毛泽东关于生产力布局的思考与探索--兼谈西部开发的战略意义

生产力合理布局思想是毛泽东进行工业化道路整体构思的重要内容。它的产生经历了长期的过程，是探索社会主义建设道路中的重大贡献。毛泽东生产力合理布局思想兼顾国防，政治和经济三方面的要求，尽管后来偏离正确方向，但仍不失是实践中的真理，真理中的实践。社会主义建设新时期，开放沿海，创办特区特别最近的西部开发，则是毛泽东生产力合理布局思想的继承和发展。     

启动东业西移推动西部开发

不同国家或不同地区间存在着产业梯发和经济梯度,处于高梯度地区的产业会自发地向处于较低梯度上的地区转移.我国作为一个大国,完全可以利用幅员辽阔的优势,在其有不同经济梯度的地区之间浙次推进,形成一浪高过一浪的经济发展势头.进入90年代后期,东部地区劳动密集型产业的比较优势已经弱化甚至丧失,东中西部的产业梯度已经足够大,客观上要求东部地区的劳动密集型产业向中西部地区转移.同时中西部在经济发展与基础设施积累、体制转型与市场发育、人文条件与人文素质等方面有接收和吸纳来自东部劳动密集型产业的初始条件和能力.     

对广西生产力发展环境及再布局的思考

分析目前广西生产力发展环境的利弊，针对目前生产力布局的现状．从广西经济自身的特点和规律性出发，结合区域经济学的一些理论，提出对现有生产力布局的改革建议，并指出广西实施新布局过程中应注意的一些问题。     

反梯度推移战略与广西信息产业的发展

产业结构的调整仅依靠梯度推移解决不了落后地区的状况，只有实行反梯度推移战略，实现跨越式的发展，才能缩小落后地区与发达地区的差距。由于信息产业本身的特点以及广西所具备的宏观环境，广西的信息产业完全有条件推行反梯度推移战略。广西在信息产业推行反梯度推移战略过程中，必须重视制度创新和信息化专门人才的培养和引进，加强信息化的法制建设，以确保信息产业的健康发展。     

西部开发与高校布局结构调整

高等教育在西部开发中具有重要作用。西部高校布局结构调整，既要着眼于立体布局（类型、规模、层次等），还要考虑到平而布局（地域与地缘）；既要着眼于近期利益，更要考虑到西部的长远发展。要对平面布局多有倾斜。在涪创办一所本科院校，不仅必要，而且可能，上合天意，下应民情。     

大头在农村 重点在城市——谈我国成人教育宏观布局

说我国承担着世界上规模最大的成人教育,这话实在不假。因为,依据一般的情况,一个国家的成人教育应当担负全体国民中７０—８０％人口的教育培训工作。按这一比例计算,则我国成人教育所面对的教育对象即是一个令人乍舌的天文数字——９至１０亿。这一庞大的受教育群体...     

挣脱思想桎梏 谱写西部畅想

当我们远涉重洋，回到故土，耳旁还回响着海外华人送别时随着晶莹的泪珠流出的沉重话语：“中国一定要强大，一定会强大!”我们为之感慨万端。     

西部开发与高校布局结构调整

高等教育在西部开发中具有重要作用。西部高校布局结构调整,既要着眼于立体布局（类型、规模、层次等）,还要考虑到平面布局（地域与地缘）;既要着眼于近期利益,更要考虑到西部的长远发展。要对平面布局多有倾斜。在涪陵创办一所本科院校,不仅必要,而且可能,上合天意,下应民情。     

绵阳市跨世纪生产力布局调整与城镇体系建设探讨

行政区划的调整对新四川经济社会发展,尤其是区域生产力布局与城镇体系产生了重大影响.绵阳作为新四川第二大城市,其经济区位和在成都平原经济轴线上的权重空前突出.因此,绵阳市在制定跨世纪发展战略时,必须对未来生产力布局调整与城镇体系建设的方向作出新的规划.     

