新课改下如何培养学生的写作能力

要培养中学生的写作能力,关键是要激发学生写作动机,有针对性地阅读,并加强写作训练;批改讲评作文时方式自由灵活,学生参与其中;自始至终坚持赏识教育和成功教育。     

"应用写作"教学与学生健康人格的塑造

"应用写作"的教学应遵守诚信与道德原则、准确无误的格式原则,注重对学生人格的塑造.主要途径是第一,结合写作学发展史,对学生进行道德人格的教育;第二,结合写作内容,对学生进行国情国策的教育,培养学生对国家、民族的责任感;第三,结合写作实践,对学生进行集体主义、挫折教育和审美情趣的培养;第四,紧扣写作案例,对学生进行思想品德教育.     

小学生作文兴趣培养之我见

由于受“应试教育”的影响．在写作教学中,许多教师片面追求学生的写作成绩,忽视了对学生写作目的的教育和写作兴趣的培养。为了激发学生的写作兴趣,我们必须突破命题作文的条条框框,通过各种形式激发学生的发散思维。激发想象,培养学生的创新思维能力;培养激情,让学生情不自禁进行写作,以提高写作能力。     

创意写作与中小学写作课程变革

“创意写作”指运用语言文字或其他技术手段进行的创造性写作,它具有“创意优先、注重实践操作、综合融通”等基本特点。当今社会发展亟须培养创新实践型人才,传统中小学写作教育需要做出改变,适当注重并培养学生的创意写作能力成为大势所趋。创意写作对中小学写作教学改革的意义在于：有助于促进学生全面和谐发展;有助于激活全社会的创造活力,培养创造性人才;有助于重建中小学语文写作教学的格局;吸纳创意写作理念、方法和技术,有助于改革陈旧僵化的写作教学模式。为此我们主张对现行中小学写作教育目标、内容和路径予以重新审视和调整。最后提出三点建议：重新认识写作的功能和价值,树立写作可教能教的理念,开展科学有效的写作教学实践。     

生本教育理念下写作教学的实效性

生本教育理念为提高小学写作教学的实效性提供了方向,小学写作教学要以学生为主体,培养学生各方面的能力,提出从以下几个方面提高小学写作教学的实效性：写作兴趣的培养;写作素材的选择;写作要求科学合理;教师正确的引导.     

浅论中学生写作能力的培养和提高

写作教育是一项培养人的才能素质的活动,本文以写作教学重在培养和提高学生的写作能力为目标,把写作训练融入到学生的生活实践与语文教学中,从激发学生写作兴趣——动力基础;指导学生积累写作素材——物质基础;在课文教学中进行写作指导与训练——实践练习这三个方面进行,以达到提高学生写作能力的目标。     

初中写作教学改革的探索

语文教师要改进学生的写作状况,重视写作教学的改革:教育学生抒发出个性化的心声;探索改革的道路,实现写作和生活、写作和活动、写作和阅读的结合;教师要实现教学改革,培养学生的非智力因素。     

浅论中学生写作能力的培养和提高

写作教育是一项培养人的才能素质的活动,本文以写作教学重在培养和提高学生的写作能力为目标,把写作训练融入到学生的生活实践与语文教学中,从激发学生写作兴趣--动力基础;指导学生积累写作素材--物质基础;在课文教学中进行写作指导与训练--实践练习这三个方面进行,以达到提高学生写作能力的目标.     

创意写作与STEM教育——以《基于课程标准的STEM教学设计》为例

在STEM教育中融入创意写作训练,即让学生在动手、动脑探究科学话题的同时,完成科技写作、科幻故事、诗歌、散文诗等创意写作训练,让学生爱上科学的同时,爱上写作。科学离不开写作,培养学生的写作能力,就是培养未来伟大的研究者,因为科学家研究出的成果只有通过写作广泛传播与分享才能为社会所用。学生将学到的科学知识作为写作素材,并通过写作吸收这些知识,既培养了学生的科学素养,激发了他们学习科学的兴趣,丰富了学生的想象力,又培养了学生的写作能力与科学探究能力,可谓一举多得。这种富有创意的有效教学模式给我国的STEM教育提供了诸多有益的启示。     

