大学生学习兴趣激发的策略探讨——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

激发大学生学习《思想道德修养与法律基础》课程的兴趣,提高教学的实效性,必须结合教学实践,精心设计第一堂课,以"新"激发大学生的学习兴趣;灵活选择教学方法,以"变"激发大学生的学习兴趣;适度延伸教材内容,以"深"激发大学生的学习兴趣;积极增进师生情谊,以"情"激发大学生的学习兴趣。     

大学数学教学如何激发学生的学习兴趣

大学生的学习兴趣能否被有效地激发成为关乎数学教学成败的关键因素,也是大学生能否实现有效学习的关键因素,更是衡量一堂课有效与否的关键。所以,致力于培养和激发大学生的学习兴趣,促进大学生的有效学习,就成为每一位大学数学教师必须解决的重要课题。对于培养和激发大学生的学习兴趣,不同的学生、不同的课程内容具有不同的特点,也就要有与之相适应的方式方法,那么,大学数学教师如何才能够有效的培养和激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的实效呢?本文着重探究了如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生兴趣,提高课堂教学实效。     

论大学英语教学中学生学习兴趣的激发策略

激发学习兴趣是提高大学生英语学习积极性的关键。在大学英语教学中,教师要分析学生缺乏学习兴趣的原因,并采取多种策略充分激发学生的英语学习兴趣。本文主要分析大学生缺乏英语学习兴趣的原因,并从三个方面阐述大学英语教学中学生学习兴趣的激发策略。     

高职院校大学生学习兴趣培养分析

本文阐述了兴趣与学习的关系,通过个案调查某高等职业院校大学生三个年级的学习兴趣的特点,剖析影响高职院校大学生学习兴趣的因素及其学习兴趣的变迁,最后提出了学习兴趣培养和激发的措施.     

大学公共英语兴趣教学探析

大学生对英语学习兴趣的缺失是困惑大学公共英语教学的主要问题之一。文章分析了影响大学生英语学习兴趣的主客观因素,并从五个方面阐述了如何诱导、激发、培养、巩固和拓展大学生学习英语的兴趣。     

激发大学生学习兴趣的研究

目前我国的高等教育改革步伐不断深入,而大学生作为教学的主体,价值观由于受到各种因素的影响,使得对学习的兴致不高,不利于教学的发展,自然也就不能实现高等教育的目标,基于此,有效的激发和培养大学生的学习兴趣具有迫切性和重要性。下面本文将详细探讨激发大学生学习兴趣的意义、影响大学生兴趣的相关性因素以及激发大学生学习兴趣的对策,以促进我国高等教育水平的提升。     

英语词汇教学与大学生学习兴趣培养

本文主要分析了在词汇教学中如何实施兴趣教学,提出了词汇是影响大学生英语学习兴趣最重要的因素,探讨了英语词汇教学的有效方法,研究了激发学生词汇学习兴趣的策略,以提高大学生的英语学习兴趣。     

如何激发大学生的英语学习动机和兴趣

随着中国的开放和进步,英语对于中国大学生的重要性日益凸现出来。但英语教育本身仍处于困境中,其中一个主要原因就是学生在英语学习中动机和兴趣的缺失。因此,对于动机和兴趣激发策略的了解是帮助教师激发学生大学英语学习的动机和兴趣的关键。本文探讨了如何激发大学生的英语学习动机及兴趣。     

激发大学生体育学习兴趣的创新策略研究

通过利用颜色的视觉对比催生大学生的学习兴趣,运用多媒体技术手段激发大学生的学习兴趣以及创新教学方法保持大学生的学习兴趣等创新策略,可以有效地激活和唤醒大学生主动参与体育学习的动机,强化和拓展学生的体育学习兴趣,提高大学体育课堂教学质量,使大学体育教学质量上一个新台阶。     

