设计课堂教学内容 提高课堂效率

和其他的科目相比,语文是最容易受到忽视的科目之一。学生们普遍认为自己会说中国话,会写中国字,没什么难度。但是这些学生却恰好忽略了语文科目本身的特殊性以及其中蕴含的大量信息,直接导致语文成了"学易会难"的科目。本文总结出了一套行之有效的办法提高语文科目的教学效率。     

多媒体计算机辅助课堂教学内容的设计

本文对多媒体计算机辅助课堂教学的内容，提出几点设计方法，以便帮助教师和学生共同形成新的科学的教学理念，建立起新的学习方式，更进一步的开展计算机辅助课堂教学的实践，提高教学质量和效率。     

高中语文课堂教学内容设计的实践

许多教师认为语文课堂就是“教学大纲＋语文教材”。教语文就是教语文教材．而具体表现为一篇篇的语文课文,所以语文教科书也就成了语文教学内容的代名词。这一传统观念。不仅使广大语文教师习惯于按部就班地教学．也使得语文课程内容的开发缺乏充足的动力。     

浅谈课堂教学设计

怎样设计课堂教学？在教学实践中我体会到以下几个方面甚为重要。     

浅谈体育课堂教学内容的选择原则

九年义务教育阶段的教学内容涉及田径、球类、体操、武术,还有些民间的体育项目,可谓数量极大,内容庞杂。义务教学阶段教材的必修项目太多了,学生要学完那么多的内容不现实,而且即使学,教学效果也不佳。因此,在授课时间有限的情况下,体育教师对义务教育阶段体育教学内容的选择就显得尤为重要。     

浅谈地理课堂教学内容的全开放

新课程理念下的地理课堂教学,应在教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等诸方面全方位地向学生开放,使课堂焕发出生命的活力,使每个学生获得心理、智力的发展。     

浅谈地理课堂教学内容的全开放

新课程理念下的地理课堂教学,应在教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等诸方面全方位地向学生开放,使课堂焕发出生命的活力,使每个学生获得心理、智力的发展.     

生物新课程课堂教学设计的内容探析

一、分析教学目标 “教学目标是教师专业活动的灵魂,也是每堂课的方向,是判断教学是否有效的直接依据。”目标不等于目的,“目标表述的是基本的、共同的、可达到的教学标准,而不是无法实现的最高要求（理想）。”教学目标包括4个要素：行为主体、行为动词、行为条件和行为表现程度。     

浅谈课堂教学模式设计

素质教育的主阵地是课堂教学,因而优化课堂教学是实施素质教育的关键.优化课堂教学,必须从优化课堂教学模式入手.只有以学生为主体、以问题解决为核心、以变式训练为方法设计教学模式,才能达到培养学生创新意识和创新能力的目的.     

浅谈课堂教学问题设计

本文从建构主义理论角度出发，谈了课堂教学问题设计的原则。对基础教育课程改革条件下，如何进行课堂教学问题设计提出一些自己的看法，以供参考与借鉴。     

浅谈数学课堂教学设计

数学课堂教学是每一位老师的日常工作,而教学设计则是教学工作的重要组成部分,它包括：教学目标的设计、问题情境的设计、范例与练习的设计等几个方面;数学教学目标的设计是教学设计的一个最基本的要素,它表现为对学生学习成果及终结行为的具体明确的描述;课堂教学是教师与学生、教材与学生、学生与学生“思维碰撞”的场所;例题教学与练习是知识应用阶段,设计范例与练习的艺术要求精美,使所选的例题具有典型性、启发性、创造性和审美性．因此课堂教学设计是每位老师的必修课．     

浅谈高中数学课堂教学设计

在课堂教学方面,教学模式几十年一贯制,从“满堂灌”到“满堂问”,是一种追求数学知识纯客观性的结果式教学,并一味追求行为主义指导下的数学教育的教化和训练。     

浅谈课堂教学的设计

教学设计是每一个任课教师事先对教学活动的设计和打算，是实施一节课的具体方案。教学设计越充分、越好，教学成功的可能性就越大。这也是每个教师一致认为的：“备好课是上好课的前提。”由于教学设计要思考的问题许多，几乎涉及到课堂教学的各个环节，在各个环节中有轻有重，应区别对待，但始终明确的是教学设计的首要任务是构建教学过程的格局顺序。所以笔者认为教学设计主要应从以下五个方面入手：     

中学语文课堂教学设计浅谈

如何上好语文课，是每位语文教师思考探求的问题。只有通过精心设计。才能使学生提高学习兴趣，取得最佳的学习效果。那么，中学语文课应如何设计呢？     

浅谈课堂教学情境设计

自从“教学情境”这个概念被提出以来，情境教学越来越受到人们的重视。怎样才能有效地改进和发展情境教学呢？ 创设良好的教学情境有多种方式，应针对不同年龄的学生以及不同教学内容去思考。     

浅谈数学课堂教学设计

新课程特别提倡用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生尽快投入数学活动,使数学课堂内容不再空洞、枯燥,从而拉近数学与我们生活的距离,让学生感受到数学来源于生活。     

浅谈高中英语课堂教学设计

新课程改革要求英语老师在教学过程中既要发挥教师主导作用,又要充分体现学生学习主体作用,并以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性,帮助学生实现学习目标。因而我们应加大课堂教学研究力度,特别要重视英语课堂教学设计。本文将就英语课堂教学设计的重要意义、英语课堂教学四种教学模式、教学课堂教学设计的基本要素、教学设计与教案区别等方面进行简要的论述。课堂教学设计一定要遵循课堂教学的有效性。     

中学语文课堂教学设计浅谈

如何上好语文课 ,是每位语文教师思考探求的问题。只有通过精心设计 ,才能使学生提高学习兴趣 ,取得最佳的学习效果。那么 ,中学语文课应如何设计呢 ?一、巧设引人入胜的导语课堂教学的导入 ,是实际教学的前奏 ,起着“引子”的作用。设计好导语 ,可以抓住学生 ,控制课堂 ,促进学生积极思维。导入的方法 ,一般有以下几种类型 :①直接导入法。也叫揭示中心法。即上课一开始 ,教师就将本课要讲的内容和要达到的目标揭示出来 ,让学生自始至终围绕这一中心听课、思考。②温故知新法。即通过复习旧知识 ,引导学生去发现新问题 ,从而巧妙地引入新课…     

浅谈课堂教学高潮设计

教学高潮指教学过程中在教师的启发引导下,学生的认知和情感反应达到顶点、师生双边互动及情感互融互渗到最佳的状态,从而使双边享受"教""学"乐趣的过程。课堂教学的高潮可以是偶然而至,但更多的是巧用各种教学方法来促进师生之间情感的对撞,促成双方思维火花的迸溅,形成良好的课堂效果。如何在教学过程中创设高潮呢?笔者根据自身的教学实践,谈谈课堂教学高潮的设计。