黑龙江畜牧兽医职业学院

黑龙江畜牧兽医职业学院是2002年经省政府批准建立的公办普通高校,是黑龙江省职业教育先进单位、高职教育示范性建设学院。     

以创新创业教育为目标的畜牧兽医专业实践性教学改革探究

为了提高畜牧兽医专业学生的创新创业能力,本文对实践性教学改革进行了探讨,通过明确学习目的、加大实践教学内容、校企联合培养、建设校内养殖场和动物医院、建立多学科导师团队指导学生创新创业实践五方面进行实践教学综合性改革,旨在培养具有创新创业能力的畜牧兽医专业人才,提高教学质量。     

畜牧兽医专业创业型人才培养模式的实践探索

创业型人才培养模式是高职院校办出特色,培养学生的创业素质,提高创业与就业能力的一条新路。创业型人才培养模式,创业教学是基础,创业模拟活动是载体,创业实践活动是平台,该文从建立创业实践基地、建立创业教育课程体系、建设创业教育师资队伍、建设创业文化、建立保障措施等方面,阐述了畜牧兽医专业创业型人才培养模式实践的举措。     

黑龙江商业职业学院

黑龙江商业职业学院是经国家教育部备案，独立设置的一所公办普通高等学校，隶属于黑龙江省商务厅，坐落在风景迷人的镜泊湖畔——牡丹江市。学院办学条件优越，教学设备先进，师资力量雄厚，实习实验设施齐全，校园网与因特网接通，建立了闭路电视采编演播系统和覆盖全校的通讯网。新校区按本科规模规划，将建立现代化教学楼、实验楼、图书馆、学生公寓、体育场馆、餐饮中心及相关辅助设施。     

“五结合”畜牧兽医专业创业人才培养途径构建及运行——基于江苏农牧科技职院畜牧兽医专业创业教育的思考

就业是民生之本,创业是就业之源。畜牧业与其他行业相比,具有投资小、见效快等优势,适合大学生创业。江苏农牧科技职业学院对畜牧兽医专业创业人才的培养进行了有效探索,自主构建了“创业教育与专业学习相结合、创业素质拓展与技能培养相结合,第一课堂与第二课堂相结合、创业实践与服务三农相结合,创业理论与创业实战相结合”的“五结合”人才培养模式,并对该模式的构建、运行及保障条件进行了研究探讨,认为这种创业培养是有效和可行的。     

黑龙江信息技术职业学院

黑龙江信息技术职业学院是经黑龙江省政府批准、国家教育部备案的正规普通高等院校，由原黑龙江省邮电学校和原黑龙江省电子工业学校合并组建而成，是培养信息类专门技术人才的全日制普通高等院校。     

高职畜牧兽医专业课程体系改革探讨

课程建设与课程改革是提高教学质量的核心,课程体系则是进行专业课程设置和指导专业配套资源建设的依据,也是实现人才培养目标的根本保证。因此,应在分析高职畜牧兽医专业课程体系改革的必要性与可行性的基础上,对改革高职畜牧兽医专业课程体系的原则与思路进行探讨,构建“以就业岗位为依据,以生产工作流程为导向”的课程体系。     

畜牧兽医专业群教师能力提升的探究与实践

高校教师能力建设是新时代教育改革的重要议题,是支撑教育改革的着力点,也是教育治理的重要方向。结合高职畜牧兽医专业教育实际,从提升教师模块化教学设计实施能力、课程标准开发能力、教学评价能力、团队协作能力、信息技术应用能力、实习实训指导能力、技术技能积累创新能力等方面,制订了教师能力标准及提升方案、教师能力发展路径及能力标准、教师能力提升测评方案,以期为新时期畜牧业类教师能力提升,深化教师、教材、教法“三教”改革提供一些可行性方法。     

农业中职教育畜牧兽医专业设置模式研究

畜牧兽医专业的设置应以市场为导向，采用长、短期培养相结合，计划培养、委托培养、岗位培训等多种学历教育与非学历教育相结合的模式，按照行业总体规划与市场需求设置专业，为牧业现代化培养不同层次、不同类型、不同专业岗位的应用型专业技术人才。     