西部可持续开发的理论诠释

西部大开发宜理解为“可持续开发”，在很大程度上是“反开发”，真正开发的是“人力资源”和“社会资源”，应是“优先环境的协调发展”。     

中国特色社会主义生产力发展机制论

发展生产力是中国特色社会主义建设基本条件。源于社会主义建设不同时期,中国特色社会主义生产力发展动力机制依次表现为:公平机制、效率机制与和谐机制。中国特色社会主义生产力发展机制演进历程就是逐步趋近人类社会发展规律的过程。     

论反腐败与发展社会生产力

社会主义的根本任务是发展生产力 ,只有首先代表中国先进社会生产力的发展要求 ,才能保证中国共产党的先进性 ,才能带领全国各族人民去实现党的十五大提出的跨世纪发展的宏伟目标。我们要发展生产力 ,要完成建设社会主义现代化国家的伟大任务 ,就必须坚定的反腐败 ,反腐败是贯彻落实江泽民同志“三个代表”重要思想的基础性工作 ,反腐败是解放和发展生产力的重要内容 ,是加快社会进步的重要系统工程     

论"代表先进社会生产力的发展要求"

“代表先进社会生产力发展要求”具有深厚的理论依据及特点,从历史唯物主义出发,中国共产党“代表先进社会生产力发展要求”又存在着必然性和可能性,而实现“代表先进社会生产力发展要求”,则要求我们必须坚持一些重要基本原则和采取强有力的措施。     

先进生产力理论与实践问题探讨

先进生产力既具有绝对性,又具有相对性.判断生产力的先进与否,不能忽视人对生产力的要求和认可程度,即社会伦理标准.先进生产力的发展要求同先进生产力是两个相互联系又根本不同的概念.先进生产力的发展要求,涉及到上层建筑和生产关系领域,是指生产力发展要求与之相适应的政治文化以及生产关系、经济体制.     

先进生产力的代内涵之管见

先进生产力是一个历史范畴，在不同时代有不同的内涵和标准。当前，先进生产力的时代内涵主要包括：科学技术是第一生产力思想、可持续发展思想和国情思想等。     

试论生产力内涵的界定

本文从生产力创造财富、从生产力发展人自身,从经济学意义到哲学高度,努力界定生产力内涵,并为最终发展生产力作理论推演。     

论知识经济时代的网络生产力

21世纪是知识经济时代，知识经济将逐步替代工业经济成为国际经济中占主导地位的经济。知识经济作为一种创新型经济，既推动了生产力的发展，又对生产力提出新的要求。知识经济条件下，作为21世纪先进生产力主体的网络生产力。以互联网和信息交换为依托，呈现出信息化、技术化、效益化和高度智能化的特点和优势，对我国现代经济发展有巨大的推动作用。     

试论人才生产及人才生产力

人才生产(即人类自身的生产)是指人们为了使人类社会后继有人所进行的生养、培育后代的过程,人才生产可分为生、养、育这样三个相互连接和相互渗透的过程。人才生产具有本能性、计划性、家庭代际性和人本综合性等特征。人才生产力(人类自身生产力)是指人们生殖、养育人才的能力,它包括生殖能力和养育能力两方面,养育能力又进一步可以分解为抚养能力和教育能力。社会的人才生产力由人的生殖能力、物质生产力、精神生产力和教育能力共同决定,其中最关键、最核心的要素是教育能力,发展教育事业,提高社会培育人才的能力是提高社会人才生产力最直接、最有效的途径。     

论埃尔斯特对马克思生产力概念的重建

埃尔斯特在柯亨理论的基础上重建了生产力概念.他提出了两个关于生产力外延的重要论点:第一,在大多数情况下,数学和自然科学方面的基础知识作为生产力具有"可被有效控制"的特征,而不具有"可被从法律上宣示所有权"的特征,并且不能解释资本主义生产关系的形成和性质;第二,关系本身不是生产力,但关于物质的劳动关系的知识是生产力,而关于生产的社会关系的知识不是生产力.关于生产力的内涵,他认为,对于生产关系来说生产力应当是中立的.在考察人口与生产力的关系时,埃尔斯特误读了马克思的有关论断.这种误读的逻辑根源在于,他把马克思的实证性描述、超越性批判和独立的人类学视角进行机械对比,从而把马克思表述上的差别定性为逻辑上的矛盾和混乱.     

浅谈我国先进生产力发展的要求

随着学习“三个代表”的深入,我们对其内涵也有了较深的理解。本文阐述先进生产力含义及要素,论述了其先进生产力发展的要求,提出了加速生产力发展途径。