农村留守儿童的情感缺失及对策

“留守儿童”的生存与教育状况,已经成为一个社会问题,并已引起政府部门、学者、舆论界与社会的高度关注. 一、农村留守儿童情感缺失的现状 据全国妇联调查显示,全国农村留守儿童数量约为5800万人,其中14周岁以下的农村留守儿童数量为4000多万人.随着城市化、工业化的快速发展,越来越多的农村劳动力将转移到城市就业,留守儿童的群体规模也会随之继续扩大.     

从心理教育人手做好＂留守儿童＂教育工作

根据权威调查，中国农村和城镇目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57．2％的留守儿童是父母一方外出，42．8％的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7％由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13％的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3％为不确定或无人监护。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。     

让阅读,染绿“留守儿童”的心灵荒原

我国有近1.5亿的农民在外务工经商,打工者数量还在以每年超过500万的速度增长,产生了两千多万“留守儿童”.两千多万个得不到父爱母爱的孩子,两千多万颗荒芜的心灵,他们成为特殊的一个群体.本文试从阅读丰富孩子精神世界方面,探讨阅读对留守孩子健康成长的重要意义.     

农村学校班级文化建设刍议

据调查,中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人,而农村学校留守儿童占的比例已超过一半,近日发布的《农村留守儿童家庭教育活动调查分析报告》显示,由于长期远离父母,逾四成留守儿童感到孤单,三成以上留守儿童出现心理卫生问题。因此,在班级管理中要特别重视留守儿童这个群体,着力营造有利于留守儿童成长的班级文化。     

班主任关爱留守儿童的探索与实践

随着社会经济的发展,越来越多的家庭夫妻双双离开故土,加入到“打工族”的行列,而他们的未成年的孩子被留在家里,也相应成为了学校中的“特殊群体”—— “留守儿童”,由于留守儿童缺失了父母的亲情和爱,班主任老师把留守儿童当成自己的孩子,对如何关爱留守儿童进行了一些有效的探索和实践。     

对留守儿童问题的基本判断与政策选择

基于对五省农村留守儿童实证调查,本文探讨了留守儿童生存状态和群体特征。调研结果显示,留守儿童是一个多元的群体。一方面,大多数留守儿童在生活、学习和心理发展等方面与非留守儿童没有差别,留守儿童并不是“问题儿童”;另一方面,因亲情缺失,少数留守儿童的安全和情感发展面临阻碍。因此,社会各界应客观理性看待留守儿童现象,采取“政府主导、责任共担”的机制促进留守儿童建康发展。     

利用信息技术拓宽留守儿童教育空间

近几年“留守儿童”这一术语引起了社会的特别关注。据全国妇联一项统计,我国有5600万“留守儿童”,其中小学生约2300万,其中大约40％的属于双亲外出型“留守儿童”。学生中“留守儿童”大多数变成学困生、后进生。“留守儿童”问题已经引起全社会的高度关注。     

心灵深处的刺痛——从社会学视角审视农村留守儿童的亲子关系

农村留守儿童是农村社会转型时期和农村大规模劳动力到城镇就业后出现的一个特殊群体。随着农村留守儿童数量的增加,越来越多的人开始关注留守儿童问题。本文从社会学视角,通过对农村留守儿童特殊的“亲子关系”及其类型和特点的分析,深入探讨农村留守儿童问题。     

爱心伴成长

广西是留守儿童比较多的地区,目前约有260万, 约占全国总量的13％。近年来,团区委、区少工委针对留守儿童存在的生活贫困、“亲情饥渴”等问题,大力开展“关爱农村留守儿童”系列活动,通过爱心捐赠、“手拉手”、“结对子”、爱心知识讲座等形式,为留守儿童送温暖、献爱心。     

在全队开展“手拉手关爱留守少年儿童”行动

活动背景:随着农村劳动力的大量流动,因父母双方或一方外出务工而形成了农村特殊的少年儿童群体——“留守少年儿童”。据有关方面统计:我国现有“留守少年儿童”2000多万人,他们在学习、生活中都面临着很多困难和问题。近年来,各级少先队组织对这部分少年儿童给予了高度关心和重视,采取了多种措施关心、帮助“留守少年儿童”,取得了积极成效。为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,全面落实第五次全国少代会精神,深入推进“全队抓基层、全队抓落实”工作,全国少工委决定——     