高职畜牧兽医专业实训评价体系的构建

实践教学是高职畜牧兽医专业人才培养的重要环节。为加强职业素养教育,辽宁职业学院畜牧兽医专业建立了“弹性学训交替,分段能力递进”的新型人才培养模式,并按照职业岗位能力培养要求、职业资格标准要求构建了工学结合课程体系。为客观评价实践教学,提高实践教学质量,采用了专业基本技能评价、专项技能评价和综合实训评价三种方式来考核实训教学。     

高职院校畜牧兽医专业现代学徒制班课程体系构建

本课题以高职院校畜牧兽医专业现代学徒制班课程体系为主体对象,分析了构建现代学徒制班课程体系的内涵,突出其原则性和重要性,针对现代学徒制顶岗实训的特点,根据畜牧兽医专业的要求,构建"产教融合"的课程体系。     

高职畜牧兽医专业工学结合的实施与挑战

通过杨凌职业技术学院工学结合实践,阐述了高职畜牧兽医专业工学结合的意义、基本理论问题及面临挑战。即企业、指导教师、学校和学生在工学结合中具有各自重要的功能;实施工学结合的实质是职业教育质量工程;工学结合在革新高职教学模式、塑造全能型实用人才、落实产学结合途径和机制及优化教师素质中展示着举足轻重的作用;企业、学生和学校＂三满意＂是工学结合成功的标志;在工学结合中企业、学生和学校各自应具备各自的必要条件;目前工学结合指导教师工作量的度量合理性低。     

高职畜牧兽医专业教学做一体化的改革与实践

通过分析专业教学中存在的问题,从课程体系整合、教学内容重组、情境式教学、轮岗实践、考试改革等方面探讨了畜牧兽医专业教学内容、教学方法的改革,通过加强教学条件建设,强化师资培养,进一步促进专业一体化教学活动的实施。     

高职畜牧兽医专业“2211”人才培养模式的研究与实践

为了适当现代畜牧业经济发展和市场需求,跟进产业升级,以职业能力培养为核心,突出高职教育的职业性,黄冈职业技术学院畜牧兽医专业对专业教育教学进行了系列改革与实践,构建了"2211"工学结合人才培养模式,取得了较好教学效果,提高了人才培养质量。     

高职畜牧兽医专业生产性实训基地的运行及管理模式的研究

本文以江苏农牧科技职业学院为例,归纳了畜牧兽医专业校内生产性实训基地的几种典型模式和案例,并对不同类型的基地存在的优缺点进行了深入剖析。最后提出了高职畜牧兽医专业校内生产性实训基地建设、运行策略。     

畜牧兽医专业委培生职业素养的培养研究

为培养"下得去、用得上、留得住、干得好"的农技推广人才,江苏农牧科技职业学院(以下简称"学院")高度重视畜牧兽医专业定向委培生职业素养的培养,通过优化课程体系、强化职业素养教育,营造职业环境、激发创新精神等途径加强畜牧兽医专业委培生职业素养的培养,使其成为技能突出、有较强创新能力的专业技能人才。     

高职院校创业教育暨创办大学生创业基地探究

在新的经济环境下,就创业教育和大学生创业活动最现实的社会经济原因而论,如何为高等教育大众化所面临的大学生的就业问题解压,是其最直接的动因之一。目前,职业院校的大学生由被动就业,转变为能动就业,乃至创业,带动就业,这成为高职教育工作者最富具挑战性的历史使命。各高职院校也正在尝试推进创业教育暨创办大学生创业基地的教育教学工作,但有些共性的瓶颈问题,比如：创业教育师资匮乏、创业基地组织构建的准确定位、传统受教方式与创业教育组织要求之间的矛盾等,急需冷静分析,认真应对,才能达成培养学生创业精神和实践能力的最终目标。     

拓展高职院校实训基地社会服务功能的探索——以江苏现代畜牧科技园为例

近年来,高职院校校内实训基地建设力度加大的同时,资源闲置现象日益严重。拓展高职院校校内实训基地的社会服务功能,使具备一定的规模、拥有完善的管理机制并能融入区域主导产业的实训基地。在校企合作、产学研结合、社会服务、促进区域经济发展等多方面发挥作用,具有重要意义。当然,这要求高职院校在实训基地功能定位、规划、建设、管理等方面做好工作。