改变教学，让体育课“动感十足”

《义务教育体育与健康课程标准》（以下简称《新课标》）指出：体育课程是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识的能力为主要目标。体育课首先要让学生在课上动起来进行备种身体练习,尤其要增加学生参与较为剧烈活动的时间,这样才能达到增强学生体质、增进学生健康的目标。     

构建中职体育课健康课堂的途径分析

健康的体育课堂是一种有别于传统的体育课堂模式,它的核心内容是以尊重学生主体为前提,以激发学生锻炼动机为关键,以发展学生运动潜能为重点,促进学生形成终身爱健康、爱运动为目标。本文分析了中职体育课健康课堂构建的必要性,指出了中职体育课健康课堂的特征,并提出构建的途径。     

浅谈“与奥运同行”体育专题学习网站的设计与反思

高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。传统的体育教学过分重视学生体能要求和体育成绩,新课程中的体育教学倡导“健康第一,以学生发展为中心”的教育理念,它贯穿了基础性、实践性和综合性的特点,同时它还要求学生根据自身的特点,     

高中体育教学与健康教学浅析

健康是指一个人在身体、心理以及精神等方面都要保持一个良好的状态。高中体育教学应该把培养学生的健康的身体和健康意识作为教学的主要内容来进行研究,让学生树立"健康第一"的思想,以"健康第一"为先导,以终身健康发展为方向,以此来提高学生的健康水平,引导学生崇尚健康向上的生活态度。     

西部少数民族地区阳光体育现状调查分析

阳光体育运动是指坚持“健康第一”的指导思想,以全面实施《学生体质健康标准》为基础,以“达标争优、强健体魄”为目标,以增进学生的健康、增强学生的体质为目的,要求培养学生具有主动的体育意识、体育能力、体育习惯、体育行为,在广大青少年中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气,最终在全社会形成全民族身体素质普遍提高的局面     

乡村小学体育安全意识的培养

<正>小学体育活动是我国义务教育的一个重要内容,是以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进学生健康为主要目的的科目。以"健康第一"为指导思想,增进学生健康,增强学生体质,促进学生身心全面发展,是学校体育的首要任务。但是,乡村小学体育活动因专业体育教师缺乏,体育项目开展有限,在参加体育运动时,乡村小学学生能懂得自我保护的更是少之又少,学生很容易造成意外伤害,如扭伤、拉伤、碰伤等运     

生态健康视阈下“激励理论”对体育教学的贡献

健康是生物持续存在的基础,生态健康则是自然、和谐的健康方式。在体育教学中,也应该秉承生态健康的教学理念,引导学生以健康为根本,以“激励理论”来刺激学生的运动健康,以激励理论促进体育教学对学生健康的最大贡献。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞!”在教学过程中,恰当地运用激励策略,从外部给学生刺激,以诱导学生的内驱力,启发学生的积极性、主动性、创造性,从而把教师的教育教学要求内化为学生的自觉行为,优化教学,使学生获得健康、生动、活泼主动的发展。     

应用体能训练方法促进学生健康成长

体育与健康课是使学生树立健康第一的指导思想,以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康、培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。随着时代的发展,社会的进步,知识的丰富,一些新的体育训练理论和方法不断涌现。体能训练理论与方法便是其中一种,     

陇南师专公共体育课程改革述评

体育课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进学生健康为目的的必修课程.体育课程内容体系的改革是体育教学改革的重点,它把"体育"与"健康"有机地结合起来,以体育为手段,健康为目的,正确引导学生认识和理解体育锻炼对自身健康发展的重要性,激发学生的体育学习兴趣和参与锻炼的积极性,提高教学效果和质量.     

学生体质健康综合实验中心的建设与实践

在对学生体质健康测试工作研究分析的基础上,以体适能评定理论与方法为指导,以系统科学理论为基础,将学生身心健康体系中的身体、心理、测试、康复等诸要素贯穿起来,提出建设集学生体质健康测试、体质健康研究、专业人员培训和健身产业发展为一体的综合实验中心.搭建了完善的学生体质健康测试康复平台,改革了现有的学生体质测试方法与手段的不足,从而实现我国学生体质健康水平的全面发展与不断提高.     

