传统“化”之观念的本土心理学探究

“化”是中国传统思想的重要组成部分,“化”与“人”几乎一开始就是密不可分的;“德化”与“自化”是人之化的作用机制,“化”体现了中国儒家积极的人生观;中国传统“化”之观念,不仅具有重要的哲学价值,更有重要的本土心理学意义。     

从"对抗化"到"国剧化":"五四"戏剧理论批评

“五四”戏剧理论经历了从“对抗化”到“国剧化”的发展过程。所谓“对抗化”，不仅指新旧两派的对抗行为，而且指新派戏剧理论者站在西洋戏剧的立场对中国传统戏剧否定性的自我审视，及旧派戏剧理论者站在中国传统戏剧的立场对西洋戏剧的排斥性的他者批判；而“国剧化”则是站在世界立场更是站在民族立场，在积极梳理戏剧的审美本质特征、戏剧艺术的系统性、综合性和旧戏价值的基础上，对“话剧”与“戏曲”进行一次历史性的整合努力。     

e-Learning也可以这么玩——三维运营模式

随着信息技术的快速发展以及e—Leaming理念与实践的日益成熟，搭建e—Learning平台，给员工提供一个“3A”（Anytime，Anywhere，Anyone，随时、随地、针对每个人）化的学习服务，已经成为企业培训部门的“必修课”。     

教育学"中国化"探析

一．何谓教育学“中国化” 关于教育学“中国化”，可谓仁者见仁，智者见智。有学者认为，教育学“中国化”就是教育学“本土化”，过去提“中国化”，观在提“本土化”。本土就是本民族的、传统的、现实的东西。教育“本土化”即指吸收外来文化和自身文化的创新，从某种程度上讲，也是一种文化的选择。但是。提“本土化”是否会使教育不仅迷失了自我成长的正确方向。而且又远离了文化传统的精神家园，从而成为盲目漂泊无家可归的流浪儿？另有学者认为，     

近代汉语"看来"的词汇化和主观化

在宋代，表示“观察”义的“看”加上事态助词“来”演变成认知动词“看来”，表示的是“推测”义，属于“以身喻心”的隐喻，而后再发展成为推度副词。这是一个语法化和主观化不断加强的过程，而语法化与主观化又是互相关联、密不可分的。     

日本教育信息化：从e-Japan战略迈向u-Japan战略

20世纪末以来，日益广泛的信息化带来了许多新的生产模式和生活理念。如今人们对于电子邮件、电子商务、电子政务等“e”化事物早已不再陌生。科技的进步永远能够不断带来惊喜，随着无所不在的计算技术（ubiquitous computing）及移动通信技术的发展成熟，人们开始考虑用“u”（ubiquitous，意指“无所不在的”）来取代原先的“e”，     

对"程式化的笔墨等于零"之我见

传统的“程式化笔墨”凝聚着中华民族人文思想的轨迹，与人的生存愿望、精神风度是一致的，体现着人生内在美丑精神，有其恒久性的一面。中国绘画“程式化的笔墨”依附于传统文化的哲学理念，我们应用发展的眼光来看待它，而不是轻率、简单地予以否定和淘汰它。     

大学英语e化教学补救教学系统建置方法研究

大学英语e化教学有着传统教学方式难以企及的作用,但是e化教学也有其美中不足的地方。从目前的教学状况来看,大学英语e化教学对低成就学生的补救教学重视不够,我们有必要通过个别化补救教学、寓爱心补救教学、强刺激补救教学、技术性补救教学等方法来建置大学英语e化教学补救教学系统。     

“九”在中国传统建筑文化中的重要作用

在中华民族传统丈化中，“九”之所以被人们所崇尚，成了神圣之数，。“九”这个数字在我国传统文化中的庄严雄伟，另一方面也满足了统治者对于礼敬崇高、庄严肃穆的需要，所以几千年来一直相传沿袭，在我国传统建筑文化中占据了重要的历史位置。     

女性文学女儿化审美心态的对抗与突围

相对于强大的男权传统和化，女性的叙事始终处于“女儿化”的言说，仍然残留着男权传统的烙印。恋父心理、自恋与欲望化、弑父动机与杀父情结的描述，表现了女作家对男权传统和化进行对抗与突围时特殊的审美心态。     

