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正在我看来,教育界关于教育与创新之关系的争论,主要在两个方面。一个是学校教育对创新的贡献率究竟有多大(贡献总是有的,无人否定这一点),另一个是教育对创新有没有"负贡献"(压抑和破坏作用)。愚以为,目前很多教师认定的教育对创新的贡献率过大,远远超出实际的贡献(证据是创新者自己承认的贡献率要小得多),而且教师往往不愿承认教育对创新的"负贡献",或者有意无意地回避这个问题。这本是个科学问题,承认事实就行了,但因为掺杂了 相似文献
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在讨论乔布斯的成长史对教育的启示时,我曾说过,乔布斯"有形而上的关照"。我还说:"历史的经验告诉我们,创造性最强的人往往有‘终极关怀',他们会思考很多人生的根本问题,他们不会是只考虑眼前问题的‘现实主义者'。"比尔·盖茨的情况看来也是如此。 相似文献
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在不知道这篇稿子到底应该写什么的时候,忽然就看到了这个故事——《没有风的扇子》。记得那是很小的时候,三十多年前了吧,就曾经看过这个故事,印象非常深刻。之后再也没有看过了。今天再次看到,一下子就把我拉回到童年去了。人的记忆力真的是很神奇的,三十多年前看过的故事竟然一直保留在头脑里。 相似文献
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精神家园给人以价值方向和精神寄托,有了这一家园,人的生活就有了航向和目标。童年是道德发展的关键时期,就像一株蓬勃成长的树需要营养的土壤,童年的道德成长需要精神的家园。学校德育就是要为学生建构精神成长的家园,学生对道德的生命体验与内化并自觉地实践才是学校道德教育 相似文献
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“卖棉花糖哟,卖棉花糖哟,甜到你的心,润到你的胃……”老婆婆淳朴的吆喝声如烟似雾般飘入我耳际。看着那团团棉花糖,那天真无邪的童真童趣袅袅地升上我的心头,我不禁“扑哧”一笑。 相似文献