多维视野中的声乐教师素质结构

教师是教学双边活动的主导者，是师生互动关系中重要的调控者，因而教师的素质直接关系到教学目标的完成和学生素质的提高。依据当前我国高等教育的目的和培养目标．以及声乐教育的具体特点，从专业知识结构、教学能力结构及文化综合素养的多维视野中探讨和架构声乐教师的素质结构，具有重要意义。     

关于现阶段高师声乐教学改革的思考

声乐技能是中小学音乐教师必备的素质,而高师声乐教学多沿用专业院校的教学方法,无法培养素质全面的教师,存在着较多的弊病。现阶段的高师声乐教学应从突出师范教育,采取小组课的教学形式,加强实践环节的教学等环节进行改革。     

浅谈音乐学院声乐教师应具备的素质

针对音乐学院教学实际的需要,探索声乐教师所应具备的基本条件,包括全面的歌唱素质和高超的教学能力,突出强调思维素质即声乐演唱思维在教学中的地位与作用。     

谈声乐教师的综合素质与教学能力的提高

本文作者论述了声乐教师的综合素质与教学能力两者之间的关系,并就如何提高声乐教师的综合素质和教学能力,提出了自己的看法。     

高校声乐教师素质结构探索

素质教育理念的提出不仅要加强学生的综合素质,更需要提升教师的专业素质。高校声乐教师是声乐艺术传播和发展的核心人物,是培养声乐人才的关键因素,因此现代高校声乐教师需要具备深厚的专业知识、高尚的职业品德、良好的文学修养等,本文具体分析和阐述了新时代背景下高校声乐教师素质结构的构成部分,并对声乐教师的素质发展提出了合理化的建议。     

声乐教学应注重学生的专业素质培养

目前师范艺术类院校的学生专业素质有待提高。在声乐教学中，教师也有义务帮助学生加强专业素质的培养。本文是作者多年教学实践的体会，分几个方面阐述了如何提高学生专业素质的观点。     

多媒体声乐教学模式建构刍议

文章从科技兴教的发展理念和声乐教学当前的发展状况出发,结合多媒体教学对教师的要求和声乐教学的属性及其特殊要求,对声乐教学模式的软件、硬件和理念三个方面展开论述,提出了多媒体声乐教学模式的建构必须要提高声乐教师综合素质、更新为现代的多媒体的声乐教学理念、改变传统声乐教学环境的论点。     

浅谈声乐学习中学生应具备的基本素质

声乐是一门技术性很强的学科,它与其它学科有着明显的区别,它不完全适合于自修,必须有助于教师的指导,学生既是教学的主体,又是教学效果和教学质量具体反映所体现的主体;而声乐教学的成败是教师如何教,学生如何学两个方面配合的结果,教师具备了基本的素质只是教学成功的一个方面,而学生的素质则是另一个重要方面,它直接影响着教学成果。     

谈民族声乐教师应具备的素质和能力

本文立足于当前高等教育人才培养目标和全面推行素质教育战略,结合民族声乐教育学科自身现状,对民族声乐教师的素质和能力进行了初步探讨。民族声乐教师至少应具备三个方面的素质和能力：较高的文化素质和个性品质;较高的专业素质;较高的教学实践能力。     

论民族声乐教师的专业素质

教学是民族声乐专业中至关重要的环节,是主导专业知识结构以及文化综合素养的主要调控。本文立足于当前高等教育人才培养目标和全面推行专业素质教育战略,结合民族声乐教学自身的现状,对民族声乐教师自身专业素质和能力进行初步探讨,以及结合声乐教育的具体特点对民族声乐教师队伍的未来构建提出一些建设性意见。     

非智力因素在声乐教学中应用的探讨

非智力因素如动机、情感等与声乐艺术有着特别的亲和力，在声乐教学中，给学生设定长期行为动机和短期行为动机，通过教师引导和对学生人素质的培养，训练学生寓情于声，以情带乐，是一条使声乐专业学生取得理想学业成就的教育途径。     

简谈声乐教师应具备的基本素质

声乐是一门理论性与实践性都极强的学科,它不适合于或不完全适合于自修,教师的指导极为重要。正规的声乐学习往往是先求得一位理想的教师。因此在声乐教学中,我们往往习惯于讨论教师的素质、教师的教学方法等。     

注重“声情并重”，贵在理论修养

本文主要论述了声乐教师在教学中要注重"声与情"教学的并重.声乐教师除强调声乐技巧训练外,还应掌握大量声乐理论和具备深厚音乐修养,不断更新知识提高综合素质,以丰富的理论和广博的音乐知识武装自己,并坚持"声情并重"为核心的教学手段,以达到声乐教学的目的.     

