高校思想政治理论课多媒体教学的困境与出路

高校政治理论课使用多媒体进行教学是极其必要的,但是当前具体的教学实践中出现了诸多难题：对高校思想政治理论课多媒体教学的定位存在偏差;高校思想政治理论课的多媒体教学出现了种种误区;高校思想政治理论课教师的计算机和多媒体的基础知识与基本技能严重不足。充分发挥多媒体教学的优势,进一步提升高校思想政治理论课的实效性,需要我们更新教学观念;正确处理教学过程中教师与学生、教学形式与教学内容、多媒体教学与传统教学手段的关系;提高高校思想政治理论课教师的现代科技素质。     

高校思想政治理论课教学应把握好的几个关系

加强和改进大学生的思想政治教育,充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用,关键在于切实增强思想政治理论课的教学效果,将思想政治理论课打造成学生真心喜欢、终身受益的课程。这就要求在思想政治理论课教学实践中必须把握和处理好教材体系与教学体系、知识性与意识形态性、课堂教学与实践教学、教师主导与学生主体、现代教学方式与传统教学方式、教学与科研等关系。     

思想政治理论课互动式教学方式的探讨

要增强思想政治理论课教学的实效性,就必须在思想政治理论课的教学过程中实施教师和学生互动式的教学方式。通过对以教师为主导、以学生为主体的互动式教学方式的探索尝试,事实表明,互动式的教学方式使思想政治理论课教学在师生之间达到了平等的良性互动,教师的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥,从而使思想政治理论课教学收到了良好的教学效果。     

高校思想政治理论课师生互动式教学的探讨

传统的灌输式教学模式已经不再适应高校思想政治理论课教学的发展,极大地阻碍了学生素质的提高、能力的培养.要增强思想政治理论课教学的实效性,就必须在教学过程中采用师生互动的多种教学方式,如讨论、辩论、案例分析、情境设置、多媒体教学、"学导一案例式",激发学生的学习积极性和主动性,提高思想政治理论课的教学效果.     

对高校“思政课”开展研究性教学的粗浅认识

高校思想政治理论课开展研究性教学,顺应了大学人才培养目标变化、思想政治理论课自身建设和发展的需要。实施研究性教学模式必须具备转变教育观念、提高教师素质、创新教学方法、改革教学评价机制等基本条件。在实施过程中要注意从本地本校学生实际出发,处理好研究性教学与传授性教学模式及思想政治理论课教学目的之间关系。     

高校思想政治理论课教学有效性调查分析与对策建议

有效性是高校思想政治理论课教学的生命力所在。在对6000名大学生和39名教师进行问卷调查后,显示出的主要问题有：学生对思想政治理论课教学效果没有充分感受;思想政治理论课教学效果没有充分体现;师生对思想政治理论课作用的认识有一定差异;现有思想政治理论课教学方式有待进一步改进。结合有效教学理论,提出的对策和建议包括：革新教育观念;提高教师素质;创新考核办法;改革教学方式。     

高校思想政治理论课社区实践教学探索

社区实践是当前高校思想政治理论课实践教学模式改革创新的迫切需要,是增强思想政治理论课实践教学实效性、激发学生主体学习兴趣和实现高校与社区良性互动的现实要求。社区实践教学的顺利开展需要高校思想政治理论课教师更新观念,重视社区实践教学,协调好社区实践教学和其他实践教学的关系,发挥好教师的主导性和学生的主体性作用,并处理好社区实践过程和社区实践结果的关系。     

论高校思想政治理论课教学中存在的问题及对策

为了提高高校政治理论课教学质量,除了师生提高认识外,还要在教学过程中正确处理好文史类学生与理工类学生之间、主流意识形态与多元思想之间、历史与现实之间、现代化建设成就与产生的问题之间等四组关系。     

高职院校思想政治理论课教学主体间性转向初探

实现高职院校思想政治理论课教学与主体问性转向的融合,要处理好师生关系、教学方式选择等问题。在明确在主体间性转向维度下,教师在教学过程中,要抓好教师问、师生间、学生间交往的三个环节;践行学生主体、互动教学、共同发展等理念;通过采用课堂讨论法和情景教学法等教学方式,真正增强思想政治理论课教学的实效性。     

三种情感的培养与高校思想政治理论课教学实效性的提升

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,高校思想政治理论课数学有效性对于最大限度的实现其思想政治教育功能,高校思想政治理论课教学的实效性的实现有赖于通过学生与教师、思想政治理论课内容以及领袖人物之间情感关系的培育和建立。     

