文学名著阅读与学生语文能力的提升

《语文课程标准》在7～9年级学段对课外阅读的要求是：学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读二三部名著,课外阅读总量应达到400万字以上,尤其应该涉猎古今中外文学名著。也就是说7-9年级要阅读的名著总量将不少于6-9部。把对课外阅读的要求写进了《语文课程标准》,可见其对于提高学生的人文素养、语文素养的重要性。     

也谈文学名著阅读教学原则

所谓文学名著．指的就是世界文学史上有定评的重要作品．在语言运用方面具有示范性特征。文学名著是人类精神的过滤器、智慧的结晶体．心灵的伊甸园．是人类思想对话和心灵沟通的桥梁。凡有成就的文学大家。在谈到自己成功的经验时．异口同声说是得益于课外多看书．特别是大量阅读文学名著。散文大家刘白羽说．每一部名著都是“一个广阔的世界．一个浩瀚的海洋．一个苍莽的宇宙”。“阅读是学习之母。”自文字产生以来．阅读便成为人们认识和了解世界的重要途径。《语文课程标准》指出,义务教育第四学段（七至九年级）“学会制订自己的阅读计划．广泛阅读各种类型的读物．课外阅读总量不少于260万字．每学年阅读两三部名著”等。文学名著阅读对于承接优秀传统美德、滋养健全的人文精神、全面培育语文素养是不可估量的。随着语文课程改革的深入发展．文学名著在语文课程中的地位和作用越来越突出。     

高中语文课外阅读的现状及对策

阅读是学生认识世界的一种实践活动，高中阶段的学生，通过课外阅读可以拓宽视野、丰富知识，通过课外阅读也有助于提高写作水平，提升精神境界。高中语文课程标准对学生的课外阅读做出了要求，要求学生具备广泛的阅读兴趣、自主选择阅读材料、扩大阅读视野，其中课外阅读的总量不少于150万字，包括课外自读文学名著和其他读物。     

谈课外名著阅读教学指导

文学名著是人类创造的文化艺术瑰宝,中学语文课程承载着提高学生语文素养的任务,教师有义务指导学生阅读经典名著。《九义语文课程标准》要求初中生课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。虽然规定课外阅读量,但学生阅读课外名著的兴趣不浓、方法欠妥当、习惯难于形成。教师应通过课堂教学,加强学生课外名著阅读指导,提高学生语文素养。     

亲近文学名著,提高人文素养——浅谈初中生阅读文学名著的指导

<正>中外文学名著是人类文化和思想的精华。初中生阅读文学名著,如同与大师携手,能享受到文学艺术的熏陶,体悟到人生经验与智慧,激发出人性情怀和社会责任感。新课程标准把中学生的阅读鉴赏放在十分突出的位置,并提出明确要求:"七至九年级的初中生要学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。"同时,教材也出现了名著导读设计和课外阅读推荐书目。加之近年     

初中生名著阅读兴趣与能力培养

文学名著是人类在历史长河中创造的艺术瑰宝。《全日制义务教育语文课程标准》明确要求七至九年级的学生要"学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著",并将"名著导读"写进     

高中生课外阅读名著的现状堪忧

课外阅读对提高学生的语文素养具有非常重要的意义,学生的阅读不能仅仅局限性于课内,应是"得法于课内,得益于课外",学生语文素养的提高只有依靠大量的课外阅读,没有捷径可走,这是众所周知的道理.《普通高中语文课程标准(实验)》对课外阅读提出了具体的目标:高中生应"具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野.学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位,课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字."这一目标的要点有二:一是强调课外阅读的重要性;二规定课外阅读的量化指标.道理众所周知,"课程标准"公布与实施也近十年,新课程重视学生的课外阅读,特别强调学生要"读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位,课外自读文学名著",而现在的高中生"读好书,读整本书"的人有多少?高中生课外阅读文学名著的现状如何?     

农村初中生课外阅读调查及对策

<语文课稃标准>指出:"7-9年级学生要学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每年要阅读两三部名著.""培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.鼓励学生自主选择阅读材料."前者足对学牛的要求,后者则是对教师的要求.也就是说,教师应该指导学牛有效地进行课外阅读.文学名著阅读是语文学科必考的内容,然而农村仞中学生的课外阅读情况到底如何呢?     

浅析初中英语课外阅读的评价策略

积极有效的评价方法 ,是提高学生阅读能力的有效手段之一。如何评价才能有效地促使学生进行个性化阅读?在评价中要体现学生的主体地位,促进学生语言能力的不断发展。评价内容不仅考核学生的语言知识、语言能力,还对学生学习过程中的学习情感、学习策略、学习自主性进行考评。作者结合自己在课题研究中的经验,以及自己在课外阅读评价中采用的方法,探讨了对学生英语课外阅读的评价策略。     

中考文学名著阅读题例析

《语文课程标准》在“阅读”部分对课外阅读目标提出了具体要求:“课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”为了检测学生的课外阅读情况,许多省、市对课外文学名著的阅读进行了很好的考查,出现了一些新题型。     

初中名著阅读有效教学方式初探

文学名著是人类精神文明的瑰宝,阅读文学名著不仅可以了解人类精神文明史,积累语言文化知识还可以提升自己的阅读能力,更能提升自己的文学素养,但初中生名著阅读的现状却令人忧心.如何运用有效的教学方式指导学生阅读名著成了初中语文教师共同关注的主题,在这几年的教学实践中,笔者摸索出一套初中名著有效阅读教学方式.     

