管好用好实验经费

实验经费是保证高校进行正常实验教学、科研和实验室建设 ,推动学校素质教育的经济基础 .当前 ,许多高校实验经费不足 ,严重了影响实验教学工作的顺利开展 ,阻碍素质教育的实施 .以河南省师范类院校为例 .全省共有 1 6所师范院校 ,其实验室配备条件达标率和实验课开出率均不能令人满意 .某高校现有全日制在校生 30 0 0名 ,其中理工、体育、艺术类学生占 70 % .按照国家教育部 1 993年颁布的《实验室配备标准》,像这样规模的学校仪器设备总值至少应达到 1 30 0万元 ,每年实验经费不能低于仪器设备总值的 1 0 % .但实际上该校仪器设备总值仅 8…     

四川大学化学工程学院工程实验教学中心

<正>四川大学化学工程学院工程实验教学中心于2004年建立,位于四川大学江安校区第一基础实验大楼B座,管理7个建制专业教学实验室(化学工程基础实验教学中心、化学工程与工艺专业实验室、过程装备与控制专业实验室、安全工程专业实验室、制药工程专业实验室、生物工程专业实验室、冶金工程专业实验室)和对外开放的公用仪器平台与设备加工中心。中心师资力量雄厚,共有49名教师承担实验教学(含13名专职实验技术人员),其中教授6人,副教授(副研究员、高级工程师)27人,讲师(实验     

南京大学物理实验教学中心(国家级实验教学示范中心)

<正>简介南京大学物理实验教学中心前身是1922年胡刚复教授在南京高等师范创建的物理实验室,曾培养了以吴健雄教授为代表的优秀物理学家。物理实验教学中心成立于1998年,下设大学物理实验室、近代物理实验室和演示开放物理实验室三个实验室,2006年评为首批国家级实验教学示范中心,有教师13名,其中教授8人,副教授4人,实验技术人员12人,其中高工6人。中心在南大仙林新校区,实验室面积4000m²,与鼓楼物理实验室面积相加计4 500m2,与鼓楼物理实验室面积相加计4 500m²。设备近900套2500台件,现开出普通物理实验55个,近代物理实验56     

实验室和实习基地建设实施方案

一、基本现状 实验室和实习基地的建设是办出高等工程专科教育特色的重要保证,为了强化我校学生实践教学环节,培养学生技术应用能力,提高工程专科的教学质量,我校通过多年的努力,现已形成一个初具规模与特色的实验室和实习基地系统。 目前学校共拥有教学仪器设备3365台件,资金总额739万多元,实验室和实习场所及辅助用房总面积1073m~2。共有各类实验室30个,其中基础课、专业基础课实验室17个,专业实验室13个,全校共开出各类实验项目334项。按照国家教委关于高等工程专科教育基本工艺操作实习教学的基本要求建成了金工、电工、电子、建工四个校内基本工艺操作实习基地,总使     

以世行贷款高等教育发展项目为契机深化基础实验教学改革

教育部组织实施的世界银行贷款“高等教育发展项目”使我校基础教学实验室硬件环境和管理体制发生了巨大变化。在此基础上，实验室教师和实验技术人员全面深化基础实验教学改革，巩固和发展了我校基础实验教学的整体水平。     

关于高校实验室队伍建设的分析与设想

高校实验室队伍建设是高校提升教师教学水平的重要内容之一,也是新时期高校内涵建设的重要方面。高校实验室队伍的建设水平以及建设机制对于高校的教育教学会产生很大影响。文章阐述了目前高校实验技术人员的建设现状,提出了稳步提升高校实验技术人员实验教学水平和实验管理水平的措施。     

浅议实验技术人员在高校生物类专业实验教学中的作用

高校生物类专业的实验室一般都配备有专业的实验技术人员,他们肩负着实验室的安全保障、实验仪器设备的保管与维护、实验材料的准备与前处理等任务。随着生物学的发展,实验技术人员在生物学实验教学中的作用也更加突出。本文从传统实验技术人员在实验教学中的作用、现代条件下实验技术人员的新任务以及实验技术人员的新定位等方面,论述了实验技术人员在生物学实验教学中的不可替代性,以期为高校实验技术人员的培养提供参考。     

西北大学地质学实验教学示范中心

西北大学地质学实验教学示范中心简介西北大学地质学实验教学示范中心于2007年获批为国家级实验教学示范中心建设单位,经过"211工程"及"地学理科人才培养基地"建设,中心目前拥有实验室面积1850多平方米,主要仪器设备1580多台套,总价值2780多万元。中心拥有各类教师及实验技术人员50余人,承担全系400多名     

微电网实验室的建设与实验平台搭建

为适应电力行业对电气相关专业毕业生能力的要求,提高我校电气工程领域实践教学水平,结合我校电气工程实验室管理及运行的实际情况,首先提出了"四层领导,逐层听命"的管理模式,和该实验室的每名实验技术人员被要求掌握该领域所有课程的教学制度;然后分析了微电网实验室能够完成的实验内容和微电网实验室建设的重要意义;最后给出了微电网实验平台的初步建设方案。微电网实验室的建设在拓宽电气专业实验教学范畴的同时,向社会输送在微电网及智能电网的研究和工作领域颇具竞争力的人才。     

新形势下化学实验技术人员素质的提高研究

实验技术人员是高校化学实验教学主体的重要组成部分.在当今高等学校化学实验教学改革、人才结构调整的形势下,高校化学实验技术人员应在自身定位、实验室管理、参与实验教学3个方面提高自身素质,在实验教学中发挥更大的作用.     