“四新”的运用：消除高校思想政治理论课“审美疲劳”之道

高校思想政治理论课＂审美疲劳＂,是指高校思想政治理论课教师与学生通过长期课堂相处,学生对教师的脾气性格、人品人格、教学方法等个性和特质深入了解后,对其失去新鲜感和产生离心力的现象。消除高校思想政治理论课＂审美疲劳＂,教师要做到：教学理念新锐、教学方式新颖、教学语言新潮、教学形象新奇。     

如何让思想政治理论课有深度:“课堂革命”与文献利用

高校思想政治理论课的"课堂革命"要实现形式、内容和理念上的改革创新,更要回归教学本身,处理好教师本职工作即教书育人与学生第一任务即读书学习之间的关系。文献利用既是教书育人的准备工作,也是读书学习的必然要求。高校思想政治理论课的"课堂革命"要重视文献利用的基础地位,通过分工协作让文献与教材相互补充、教师与学生相互配合,实现教学相长、师生共进。文献利用能增加教学深度,让教师讲清未来之学,让学生担负起开辟"未来之路"的责任。     

对高校思想政治理论课多媒体教学的思考

随着科技迅猛发展,特别是计算机与信息技术的飞速发展,多媒体技术已经被广泛运用于高校课堂教学领域中。本文阐述了笔者对多媒体技术运用于思想政治理论课教学的必要性的反思,并就思想政治理论课多媒体教学中如何正确处理教师与学生的关系,以及多媒体手段在思想政治理论课教学中的运用等问题提出一些看法。     

基于“问题导向”的高校思想政治理论课教学方法探究

通过教学方式方法的改革创新以提升教学实效，是高校思想政治理论课教学改革的主要思路。“问题导向”式教学在有效解决学生疑难问题的同时，也能充分满足高校思想政治理论课的定位和发展要求，还能促进教师教学能力提升。“问题导向”式教学要求教师必须遵循时效性、指向性和理论联系实际的原则，按照既定的教学流程引导学生对问题进行探索。为此，教师必须处理好问题选择中的各方面矛盾及“问题导向”式教学同其他教学方法之间的关系等难题。     

"四新"的运用:消除高校思想政治理论课"审美疲劳"之道

高校思想政治理论课"审美疲劳",是指高校思想政治理论课教师与学生通过长期课堂相处,学生对教师的脾气性格、人品人格、教学方法等个性和特质深入了解后.对其失去新鲜感和产生离心力的现象.消除高校思想政治理论课"审美疲劳",教师要做到:教学理念新锐、教学方式新颖、教学语言新潮、教学形象新奇.     

高校思想政治理论课多媒体课件制作使用的若干思考

在高校思想政治理论课教学中,充分有效地利用多媒体技术开展教学,能够激发学生的学习兴趣,增强课堂教学的吸引力和感染力,提高教学的实效性。转变教学观念,加强教学研究,充分认识思想政治理论课多媒体教学的优势作用,组织制作好多媒体课件,对于开展好多媒体教学、提高教学效率、实现教学目标具有重要的作用。     

论析高校思想政治理论课实践教学一体化建设

高校思想政治理论课实践教学一体化势在必行。在高校思想政治理论实践教学一体化建设中,应把握一体化建设的基本要求,采善处理好思想政治理论课实践教学与高校其他实践课的关系,调动教师、学生、领导和社会四个方面的积极性,形成合力,从而使思想政治理论课实践教学一体化建设纵深化。     

多媒体教学在高校思想政治理论课中的合理运用

随着多媒体技术在社会各行各业的普及,多媒体教学已经成为高校思想政治理论课最普遍的教学方式,并取得了较好效果。同时由于不合理的使用,也出现了不少负面效应。高校思想政治理论课在多媒体教学中必须遵循适度原则和有效原则,注重教师的＂教＂与学生的＂学＂有机结合,教学内容与教学形式有机结合,传统方法与现代手段有机结合,专业素养与技术能力有机结合,才能更好地发挥现代教育技术的优势和长处,真正提高教学实效。     

构建高校思想政治理论课教学新模式——谈现代教育技术在思想政治理论课教学中的应用

高校思想政治理论课教学对大学生成才具有重要作用。现代教育技术作为一种辅助性教学手段,在高校思想政治理论课教学中的重要性也日益突出。现代科学技术的发展、传统教学模式导致的师生疲惫使得思想政治理论课的教学改革迫在眉睫。要克服思想政治理论课教学困境,教师不仅要在转变教育观念、提高专业水平上下功夫,而且要通过发挥现代教育技术优势,激发学生的主体意识,增强学生的学习兴趣,以更好地实现思想政治理论课的教学目标。     

思想政治理论课教师兼任政治辅导员必要性之思考

思想政治理论课教学与日常思想政治教育工作各有侧重,相互为用。思想政治理论课教师兼任政治辅导员可以解决教学过程中理论与实践相脱节、师生情感关系疏远、教学院系之间和专兼职教师之间互动不足、合作缺失等现实问题。