建立职业院校顶岗实习专职指导教师制度

2012年12月,教育部出台了《职业院校学生顶岗实习管理规定》,从组织与领导、过程管理、考核与奖惩、安全保障措施等多方面做出规定。然而,《规定》中的一些要求过于“原则”,约束力不强;教育行政和实习单位主管部门缺乏有效监管;职业院校和实习单位贯彻不力、执行不严,有些职业院校甚至打着“工学结合”“校企合作”“订单培养”“弹性学制”的幌子,缩短在校时间,降低办学成本,实施放羊管理,注重盈利创收,使顶岗实习变味走样。即使具备“三方”协议、保险条款、应急预案,也是用作事故之后的责任推诿。     

浅谈顶岗实习支教指导教师的角色定位

<正>顶岗实习支教,是"融师范生教育教学实习改革与农村师资队伍更新为一体"[1]、旨在强化师范生实践教学、提高教师培养质量、更好地服务基础教育的一种正在探索和实施中的     

职业学校实习指导教师的培养

通过分析职业学校实习指导教师的现状和特点,总结出他们的成长规律,理顺培养机制,探讨和研究职业学校实习指导教师的培养模式,从而提高其综合水平。     

高职指导教师在顶岗实习过程管理中的工作职责探讨

本文针对顶岗实习存在的主要问题,深入探讨了高职指导教师在顶岗实习前期、中期和后期不同阶段的具体工作职责,提出实习前期指导教师、学生、实习单位相互了解,实习过程中采用学生、单位师傅、教师公共管理的"三位一体"的管理模式,实习后期全面评估学生实习成绩,以保证顶岗实习教学质量,提高学生职业素养和职业能力。     

西方高校教育实习指导教师研究的启示

指导教师是促进实习生专业发展的不可或缺的重要因素。通过分析西方国家指导教师的相关研究,从指导教师的角色、选拔和培训以及指导策略等方面总结了教育实习指导工作有效开展的前提条件。提出建立良好的教师指导工作情境,完善指导教师选拔体系,实现指导教师角色的转换,促进指导教师的反思是我国指导教师专业发展的有效策略。     

美国哥伦比亚大学教师教育项目实习指导的经验与启示

在美国哥伦比亚大学教师教育项目中,大学实习指导教师承担着协作者、监督者、指导者、评估者等专业角色,负责协调处理实习管理中的冲突与问题,定期观摩师范生的课堂教学,与中小学合作教师共同研究师范生的教学工作,并提供专业的反馈、指导与评估,促其完成从师范生向准教师的专业成长.借鉴哥伦比亚大学的经验,我国教师教育应提高对教育实习功能重要价值的认识,完善大学实习指导教师的选拔与管理制度,明确大学实习指导教师在教育实习中的专业角色与职责,构建三方合作的教育实习机制.     

实行教育实习指导师资格认定制度之我见

教育实习是教师入职重要组成部分，是实习教师专业成长的关键时期。教育实习效果的取得很大程度上取决于教育实习指导师的指导质量。多年来，我国教师专业化和教育实习理论的研究为实施教育实习指导师资格认定制度的研究提供了实践和理论支持。因此，要尽快建立教育实习指导师资格认证机构，设立科学合理的教育实习指导师资格认定标准，完善教育实习指导师资格认定的相关措施。     

教师专业化背景下的教育实习指导策略探讨

教育实习是师范生参与中小学教育实践的最有效环节,也是教师专业发展过程中的重要阶段.教育实习指导必须着眼于师范生的专业发展,指导教师要为师范生习得实践性知识创造良好条件,要给师范生以积极的引导,促进师范生对教育教学中的各种问题进行研究和反思,帮助师范生提高教育实践能力,从而实现师范生的自主发展.     