小学体育教学的有效策略

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以体育与健康知识和技能为主要学习内容、以增强学生健康为主要目的必修课程。根据小学生的心理特点与认知规律,采用“寓教于玩”的教学策略．尤论对于培养学生的运动兴趣．还是时于促进学生身心的协调发展,都有着不可低估的作用。     

谈体育教学中的引导艺术

正新课改的全面实施,要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式,建立和形成多样化的教学模式。体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以身体练习为主要手段,以发展学生体能和增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。笔者长期在乡村学校     

高中体育与健康课堂教学的基本理念

（1）淡化“竞技技术”教学思想,坚持“健康第一”的指导思想。为培养学生健康的意识和体魄服务。体育与健康教学应改变以往“重运动技术,轻身心健康”的现象,以身体锻炼为主要手段,以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,结合体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关相识,真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和良好生活方式的养成,将增进学生健康贯穿于教学活动的全过程,确保“健康第一”思想落到实处,使学生健康成长。     

中职体育教学应突出健康教育

中职体育应把健康教育作为教学的主要内容,树立"健康第一"的思想,以"健康第一"为先导,以终身健身为方向,提高学生的健康意识,引导学生崇尚健康向上的生活方式。     

职业学校体育课实行模块教学改革的对比与分析

中等职业技术学校体育课程是以增进中职学生健康为主要目的的必修课程,中职体育课程必须突出职业教育的特点,贯彻"以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位"的职业教育思想,使"健康第一""终身体育"的思想在学校<体育与健康>课程中得以落实,使<体育与健康>课程能有利于每一个学生的健康成长.     

农村初中体育新课改存在的问题及对策

农村初中开展体育与健康课程改革已历时多年,新的课程标准更加突出了以全体学生为本、以学生健康为第一目标的思想,充分调动学生的体育兴趣,增进学生的身体健康与心理健康,提高学生的社会适应能力,传播体育与健康知识和技能。但在新课改的同时也存在着一些问题,如体育教师数量不足、     

体育课程的自主探究式教学浅见

新课程的《体育与健康》是一门以学生身体练习为主要手段,增进学生身体与心理的健康为目的的必修学科。《体育与健康》关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,从课程的设计到评价的各个环节,始终以学生主动、全面发展为核心,在注意发挥教学活动中教师的主导作用同时。特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。     

体育教学之我见

体育与健康教师,肩负着增进学生健康的重任。该课程以身体练习为主要手段,以学校场地练习为中心。在教学中,必须坚持健康第一的指导思想,以学生发展为中心,始终把学生主动发展放在突出地位,通过丰富多彩的体育教学,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识。关注学生的个体差异与不同需求,面向全体学生全面教育。体育教学是具体的学生情感、意志品质和行为习惯的具体培养,是个性化发展和展示的机会。     

新课程背景下体育教师应具备的素质

新课标赋予了体育与健康课新的内涵,即体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体、美、劳全面发展的人才所不可缺少的重要途径。这就要求体育教师必须从以往的“以教材为中心”“以教师为中心”的教学观念中走出来,去适应“以学生为主体”和“以学生发展为本”的教育理念,真正在教学中贯彻“健康第一”的指导思想,培养学生各种能力,发展学生个性,注重体育与健康教育的结合,帮助学生树立“终身体育”观念。那么,在新课程背景下,体育教…     

以体育人:人和少年的校本化培育

体育与健康学科核心素养要求全方位渗透"以学生发展为中心"的价值理念,以"健康第一"作为指导思想,强调学生的主体地位,实现学生健康、全面发展。重庆市人和街小学在结合学校实际、尊重学生主体性的基础上建构了涵盖课程内容、课程实施和提升教学效能评价标准的以体育人学科质量标准,形成了课中学、课外练、训中提、赛中验的"四位一体"学校体育工作推进模式,开发了基于大数据的信息化、智能化、数字化的学生体质评价系统,构建以增值评价提升学生体质健康水平的体育与健康支持服务体系。