我校实验设备已达到部分本科专业教学要求的标准

近年来我校加大了建设实验室的力度,通过自筹和贷款筹集资金购置实验设备。仅2007一年,利用奥地利政府贷款购置了256万欧元先进仪器设备,这些设备在我区高校中也是一流水平的。目前我校有实验室55个,各种实验仪器设备价值达到6712．65万元,生均8836元。这些实验设备,不仅能满足高职高专各专业的实验教学,而且也满足物理教育、化学教育、生物教育等本科专业的实验教学。     

对高校实验技术队伍建设 "短板"问题的思考

在高校实验室建设中,实验技术队伍建设存在明显的“短板”现象,主要表现在实验技术队伍结构不合理、实验技术人员业务素质较低、思想不稳定等方面。这种状况严重影响了实验室建设整体水平和实验教学水平的提高。认为转变思想观念、改革用人机制、提高实验技术人员的综合素质是加强实验技术队伍建设的关键。     

注重实验教学投入 增加实验教学功能

实验教学是整个教学工作中不可分割的组成部分。１９９７年９月,我校接到煤炭部转劳动部关于申报国家级重点技校的通知及评估的内容和标准。该标准中其中有一项内容除了对实验室的装备、实验室的面积、实验工位作了规定外,还要求学校对所开设专业（工种）实验课的开出率...     

高校实验技术队伍建设现状与策略研究

高校实验技术队伍建设是提高实验教学水平和确保实验室建设质量的关键环节。高校实验技术队伍建设应始终把握服务高校及其院系发展的大方向,从实验技术人员的实际业绩表现出发,通过问卷调研了解实验技术人员的主观发展需求,全面分析实验技术队伍建设的着力点,提出实验技术队伍建设的建议,为高校实验室的高效运转和人才培养质量的持续提升做好人力资源保障和组织保障。     

实验教学师资队伍建设问题根源及对策的思考

从当前我国高校实验教学队伍建设过程中所面临的困难和问题出发,分析了实验教学师资队伍建设问题的存在根源,针对这一问题根源提出了取消实验技术人员编制,让教师进入实验室,全面参与实验教学和实验室建设工作的新思路,并对实行这一思路的必要性、充分性和可行性进行了客观论述,为高校实验室队伍建设提供参考。     

关于进一步深化实验教学改革的几点建议

实验教学对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的不可替代的作用，实验教学质量的好坏直接关系到人才培养质量的高低。近年来我校依据实验室发展规划，逐步改革实验室管理体制，优化实验室布局结构，多渠道筹资改善基础教学实验条件，修订教学计划，优化实验课程体系，更新实验教学内容，开出综合性、设计性实验，实验室开放也逐步实现并取得了良好的效果，为进一步深化实验教学改革创造了较好的条件。但我们深知与全国一些师范院校相比，我校实验教学还存在教学内容相对陈旧、教学模式比较单一、实验操作考核不足、常规管理不够规范等问题。     

加速老实验室改造,提高实验课质量

我们电机实验室是全院最老的实验室之一,为我院电机、发电、水电、高压、工业自动化、船电、电子机械等七个电类专业开出电机学的教学实验。电机学是一门实践性较强的技术基础课,实验内容和时数较多,其中有直流机、变压器,同步机和异步机四种电机共十七项实验。今年,来电机实验室做实验的学生共有二千三百多人次。为了不断提高教学质量,近几年来,我们增加了部分新的仪器设备,但远远不能满足实验教学的需要,为此狠抓了一下电机实验室原有设备仪器的改造。     

实验室评估与仪器设备规范化管理

实验室的仪器设备是实验教学的物质基础，它的数量与质量直接影响实验的开出率和实验教学的质量。通过对基础实验室的评估，可促进高校各级仪器设备管理工作水平的提高，使设备管理更加规范化，科学化，同时也为今后的工作奠定良好基础。只有管好、用好实验仪器设备，才能使仪器设备处于完好状态，充分发挥效益。     

同济大学计算机与信息技术教学实验中心

简介同济大学计算机与信息技术教学实验中心始建于20世纪80年代,于2007年获评为国家级实验教学示范中心。中心现有专兼职实验教师及实验技术人员66人,下设7个实验室、2个创新基地和1个教学研究室;实验用房建筑面积5,800平方米;拥有IBM大、中、小型全系列主机,各类仪器设备3000余件套,微机900余台,设备总值约13126万元;开设实验课程14     

高校实验室技术人员素质教育刍议

高校实验室是教学和科学研究的一个重要场所,是高校持续培养创新人才的基地,对大学开展实验教学和科研工作起着支柱性的作用。高校的发展建设,需要高水平、高素质且人员结构相对稳定的教学科研队伍,实验技术人员作为为学术支撑与技术服务的队伍,是不可或缺的力量。在现代化的高校实验室,实验技术人员不仅应具备良好的思想品德素质,还要具备科学理论素质和过硬的实验业务能力以及相应管理水平,这样才能更好地配合实验教学,培养出高质量人才。为满足实验教学和科学研究日益增长的需要,实验室技术人员应当不断地提高他们在职业道德、理论知识、专业技能和实验室管理方面的综合素质,从而更好地保证实验室工作顺利有序的进行。