教师专业化背景下的教育实习指导策略探讨

教育实习是师范生参与中小学教育实践的最有效环节,也是教师专业发展过程中的重要阶段。教育实习指导必须着眼于师范生的专业发展,指导教师要为师范生习得实践性知识创造良好条件,要给师范生以积极的引导,促进师范生对教育教学中的各种问题进行研究和反思,帮助师范生提高教育实践能力,从而实现师范生的自主发展。     

体育系实习指导教师管理技能与方法的探讨

本文针对师范院校体育系指导教师在教育实习中的管理技能与方法问题进行探讨．围绕在教育实习期间，作为指导教师，应具备哪些基本素养，有哪些工作职责，应处理好哪些关系，怎样加强对实习生的教育和体育教学工作的管理等问题提出了一些具体要求，内容与方法．以期进一步搞好体育教育实习工作有所启发和帮助”（并与广大同行商榷）     

数学教育实习中指导教师工作现状分析

中学指导教师在数学教育实习中扮演着重要的角色。调查发现,绝大部分实习生在教育实习的过程中获得了中学指导教师对他们的指导。指导的内容集中在课堂教学设计和教学技能方面。大部分实习生都认可指导教师的工作。在实习中大多数指导教师没有获得如何从事指导工作的培训机会及取得相关工作的资质;他们与高等教育机构联系甚少;指导实习生的过程中存在单打独斗的问题。     

试论工学结合人才培养模式下学生顶岗实习的安全保障问题

顶岗实习是职业教育实践性教学的重要环节,也是当前高职院校工学结合人才培养模式的主要形式。在顶岗实习的运行过程中,国家相关部门对其有着积极的倡导,也有相关的要求。但在推行学生实习责任保险的过程中,仅对中等职业学校提出了明确要求,体现在保险责任范围、投保主体、保障对象、投保方式、经费保障、保险机构等方面的选择与确定方面。而在高职教育中,则没有一部法律条款、相关制度或指导意见对顶岗实习中的相关问题进行规定。特别是在顶岗实习的实施、管理、考核以及学生的安全、利益保障等方面,没有对企业和学校做出明确的责任划分。这对顶岗实习的正常开展和发展无疑是一种制约。因此,如何维护顶岗实习学生的切身利益以及得到伤残后的有效补救,是必须考虑和解决落实的问题。     

美国职前教师教育实习指导策略述评

文章基于对国际教师教育发展历程的考察,归纳分析了美国职前教师教育中有效促进职前教师专业学习与成长的教育实习指导策略,以供国内师范院校开展教育实习活动时借鉴、学习。     

谈教育实习中指导教师的职责和任务

指导教师在师范生的教育实习中有重要指导作用,其职责主要是从教育教学能力、教育研究能力和组织管理能力等方面,着力培养和锻炼实习生的综合师范技能。具体任务是全面负责实习生的思想、安全、纪律教育,全程管理实习生的实习工作、生活,有针对性地做好实习生心理辅导,认真负责地做好实习指导,从而保证教育实习取得理想效果。     

谈教育实习中指导教师的职责和任务

指导教师在师范生的教育实习中有重要指导作用,其职责主要是从教育教学能力、教育研究能力和组织管理能力等方面,着力培养和锻炼实习生的综合师范技能.具体任务是全面负责实习生的思想、安全、纪律教育,全程管理实习生的实习工作、生活,有针对性地做好实习生心理辅导,认真负责地做好实习指导,从而保证教育实习取得理想效果.     

谈教育实习中指导教师的职责和任务

指导教师在师范生的教育实习中有重要指导作用,其职责主要是从教育教学能力、教育研究能力和组织管理能力等方面,着力培养和锻炼实习生的综合师范技能。具体任务是全面负责实习生的思想、安全、纪律教育,全程管理实习生的实习工作、生活,有针对性地做好实习生心理辅导,认真负责地做好实习指导,从而保证教育实习取得理想效果。     

实习指导教师在职业学校的现状分析及培养策略研究

本文在探讨实习指导教师（简称实习教师）队伍存在的问题;分析其产生的原因;明确实习指导教师在职业学校中的重要性;并以我校实习指导教师的培养方式为模板,提出如何提升实习指导教师的基本素质、如何培养实习指导教师的相关能力。最终实现实习指导教师在职业教育中的职业愿望和理想,发挥其在教学中的重要作用。     

浅析生产实习中指导教师的指导力度和角色扮演

受社会经济环境的变化和其他各种因素的影响，高等学校的生产实习工作出现了不少新的问题和矛盾，面临着不少困难。因此，如何加强生产实习的管理、保证实习的质量是值得认真研讨的一个问题，本文就指导教师在整个生产实习中的作用和指导力度进行了浅析。