西部农村留守儿童教育：路在何方——西部农村留守儿童教育研究的背景和方向

农村留守儿童已经成为了中国政府和社会各界高度关注的群体。2004年5月。教育部召开“中国农村留守儿童问题研讨座谈会”。2005年5月．全国妇联等单位召开“中国农村留守儿童社会支援行动研讨会”。2006年9月，全国妇联召开“全国农村留守儿童工作电视电话会”。[编者按]     

新农村建设背景下农村留守儿童问题的现状及对策研究

近几年来,农村留守儿童这一特殊群体引起社会的广泛关注。这一特殊群体的产生是由于城市经济的发展,使得农村劳动力向城市转移。但是随着“农村留守”的数量与日俱增,儿童教育方面的问题也越来越多。因此,解决新农村建设背景下农村留守儿童的教育问题刻不容缓。     

培养小学留守儿童的抗挫折能力

随着我国改革开放的进一步深化,农村外出务工人员的流动规模也不断扩大,在广大的农村随之产生了一个特殊的未成年群体———农村＂留守儿童＂。目前,＂留守儿童＂人数已达5800多万,其中4000多万年龄在14周岁以下。     

留守儿童及其教育浅谈

随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快,农村富余劳动力向城镇转移以及农民增收已成必然,催生出了“留守儿童”这一特殊群体。儿童是祖国的未来,学生是祖国的希望,“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的高度关注。面对“留守儿童”的涌现,尤其是农村中小学“留守儿童”数量的日益增加,他们在缺少父母的关爱、引导和教育的情况下,     

充分发挥教育主渠道作用做好留守学生教育管理工作

随着我国改革开放的深入和农业产业结构的调整，“父母外出务工．孩子留守家园”的现象日益突出，产生了一个特殊的群体一留守学生。青神县儿童3．26万人，占全县人口的16．5％；长期外出务工的农民4．7万人。留守儿童8118人，占全县儿童的24．9％。其中义务教育阶段的农村留守学生6624人，占义务教育阶段农村学生总数的40．1％。因此，加强对留守学生教育管工作。既是教育和社会的责任，更是解决农民工的后顾之忧，构建和谐新农村，服务于新农村建设的重要举措。我县充分发挥学校教育的主渠道作用。在留守学生教育管理工作方面做了大量的探索和实践，逐步形成了留守学生教育管理“青神模式”。     

“美的教育管理”献给“留守儿童”

近年来，随着“沙县小吃”知名度与产业化快速提升，夏茂镇外出经营小吃业的人越来越多，但“留守儿童”数量也随之增加。这样规模庞大的“留守儿童”群体的教育管理、健康成长已成为学校、家庭和社会十分现实而又亟等解决的问题。     

“留守儿童”学习品质现状调查报告

近20多年来，大量农村富余劳动力进城打工，其子女大多留在农村，由其祖辈、代养人或学校照料，形成一个特殊的儿童群体——“留守儿童”。作者对“留守儿童”的行为表现、性格特征、学习状况、管理现状进行了调查分析，提出了“留守儿童”培养教育的四点建议。     

对当前“留守儿童”学生教育困惑与对策的思考

<正>随着社会经济的快速发展,越来越多的青壮年农民进城务工,在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年群体——"留守儿童"学生。据教育部统计,目前全国农村"留守儿童"约5800万人,其中14岁以下的"留守儿童"约4000多万人。近年来,对"留守儿童"学生的教育问题已经成为全社会关注的问题,同时也已成为当前农村中小学教育亟待研究解决的一大课题。以我校2010届的107班学生为研究对象:该班学生     

农村留守儿童的情绪与行为适应特点

孤独感、委屈难过和敏感自卑是留守儿童的“代表性”情绪体验，忧虑情绪主要表现在初中留守儿童中。随着留守时间的变化，留守儿童的情绪体验存在不同的变化模式。农村留守儿童的行为适应既存在积极方面，也存在消极方面。违纪、攻击和退缩行为是留守儿童群体中“偶尔或有时”的问题行为。     

班主任要加强对农村留守儿童的关爱

改革开放以来．越来越多的农村剩余劳动力涌向城市．家中留下了年迈的老人和年幼的儿童．“留守儿童”一词应运而生。据统计．每年活跃在沿海和大城市边缘的农民工有2亿左右．而在农村的留守儿童近2000万．占总留守儿童的87％。