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“问题是数学的心脏”.“问题解决”就是把学置于问题之中,把问题解决看作学生学习的过程。然而,具有强烈的问题意识是“问题解决”的关键.如何解决问题则是“问题解决”的核心。实际应用则是“问题解决”的延伸。现就以上问题。谈谈自己的粗浅看法。 相似文献
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所谓创新教育就是指以培养创新精神为核心的素质教育,是培养学生创新意识和创新能力为指向的学习理念。而"问题解决"则是培养学生创新精神与实践能力的基本方法。所谓的"问题解决"是指:教师为学生创设多样的教学情境,激励学生积极探索, 相似文献
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杨朝进 《中学数学研究(江西师大)》2008,(8)
"数学情境与提出问题"教学模式是以教师创设情境引导学生提出数学问题为课堂教学的起点,通过师生共同整合、选择、确定待解决的问题,以及把待解决的学生"最近发展区"内的问题不断转换、分解成学生"现有发展区"内的 相似文献
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当前在大学校园里出现的一种较为普遍的现象是教师在讲台上讲得口干舌燥,而学生则坐在下面无动于衷.长此以往,对教师的教学积极性和学生的学习积极性都是一种伤害,从而会严重影响教学质量.建立良好的师生互动关系.将学生从"匿名"状态变成"实名"状态,把单纯的教学关系,变成立体的熟人关系,是解决这一问题的有益尝试. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(9)
正问题是思维的痕迹。提问是一把开启学生自主学习的钥匙。积极的阅读教学,教师一定要让学生带着"问题"去阅读,以"问题"为导向开启学生自主学习之门。一、"问题清单",教学生"发现"有价值的学习内容一堂语文课教师带领学生要解决的不是多少个问题,关键是发掘出"有价值的问题",目的是让学生的思维得到挑战。"问题清单"不是问题的简单罗列,要分析哪些问题"有价值",哪些是学生可以通过自己阅读文本或者查找资料解决的。 相似文献
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中学物理教学,不仅要把物理知识系统地传授给学生,更重要的是要教给学生研究问题的方法,培养学生创新意识和科学素养,提高科学探究能力和解决实际问题的能力。我们知道物理学的研究始于问题,学习的创造性也源于问题的解决,提出问题对物理学研究来说非常重要。古人云:"学起于思,思起于疑。""大疑则大悟,小疑则小悟,不疑则不悟。"在新课程教学中, 相似文献
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古人云:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"疑问是开启学生智力、启迪学生思维的基础,是引导学生主动探究、积极获取知识的重要手段。优化提问环节,一直是教师提高教学有效性的不二法门。爱因斯坦说过:"提出一个问题比解决一个问题更重要。"可以说,教师问题提得好坏直接关系到课堂教学 相似文献
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胡辉平 《中学语文(读写新空间)》2007,(23)
不愤不启,不悱不发,举一隅,则不复也。教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。新课程性质决定了教学重心由教师转向学生,以学生为主体,以问题为主线,以能力的培养为主轴。不愤不启,不悱不发,教学的核心是让学生在学习过程中通过自学,把能够通过自己的努力解决的问题自主解决,把不能够解决的问题让学生去寻找各种途径和方法,大胆尝试,经过冥思苦想而又想不通时,再去启发他。"先学",就是要充分发挥学生的主观能动性,让学生主动地去参与到教学过程中来,让学生寻疑、存疑、质疑,惑而难言,疑而难解,到达"愤"和"悱"的境地。"后教",是让学生到达"愤"和"悱"的境地,再进行启发。"练",就是举一反三,触类旁通。通过启发,在实践中检验学和教的效果,以最短的时间,最快的速度,最佳的角度来检测。在检测中使学生体会到一种成就感,幸福感。既减轻了学生课外训练的压力,又能在最有效的时间内巩固学习的知识,培养了学生的能力。 相似文献
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古人云"疑是思之始,学之端"、"于不疑处有疑,方是进矣"、"循疑而进,大疑则大进,小疑则小进".以问题为导向的教学策略是基于问题解决的方式来构建知识,充分发挥"问题"在教学中的功能,用问题来激活学生内在的学习动力,用问题来深化学生对知识的理解,用问题来培养学生的实践能力和创新能力. 相似文献
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思政教育是高职院校对学生开展思想政治教育的重要途径。新时期,高职院校思政教育教学存在许多问题。这就要求我们树立"以人为本"的教学理念,贴近学生实际,改革教学方法,提高思政课的实践性,只有这样才能把高职思政教育教学工作不断推向前进。本文笔者则对我国高职思政教育当下存在的问题进行分析,然后提出针对行的解决对策,以供参考。 相似文献
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“问题是数学的心脏”,“聚焦问题”就是把教学的过程置于问题引领之中,把问题解决看作学生学习拓展的过程.可见,具有强烈的问题意识是“问题解决”的关键,那么,如何解决问题则是“问题解决”的棱心,实际应用才是“问题解决”的延伸.鉴于如何拓展数学课堂的深度这一问题,笔者谈谈自己的粗浅看法. 相似文献