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为实现学生自主管理、自主学习、自我教育,把小组竞争机制引入班级建设。实践证明,小组竞争机制的实施,转变了师生关系,调动了学生学习、工作和各项班级活动的积极性,提高了班级管理水平。小组竞争机制是班级建设的一项有效措施。 相似文献
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为实现学生自主管理、自主学习、自我教育,把小组竞争机制引入班级建设.实践证明,小组竞争机制的实施,转变了师生关系,调动了学生学习、工作和各项班级活动的积极性,提高了班级管理水平.小组竞争机制是班级建设的一项有效措施. 相似文献
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严昌会 《试题与研究:高中理科综合》2020,(25):0112-0112
班级小组管理模式是指班主任根据班级和教学情 况以及学生的不同特点,让全班学生分成若干个小组,学生通 过小组形式参加学习、活动和主持班级的日常管理的一种班级 管理模式。这种管理模式是建立在对其他班级管理模式的批 评借鉴基础之上,有其独特意义。 相似文献
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为实现学生自主管理、自主学习、自我教育,把小组竞争机制引入班级建设。实践证明,小组竞争机制的实施,转变了师生关系,调动了学生学习、工作和各项班级活动的积极性,提高了班级管理水平。小组竞争机制是班级建设的一项有效措施。 相似文献
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小组合作管理是通过小组形式让学生全员参与到班级事务管理中的一种新型班级管理模式,在这一模式下进行班级管理,不仅能够突出学生的主体作用,加强学生间的沟通交流,提高学生自我管理和约束能力,还能将班级管理任务分散到各小组中,对减轻班主任工作负担,提升班级管理效率有着重要的现实意义。 相似文献
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班级管理的活动形式是指班级管理的实施方式及其表现形态。它是以教学活动为主线、以育人为宗旨的一种教育管理形式。其管理形式越好 ,其教育过程就越顺畅 ,目的的实现就越可靠 ;反之 ,则不然。因此 ,选好和用好班级管理的活动形式至关重要。一、班级管理 ,选好其活动形式是基础班级管理活动形式可分为常规形式和非常规形式。常规管理活动形式是指在学校常规教学时间内所采取的适应教学需要和育人需要的管理活动形式。常规管理活动形式具有稳定性和周期性 ,这二性又可派生枯燥性 ,务必安排得体效果才好。非常规管理活动形式是指常规管理活动… 相似文献
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班级是学校开展教育活动,传授科学文化知识的基本单位,班主任通过组织和领导班集体,通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。班级日常管理是班主任工作的一项重要内容,这项工作做好了,对全班学生的教育教学工作影响极大。班级日常管理的内容大致包括:班级教学常规管理(教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习 相似文献
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"班级管理项目组"是我园园本教研的一种组织形式,自成立三年来,项目组从幼儿一日活动入手,本着"问题一个一个研,困惑一项一项解"的原则,开展了多项专题研究活动,收获了鲜活的班级管理经验。下面以"有效的午餐管理"专题为例,谈谈我园"项目组活动"的实践和感悟。1.调查访谈,诊断问题 相似文献
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学习小组是班级的缩影,是构成班级的重要元素。小组建设是以丰富多彩的班级活动为基础,促进每个学生自我发展为目标,唤起学生的主体意识,鼓励学生发展个性,培育学生的创新精神,通过组际之间的合作、竞争,实现班级个性化管理,注重竞争意识、团结意识、合作意识 相似文献
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<正>班级管理中的小组管理是班级精细管理的重要环节,做好班级精细管理的前提是优化小组管理。小组的优化管理可以精细到每一个学生,特别是可以照顾到学习有困难的学生,调动学生参与班级管理的主动性,让更多的学生参与到班级管理中来。通过不断优化"落后小组"的管理过程,帮助学生在小组不断优化的过程中自我管理,自我教育。一、班主任要多鼓励学生,帮助学生树立自信班级的精细化管理,就要让每一个学生都能自觉地 相似文献
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小组管理,在现阶段小学班级管理过程中是非常有效的一种方式。能够让学生在小组管理中去感受责任感和集体感,也能够培养学生的协作能力,养成一种良性竞争的氛围,从而达到寓教于乐的目的。文章通过分析小学班级中的小组管理模式、小组管理的作用,旨在真正实现小组管理在小学班级管理工作中的有效运用。 相似文献
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王波 《新校园(当代教育研究)》2009,(8)
班级是学校开展教育活动,传授科学文化知识的基本单位.班主任通过组织和领导班集体,通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作.班级日常管理是班主任工作的一项重要内容,这项工作做好了,对全班学生的教育教学工作影响极大. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
班级管理是一项复杂的动态性活动过程。班主任作为班级管理的计划者、协调者与控制者,应当设定一定的班级管理计划,应当采取一定的班级管理方案,应当采取一定的班级管理办法,以此实现班级管理目标的具体实现,以此实现学生的综合发展。 相似文献
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学校心理辅导虽以班级为管理单位,但并非都要以班级为单位开展活动。学校辅导活动的基本形式是小组活动。小组活动不仅形式灵活,容易接近学生兴趣需要,而且便于学生参与投入,发挥学生主体作用,常能起到班级活动所无法起到的作用。小组组成人数一般以六、七人为宜,人数太多或太少都会使辅导效果受到影响。小组怎样组织、小组活动的时间和内容都 相似文献
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<正>一、小组分工合作是实现自主管理的最佳途径小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征,班级管理中如果引进小组合作,有利于学生自主管理能力的培 相似文献