高校素质教育应重点抓什么

人们对素质教育贯穿于各级各类学校已普遍形成共识，但是素质教育在不同层次的学校中重点抓什么，尚有一些分歧。本文结合目前普通高等学校推进素质教育的情况，提出针对我国普通高等学校现状，应重点抓好德育素质、创新精神和实践能力素质，敬业精神和吃苦耐劳精神素质及身体素质四个方面。     

高中数学应注重创新能力的培养

创新精神的培养是为学生创新能力的培养服务的。数学素质教育是全民素质教育的一个重要领域,提高学生的数学素质、培养学生的创新能力是数学教育的首要任务,所以数学教师要研究如何培养学生的创新精神。下面我就数学教学中如何培养学生创新能力谈点自己的看法。     

论实施素质教育的重点

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。这个“重点”由“创新精神”与“实践能力”两个方面构成,且二者相间并重,在实施素质教育中都具有举足轻重的价值取向,它既为素质教育的实践指明了发展方向,又对素质教育的实质进行了科学定位。为此,本文围绕“重点”的时代意义、相互关系与培养要则谈谈自己的一些思考。     

语文素质教育应注重培养创新精神

实践能力的提高与创新能力的培养,这是素质教育的一个根本点。但传统的语文教学只重视知识的传授,不仅不重视增强学生的实践能力,也忽视培养学生的创造精神,不意之中抑制了教育机能的创造因素和受教育者的创新意识。恩格斯曾指出：“科学的教育的任务是教学生去探新、创造。”美籍华人科学家李政道先生认为：“培养人才最重要的是培养创造能力。”     

学生创造能力的培养——素质教育的核心

21世纪需要具有创新精神和创造能力的人才,而“应试教育”不利于学生创新精神和创造能力的培养,“素质教育”应以培养学生的创新精神和创造能力为核心,造就出21世纪的创新人才。     

自然教学应做到“二还”和“三让”

在小学自然教学中，应如何培养学生的创新精神和创新能力呢?通过多年的教学实践，我认为应做到“二还”和“三让”。     

教育需要“让学生主动动起来”

教育界这几年一直在呼吁推进素质教育，提高学生的整体素质和能力，培养学生创新精神和创造能力，从而真正提高教育质量。每个学生都具有提升自身素质的潜能，但是把学生潜在的积极性和创造能力挖掘出来和培养起来，必须要有一个激发潜能、形成素质的载体或平台，只有在有效的教育策略和有利于学生提高的实践中，才能实现对学生整体素质和能力的培养。     

在化学教学中培养学生创新能力

素质教育要求培养具有创新精神和创造能力的一代新人。从四个方面讨论了如何在课堂教学中对学生进行创新精神和创造能力的培养。     

论儒家文化与素质教育

儒家文化中,大一统的政治社会理想、关于人伦关系的道德观念和礼仪规范、人格修养的理念,抑制和排斥人的个性发展;中庸之道的处世哲学、追求和谐的人际关系学说,与培养竞争意识和精神相冲突;学而优则仕的功利性教育价值观念、师道尊严的思想,与培养主动性、独立性相冲突。所有这些,都会实施素质教育产生负面影响、副作用。     

实施素质教育应注重培养学生的创新能力

知识经济时代创新已成为竞争的核心。注重学生创新能力的培养应该成为新时期人才培养的重要内容，全面实施素质教育应坚持以创新能力的培养为核心。要通过建立高素质的教师队伍，实施全新的教育管理模式，牢固树立终身教育的观念来培养出具有时代特征和创新能力的人才。     

语文教学应培养学生人文精神与创新精神

面对知识经济的挑战，语课理应成为人主义精神教育和创新意识与创造能力培养的殿堂。为此，在全面实施素质教育的过程中，结合语教学实践，培养学生创新能力，是语教学的核心；而根据语科的特点，重视学生人精神的培养，则是培养创新人才的前题。总而言之，在语教学中培养学生的人精神与创新精神，是教师责无旁贷、不可推卸的责任。     

应注重培养学生的问题意识

现代思维科学认为 ,问题是思维的起点 ,任何思维过程总是指向某一具体问题的 ,问题又是创造的前提 ,一切发明创造都是从问题开始的。培养学生问题意识 ,提高学生发现问题和解决问题的能力是素质教育的需要 ,是创造型人才素质的核心。一、关于问题的认识问题即疑点。当人们面对某种尚不认识某些事物的本质或规律而又不能应用已有知识和技能弄清它是如何产生时 ,问题就产生了 ,也即我们通常所说的发现了问题。有专家指出 ,根据问题的性质可将问题分为低级、中级、高级三种类型。所谓低级型问题是由他人呈现的问题 ,解决的方法是已知的 ,学生只…     

美术教学的“三抓”策略

通过美术教学来培养学生的想象能力与创造能力是教学大纲中所提出的重要目标之一,也是美术教育的最高境界。如果达不到这一点,那是美术教学的失败。在实施素质教育的今天,培养学生的想象能力与创新意识正是时代的要求和社会发展的需要。这也正体现了大纲中提出的“要体现时代精神,适应社会发展的趋势”“要有利于培养学生形象思维能力和发挥学生的创造性”。     

素质教育呼唤考试科学化

素质教育还要不要考试？回答是肯定的。考试和“应试教育”没有必然的联系。考试是教育质量的一种监控评价手段,是对知识、智力、技能的一种测量,具有评价、诊断、反馈、预测及激励功能;考试是检查学生水平和素质的一根标尺,考试也是选拔人才的一种比较客观公正的方法。无论在我国或西方发达国家,考试一直沿用至今。到目前为止人们还没有找到一个比有效的易操作的能够代替考试的更为科学、合理的方法。“考考考,教师的法宝;分分分,学生的命根”这两句被批判过的顺口溜其实并不为错,关键是必须“考”得“合理”一点,必须为学生提供…     

数学教学应注重培养生的创新能力

培养学生的创新精神是关系到如何提高我国国民素质的重要问题。作为一名数学教师，在教学中如何培养学生的创新精神呢？     

浅谈创新教育应注意的问题

创新教育是以培养学生创新人格为核心，以培养学生创新意识、创新精神和创新能力为特征的素质教育。它要求学生能善于发现、勤于思考、富于想象、有所作为；独立自主、追求新异、敢为人先、意志坚强；具有深刻的认知能力、敏锐的观察能力，丰富的想象能力和新颖的思维能力。显然。创新教育是素质教育的高级阶段，它除了涵盖素质教育面向全体、全面发展和主动发展这三大要义之外，还增了创新人格培养这一更高要求。