论在英语教学中激发学生学习兴趣的策略和方法

激发学生的学习兴趣是英语教学的关键所在。学习兴趣是学好英语的基本前提,提高高职高专学生英语学习兴趣,有利于以后的交流,作者认为激发学生学习英语的兴趣是重中之重。因此本文在对当今大学生学习英语状况,兴趣低下原因和激发兴趣的有效措施三方面进行阐述。     

高职学生的几种不良心理分析及疏导策略

高职生在大学生中是一个特殊的群体,在学生思想政治教育和日常管理中运用心理学手段,正视这些不良心理并进行有效地疏导,有针对性地进行环境适应教育,从而使他们能够正确看待和处理人际关系,激发学习兴趣,提高心理健康水平,提高就业能力。     

大学英语教学中培养学生学习兴趣的探讨

影响大学英语学习的因素有很多，兴趣是其中一个重要的心理因素。本文从兴趣的发展规律与学习的关系出发，提出了从直接兴趣与间接兴趣两方面来激发、培养大学生学习英语的浓厚兴趣，以求帮助大学生得到更佳的学习效果。     

高职学生网络自主学习动机激活的策略探索

通过对高职学生网络自主学习的动机及其元认知策略使用水平的调查发现,学习动机不同的学生在元认知策略的使用上也有很大不同。因此帮助学生确立合适的学习目标,提高学习兴趣和自我效能感,能有效提升学生自主学习动机,增强学生元认知策略使用意识并提高他们的外语学习水平。     

大学英语词汇学习分析

首先根据语言学家的观点,从教学理论的角度论述了英语词汇学习的重要性和必要性,然后简要分析了目前我国大学英语课程要求对于词汇方面的具体要求。最后从教学实践的角度提供了一些能够增强学生兴趣,提高学生学习效率的教学方法。     

大学生学习动机的实证研究

根据学习动机相关理论,借鉴国内外已有成果,设计学习动机调查问卷,采用分层抽样的方式随机抽取800个样本进行统计分析。结果发现,不同年级学生的学习兴趣存在差异,外部刺激对提升学生的学习动机有一定帮助,目前学生的学习态度不够端正,学习目标不够明确。最后,针对发现的问题提出了相应建议。     

基于“微课程”理念的高校商务英语专业教改创新研究

近年来,以"微课程"为代表的新型教学模式在教育界掀起了一股浪潮,已逐步成为现代课程体系中的一个重要补充。将"微课程"教学理念融入高校商务英语教改创新中,一方面有利于提升教师的教学视野、优化课程的资源配置;另外一方面也有利于在网络信息时代重塑师生关系,从教师主导课堂的传统模式转型升级为师生共建课堂的新型模式,从而提高大学生的参与精神和学习热情。     

移动学习环境下大学生学习动机的缺失与激发

本文基于移动学习环境对当代大学生学习和生活的影响与改变,深入分析大学生学习动机缺失的原因,从而寻求培养与激发大学生学习动机的有效策略。     

影响大学英语教学质量的若干因素调查分析

以学习目的、兴趣以及对教师和学习环境的期望为研究内容,对450名非英语专业2年级学生进行相关问卷调查,从学生对学习目的、学习兴趣、课余英语学习时间、对教师的期望和对学习环境的期望出发,揭示学生学习的特点及潜在的逻辑关系。并以此建立大学生英语学习需求的虚拟模型,从而为改善和提高大学英语的教学质量提供参考。     

Web 2.0支持的大学英语混合式教学理论探讨

从理论上对Web2.0平台支持的多元化大学英语混合式教学进行了探讨。利用web2.0平台的优势激发学生大学英语学习兴趣,以解决课堂教学有限的容量与学生个性化学习需求之间的矛盾,提高大学英语教学质量。     

地方院校非英语专业学生英语学习兴趣调查研究

文章通过课堂观察和问卷调查等研究方法,以渭南师范学院178名非英语专业学生为调查对象,对学生大学英语学习兴趣进行了调查和分析,并从培养学生自主学习意识、深化大学英语课堂教学改革、丰富学生英语第二课堂和建立和谐师生关系等方面着手,来激发学生学习兴趣,从而促进学生大学英语学习成效。