论辩——高师写作课培养学生教学能力的有效途径

1991年8月,在安徽黄山召开的高等师范教育院校写作教学学术讨论会上,与会者讨论了高师教育院校写作教学的若干理论问题。谈到大学写作教学目的时,一些同志指出:“大学写作课的教学目的就应该是培养学生进行写作的能力和培养学生的理论水平;对于高师写作课来讲,还要培养学生的写作教学能力。来自中学语文教学第一线和中学语文教学研究的同志指出,一个优秀的中学语文、作文教师应该会论、会写、会教。高师写作教育应注意这样的需求。”(《重新认识大学写作课》马正平——《写作》6/929页)     

“成功教育”理论在高中作文教学中的运用

如何去改变中学作文教学的低效状态呢？运用“成功教育”的理论,开发学生的写作潜能,是一条有助于学生在写作上走向成功的教学手段。“成功教育”理论在作文教学中该如何运用呢？解除枷锁,树立学生的写作信心;激发情感,开发学生的写作潜能;减缓坡度,保证写作信息的接受;开展多种活动,培养学生的参与意识;注意知识反馈,强化学生的成功感。     

论信息时代英语写作与元认知策略

信息化学习作为一种教学形式,已成为当前教育的重点之一.元认知研究对于教育实践也产生了重要影响,信息化学习更应重视学习者写作元认知能力的培养.在写作教学中,启发学生获得并掌握正确的元认知识,是形成写作能力的基础;丰富学生的元认识,是提高写作能力的驱动力;指导学生调节和监控写作过程,是提高写作能力的核心.     

情感与语文教学

教育必须有情感教育的目标，情感教育是语教学的重要内容。情感是学生理解语的催化剂，情感教育可以培养学生的情感品质，从根本上激发学生的写作兴趣，培养其写作的原创性。     

改善小学作文教学策略的研究

小学写作对学生写作的培养是一个打基础的阶段。但是,现在小学生写作教育面临着一些亟待解决的问题,笔者在了解这些问题的基础上,对于小学写作教育提出了一些策略,主要有:明确目标,端正态度;广泛积累,寻求灵感;培养修改能力;反复练笔,学会创新;开放习作活动,开展习作练习等。     

情感与语文教学

教育必须有情感教育的目标，情感教育是语文教学的重要内容。情感是学生理解语文的催化剂，情感教育可以培养学生的情感品质，从根本上激发学生的写作兴趣，培养其写作的原创性。     

高中语文群文阅读与写作整合教学方法及意义

<正>高中语文教学是培养学生语言表达和思维能力的重要环节,文学阅读与写作是语文教育中不可或缺的内容。然而,在当前教育现状下,语文教学过于注重知识传授和考试应付,导致学生缺乏对文学的真正理解和写作能力的培养。因此,如何整合文学阅读与写作的教学,成为高中语文教育中亟待解决的问题。     

职教学生写作能力提高初探

职业教育以培养技能型人才为主,偏重技能教育而忽略学生其他素质的培养,这种偏差直接导致职教生写作能力的不足,本文分析制约职教学生写作能力提高的瓶颈,并提出通过科学定位职教写作、培养职教生写作兴趣、创新职教写作技法教学等三个方面对职教学生写作能力的提高做一定的探讨。     

如何使学生作文“言之有物”——初中语文作文教学初探

本文主要从教育中一个很本质的东西就是建构高迈的人格大厦;加强学生的自身素养,培养多种能力;深入社会生活,奠定扎实基础克服学生写作的畏难情绪;培养学生想写、乐写的兴趣等方面入手,就作文写作中遇到的问题提出几点看法,以教给学生一定的写作方法,还给学生快乐、自由的写作空间.     

刍议情感教育在小学作文教学中的策略

情感教育在作文教学中尤为重要。在农村作文教学中进行情感教育,从策略上讲,首先在平时要培养学生关注生活、热爱生活的情感,培养学生健康高尚的情操,其次,在写作中通过命题、指导、师生同文、讲评激发学生的写作热情;写下对生活的实情实感。最后,在"发表"中培养学生的成就感。     

“应用写作”教学学生健康人格的塑造

“应用写作”的教学应遵守诚信与道德原则、准确无误的格式原则，注重对学生人格的塑造。主要途径是：第一，结合写作学发展史，对学生进行道德人格的教育；第二，结合写作内容，对学生进行国情国策的教育，培养学生对国家、民族的责任感；第三，结合写作实践，对学生进行集体主义、挫折教育和审美情趣的培养；第四，紧扣写作案例，对学生进行思想品德教育。