大学校园e化之探讨

教育信息化是现代国际教育的发展趋势，大学校园e化对推动教育信息化和现代化有重要的作用。从校园e化的内涵分析开始，提出校园信息化的解决方案。     

“教育学中国化”命题之再认

本文认为，“教育学中国化”的目标是重建本土教育理论；“教育学中国化”所需解决的核心问题是我国教育传统与西方教育思想之间深层的接续与转化；“教育学中国化”的必要路径是对我国教育传统进行创造性转化。     

应赋予编辑“学者化”新的内涵

编辑和学者是两个不同的概念和不同的职业，传统的编辑“学者化”的实质是：编辑应当成为与其编辑工作相关专业领域的专家学者，这种结论显然是荒谬的，尽管编辑和编辑工作的存在有着悠久的历史，但真正把它当作一门学问研究还是刚刚开始，它尚属于一个经验性学科，由于这些客观原因的存在，人们不能正确认识和对待编辑，编辑工作和编辑学的问题也是可以理解的，我们应赋于传统的编辑“学者化”新的内涵，编辑只能和争取成为编辑学家，文中论述了如何正确处理学者化中的编研关系及赋予新的内涵后的编辑学者化的具体体现，了解某一相关专业的基础知识，熟练掌握编辑工作本身的专业知识，有一定的写作能力和力求有一定的著述能力。     

浅谈“教学规律化，规律口诀化”

各种语言有它自己的规律，不同的语言有不同的规律，但也有共同之处，因此以本国语言的规律为基础，与所要掌握的外国语言加以对比，辨其共同之处，把不同之处归纳出来，可能会避繁就简，达到速效实用的目的。笔者根据我国的传统教育思想及多年的教学实践认为：英语教学中采取“二化”教学为宜。“二化”指的是教学“规律化”；规律“口诀化”，“二化”教学的优点是既符合我国的国情及传统教学方法，又符合马列主义的辩证原理。     

论法律e化教育对传统法学教育的优化

法律e化的出现及其在立法、司法、法学研究和法律服务领域的广泛应用已经改变了法学教育所面临的社会环境,从而引发了法律e化教育的开展。法律e化教育不仅可以通过教材的数字化、课堂的翻转化、法律实践的虚拟化和考试的多元化等方式全面优化传统的法学教育,而且还可以优化师生关系,有利于学生进行自主学习。但法律e化教育也给学生和教师提出了更高要求,需要师生协力共同促进学生利用法律e化教育平台进行自主学习和实践。     

新时期培养“三实”现代工程技术人才——浙江省“近化类”企业人才需求调研报告

通过时浙江省“近化类”企业开展问卷调查，收集整理分析得出浙江省“近化类”企业对大学毕业生的需求情况，并从而提出了培养做人实在、做事实干、做学问实用的“三实”人才。     

小学美术课堂创意教学策略初探

美术课堂教学是中小学开展创意教学的主渠道。小学美术创意教学实施“五化”策略，即“同课异策化”、“氛围宽松化”、“传媒多层化”、“操作多元化”、评价宽容化”。是发展自我实现创造力的有效途径。本文对美术教学第一线的教师具有针对性、可操作性和指导性的意义。     

关于“一律”词汇化、语法化演变过程的认知与阐释

“一律”最初是松散的定中短语，整体和部分没有突显与否之分；当其高频连用发生词汇化演变为形容词时，突显的是部分间的“一样，相同”；当其进一步发生语法化为总括副词时，突显的是整体的“全部，没有例外”。在“一律”词汇化和语法化的演变过程中，句法、语义和认知三者都在起作用。     

剥开洋葱之表--《红与黑》的符号学解读

叙述作品是最容易见出符号学所谓系统的层次组合及符号意指之格的。本文以司汤达现实主义力作《红与黑》为文本，不同于传统解读，运用符号学理论，就“时间的空间化”叙述、双母题的混合链条、“症候式阅读”(Symptomatic readins)等方面进行探讨，以剥开传统叙述层层包裹之下的符号学意义。     

"莎士比亚化"的内涵、影响和意义

本文从莎氏戏剧入手，以大量的事实材料为依据，详实全面地阐述了“莎士比亚化”的内容、对后世文学的影响以及坚持该原则的意义。“莎士比亚化”的内容是：一、文艺创作要真实、正确地把握时代的脉搏，多方面地反映社会的现实。二、真实地再现典型环境中的典型人物。三、情节的生动性和丰富性。文章的特点是：首先，作者认为“莎士比亚化”不单纯是现实主义创作原则问题，这就一反某些传统提法。其次，论题虽同其具体的艺术技巧有内在联系，但不是同一概念。复次，文章自始至终贯穿着“洋为中用，古为今用”的思想。