每行每业都有独特的言语。苏霍姆林斯基说:"教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。"要想了解学生的心灵,必须学习说话的艺术,同人心交流的艺术。教师要想把一节课上好,就要运用好教学语言,这就充分体现了语言艺术的重要性。     

教师语言的魅力

语言是教师在课堂教学中表达思想、传授知识、启迪学生智慧最基本的工具和最主要的桥梁。教师语言表达能力的强弱，直接关系到教育、教学工作的成败，也对学生语言能力的培养、智力的发展产生直接或间接的影响。不同行业有不同的语言特色。职业学校中，不同专业、不同学科的教学语言也有不同的特点与要求。但作为一名教师，无论担任什么课程的教学，都必须掌握语言表达的基本功，努力成为运用语言的高手，使自己的语言具有魅力。那么如何才能提高教师的语言魅力呢？     

在语文教学中强化语言运用的策略研究

语文是培养学生听、说、读、写能力的重要学科,在提升学生语言运用能力方面发挥着重要作用。本文就语文教学中语言运用面临的问题进行研究,提出强化运用的策略,为提高语文教学的有效性提供参考。     

作文教学中教师要注意学生个性化语言的培养

作文教学是语文教学的重要内容。当前中小学作文教学中存在着学生语言词汇贫乏、内容千篇一律缺乏个性的问题。要想使学生作文新颖生动,具有独特的个性和活力,必须贯彻在生活中学语文的指导思想。生活是写作的源泉,培养学生观察生活、体验生活,运用个性化的语言进行表达,才能使学生习作具有生命的活力。     

提升小学生语文语言运用能力的策略分析

如今随着教育的不断改革,新课标对教师提出了更高的要求,要求教师在教学的过程中要重视学生的语文语言运用能力,不断地加强学生的语言能力的提升。由于小学阶段中的学习是语言发展的一个重要关键时期,对此教师需要重视学生的语言能力,促进学生全面发展,以自主、合作以及探究性开展学习,将理论基础知识与实践相结合,从而提高学生的语言运用能力,让学生在学习语文的过程中逐渐的探索其语言运用能力的主要规律。本文将探讨以及分析提升小学生语文语言运用能力的策略。     

在应用题教学中培养语言能力

数学语言是学生思维活动的重要工具，是学习数学的基础。加强语言表达能力的训练，不仅可以丰富学生的语言，而且可以加深学生对知识的理解。因此，在解应用题中加强语言训练就更为重要。     

语文教学要重视语言习得训练

在小学语文阅读教学过程中,精心设计语言习得的练习对于提高学生的读写能力有极大帮助。但目前许多语言习得练习设计存在不足。教师还未从陈旧意识中转变过来,练习常以分析情节、体会人文内涵为主,忽视了对语言表达形式、规律的认识迁移。一、分析语言形式各个学科的教学内容都是由语言形式构成的,但其他学科教学的是语言形式表达的内容,而语文学科教学中,语言形式本身就是教学的重要内容。语     

作文教学与学生思维能力的培养

所有的文章都是语言和思维的结合，能否写好作文与写作者掌握和运用语言能力的好坏，以及其思维能力的高低都有极为重要的关系。在作文教学中。语言培养是基础，而思维能力的培养则是关键。本文就语文教学中如何培养学生的思维能力谈几点看法。     

谈化学教学语言的艺术性

教师的语言表达能力直接影响着课堂教学的效果。要提高教学质量，就必须研究教学语言的艺术性。下面就化学教学的语言艺术问题谈点粗浅看法和体会，以向同行请教。