高考“经典名著”题解题指导及热身练习

【指点迷津】“经典名著”是人类的共同财富,它不仅能拓宽我们的阅读视野,而且能陶冶我们的性情,提高我们的人文素养。新课程要求学生读一些文学名著,汲取文学名著的精华,从而提高语言、文学素养。为响应《课程标准》的要求,高考也增加了名著考点,考查学生对文学名著的阅读和了解。名著名篇阅读,是指能领会名著内容并作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级,要求学生了解名著名篇的主要内容、艺术特色等。     

新课标下课外阅读兴趣的培养

课外阅读是语文第二课堂的一个重要项目,是语文课堂教学的延伸和必要补充。《普通高中语文课程标准（实验）》对学生也提出了明确的要求：“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物,总量不少于150万字。”为此,教师必须积极组织学生开展课外阅读活动。那么,如何帮助学生进行课外阅读呢？     

试述农村小学生阅读能力的培养

一、引言 作为人类直接或间接获取知识和经验的过程,阅读是学生认识和了解世界的重要途径之一.阅读对于培养学生的语言情感、丰富学生的语言知识,以及提高学生的语言理解能力和运用能力等,均具有十分重要的作用.《全日制义务教育语文课程标准》对小学生明确提出了“背诵优秀诗文不少于150篇,课外阅读总量在150万字以上”的新要求.     

“课外阅读”命题类型及备考策略

《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称课程标准)在阶段目标(7—9)年级阅读中指出:学生制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每年阅读两三部名著。在关于课外读书的建议中,还推荐了8部长篇文学名著。为了落实《课程标准》中对课外阅读的要求,今年许多省市     

如何引导农村中学生进行课外阅读

新课改中我们不难发现阅读在语文教学目标中的地位越来越重要,其教学要求也越来越明确。因为语言的学习,思想的传达,文化的继承,文明的创造,思维的开拓,内容的理解等都要通过阅读来实现。在阅读方面,《语文课程标准》明确提出了“关于课外读物的建议”,要求学生九年课外阅读古今中外童话、寓言、故事、诗歌、散文、长篇文学名著、当代文学作品、科普科幻等读物,总量达到400万字。作为一名农村中学语文教师,在如何有效的引导学生进行课外阅读方面我做了以下偿试。     

新课标下的文学名著课外阅读指导初探

新一轮语文课改的重要内容是重视开发语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素养。而课外阅读文学经典名著正是进行人文教育的最佳途径。教师应重视阅读教学育人这块阵地,在阅读经典名著过程中引导学生与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话,为终身发展奠定牢固的基础,促进学生身心的全面发展。为提高学生的阅读素质,我认为应抓好以下五个步骤。第一步制定阅读计划实施课外文学名著阅读,要明确课外阅读的内容和要求。针对学生课外阅读的实际情况和具体问题制定具体实施计划。一是依据高中新课标和新大纲的要求;二是根据高中生的客观…     

大学英语课外阅读的情感处理策略

国内外语言学家的研究表明,大量课外阅读有助于外语语言水平的提高,而情感因素是影响外语学习的重要因素之一。通过对某院校三个文科班级非英语专业本科生的实验研究,采用情感量表和阅读测试等研究工具,探求从情感维度对英语课外阅读进行指导性和任务性阅读,对学生英语学习情感的影响以及与阅读成绩之间的关系。结果表明。从情感维度对英语课外阅读材料进行处理有助于学生对英语阅读的积极情感体验;对学生进行指导性和任务性课外阅读,对阅读成绩有一定积极作用;在不同的阅读任务下,学生的英语阅读情感认识以及阅读成绩存在显著性差异。     

让经典伴随青春一起成长——文学名著学习的必要性及策略

文学名著是人类文明产生以来积累的文化思想的结晶,它凝结了人类的智慧,对人类历史产生过重大的影响。当前学生的阅读状况不容乐观,因此,教师要加强指导,提高文学名著阅读质量,使他们转向为求知、思考、剖析、欣赏、运用、创新而进行文学名著阅读,从而促进其身心健康发展。     

初中生语文课外阅读现状的调查分析与思考对策

阅读是中学生成长不可或缺的重要组成部分．《初中语文教学大纲》对阅读量作出了明确的数量要求：课外自读文学名著、科普书刊和其它读物不少于150万字。新课标更加重视阅读，尤其是课外阅读，更加注重发展学生的阅读能力。为了解学生的阅读现状。探索和寻找指导学生课外阅读的新方式、新思路。笔者从多个层次对我所教班60个学生进行了问卷调查，其中有效问卷57份。