新世纪呼唤新教师

二十一世纪，随着我国综合国力的强盛，人民群众文化生活日益丰富，一个全新的音乐时代正以燎原之势席卷全国。从各种形式的声乐比赛到“全国青年歌手电视大奖赛”，参赛选手的演唱技巧、演唱形式、文化综合素质都发生了巨大的变化。这些逐渐形成的音乐变革，给我们从事音乐教育工作者一个启示：新世纪呼唤新教师，呼唤专业素质强，教学能力强，教学意识新，教学方法新，指导水平高，综合素质高的新型教师。     

高师声乐教学现状及对策

教师作为“传道、授业、解惑”者，在高等师范声乐教学中起着传承音乐文化发展、改良、创新声乐教学思维引导者的重要作用。本文从宏观上对高等师范声乐教师自身素质、现今的声乐教学形式、学校的教学分工以及学生自身素质等方面进行了分析。从提高教师素质、改革课程结构，拓宽专业知识途径，更新教学观念等方面的现状提出了相应的补救措施，只有将理论课程与教育实践相结合，才能使中国的高等师范声乐教学走上真正意义的良性发展之硌。     

浅论符合新课改要求的声乐教师素质——高校音乐教育专业声乐课程改革探索

高校音乐教育的最终目标是向社会输送优质的音乐教育人才,从而满足社会大众艺术教育的需求.而音乐教育教师的素质高低,则直接影响到未来所培养的学生的质量.本文首先分析了音乐教育专业声乐教学的特殊性,继而对高校音乐教育系声乐教师应该具备哪些基本素质进行了初步探索.     

高校教师素质三议

论述了高校教师在新世纪必须具备的三种素质：人格素质，理论素质，能力素质。其人格素质是指教师自身的人格力量，是教师的道德品质、价值取向、教学态度、治学精神、行为举止等的总和；其理论素质指向教师的学识和理性思维；其能力素质则着重提出了教师的教学能力以及由此形成的教学魅力。     

浅谈高校在培养幼师声乐演唱素质方面存在的问题

幼儿园唱歌课程是幼儿园艺术课的重要组成部分,因而声乐演唱素质应是幼师主要职业素质之一,目前不少幼师声乐演唱素质薄弱,导致幼儿园唱歌课程出现"教师唱得艰难,幼儿听得无味",唱歌课程基本达不到培养学前儿童相应能力的目标。究其原因,是高校在培养幼师声乐演唱素质方面存在较大的问题。本文在调查研究的基础上,分析幼师声乐素质低下问题形成的原因,针对高校如何培养幼师的声乐演唱素质,提出自己的见解。     

声乐教学的创新思路

<正> 音乐是有生命的,同时,音乐又是时间的艺术,它是以有序的音响在一定的时间内,来完成音乐形象塑造的,这就是音乐的魁力所在。要想正确地领会和理解音乐,进而较多完美地、具有创造性地从事音乐工作,尤其是声乐教学工作没有现代音乐思想作指导,没有扎实的理论功底和实践能力作保证,一切讨论都显得苍白无力。声乐教学工作是音乐艺术百花园里的一枝奇葩,所以搞好声乐教学工作对音乐事业的发展,具有着举足轻重的作用。提倡转变声乐教学观念,提高声乐教师的综合素质、探索新的声乐训练方法,正是为提     

高师声乐教师应具备的基本素质

在声乐教学活动中，教师具有举足轻重的作用，声乐教师能力的高低、素质的好坏，直接影响到教学活动的成败。本文从师德修养、知识结构、教学能力等方面，阐述了作为一个合格的高师声乐教师应具备的素质。