历史文化探究——校本课程开发的思考与实践

随着高中历史新课程改革的不断深入,对校本课程开发越来越被广大中学历史教师所关注。校本课程包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化,即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,使之更符合学生、学校和社区的特点和需要;二是学校设计开发新的课程,     

基于数学文化对课程开发与教学实践的思考

数学学科在初中阶段已经具有一定的抽象性和概括性,对学生的逻辑思维能力要求较高,部分学生会因此对数学产生畏惧心理,甚至敬而远之,不利于学生数学核心素养的发展.这就需要教师、学校去充分挖掘数学这门学科的潜在价值,挖掘数学文化,拓宽数学的内涵与其他知识之间的联系,让其融入学生的生活中去,使数学文化成为校园文化的一部分,让学生切身感受到数学和数学文化的价值和意义,实现主体性回归.     

校本课程开发的实践与思考

自2003年实施基础教育课程改革实验以来，我们在校本课程开发方面进行了大量积极有效地探索。     

开发校本课程的实践与思考

建国以来第八次课程改革实行了国家、地方与学校三级课程管理制度,义务教育课程计划在很大程度上增加了地方与学校的课程决策权力,教育形势的发展给我国校本课程开发的实践提出了迫切的要求。本文将结合我校多年来在教育教学改革中的实践,拟就校本课程的价值、特点进行分析,进而确定校本课程开发的原则与途径。     

开发写作课程的实践与思考

写作能力是当代社会要求学生应具备的重要素质,而学校的作文教学现状离此要求相去甚远。改变学校这种现状,提高作文教学的实效,就成了我们语文界同仁们的当务之急。下面笔者就此话题谈一谈平时在这方面的所作的一些实践与思考,以就教于大家。     

校本课程开发的实践与思考

随着我国基础教育课程改革的不断深入，校本课程开发在我县移民区（景电一、二期）中小学都进行了不同程度的尝试与探索。2005年6月中旬，我县教研室及移民区乡镇中小学校长联合召开了“国家课程改革移民区校本课程开发专题研讨会”，课题组成员在很多方面达成了一定的共识。     

学校课程开发的思考与实践

本从学校课程开发的理论与实践等方面，探讨了与课程开发相关的问题，对当前如何做好学校课程开发工作具有一定的借鉴意义。     

校本课程开发的实践与思考

校本课程开发是高职院校的一项实践性很强的工作,课程设计是其中一个重要的环节。虽然学术界对高职课程开发做了不少理论上的探讨并提供了一些方式,但在具体的操作过程中仍需根据环境及发展进程作出院校自身的选择。     

校本课程开发的实践与思考

当前,为了适应基础教育课程改革,落实新课程改革的科学理念,我们需要一种新的方法来支撑新课程改革的向前推进和不断深入。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出,实行国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理体制,教育部多次强调     

校本课程开发的思考与实践

校本课程是三级课程管理体系下学校权力和责任的体现,作为实验的样本校要积极探索和实践。开发校本课程要重视课程规划。制订规划方案。界定校本课程开发的着眼点、功能、课程的基本框架．同时采取有效措施来保证校本课程顺利开发与实施。在校本课程实施的实践中应凸显校本课程开发的意义与价值。     

校本课程开发的实践与思考

职业教育的专业性、针对性、应用性非常强,它在达到国家规定的基本要求前提下,能够根据各地、各专业实际情况,有意识、有针对性地选择教学内容,开发出与本校、本专业、本地区社会生产环境相适应的校本课程.本文以纺织专业为基础,职业学校校本课程的主要类型、总体框架、开发途径、课程的实施与评价等进行了探讨.     

开发校本课程的实践与思考

建国以来第八次课程改革实行了国家、地方与学校三级课程管理制度，义务教育课程计划在很大程度上增加了地方与学校的课程决策权力，教育形势的发展给我国校本课程开发的实践提出了迫切的要求。本文将结合我校多年来在教育教学改革中的实践，拟就校本课程的价值、特点进行分析，进而确定校本课程开发的原则与途径。     

蚕桑文化课程的思考与实践

适合的才是最好的。学校立足实际,基于地域、校情与学生等诸多因素,理性分析与评估,筛选符合现状的文化基因——蚕桑文化。从儿童身心发展的视角出发,进行空间重构,以物化人;实施课程重构,滋养儿童;践行评价跟进,助力学生发展。     

开发“寿山石”文化校本课程的实践与思考

一、校园文化开发的背景 福州寿山石雕历史悠久，早在南朝时期已经问世，历经唐、宋、元、明各代的发展，至清朝更为昌盛，名家辈出，流派繁多，在艺术风格上基本形成“西门”和“东门”两大流派。“西门”派以刻制各种印章为主，作品纯朴浑厚、潇洒超脱，备受金石画家欣赏；“东门”派则以雕刻各种人物、动物和花鸟圆雕为主，作品精巧玲珑、矫健华丽。福州东城鼓山镇樟林村离市中心较远，是福州鼓山附近的一个村，是近年来寿山石雕加工的一个集中地。村庄百来米的道路两旁，全是寿山石店铺，而店铺内进，就是寿山石雕的加工作坊。我校所处的位置就是目前福州乃至福建寿山石及其石雕加工交易的中心。     

《文化资源开发与与管理》课程实践教学的思考

全国大力发展文化产业的宏观背景,为文化产业管理专业的发展和人才培养带来了空前的机遇.《文化资源开发与管理》是文化产业管理专业的核心课程,在教学中存在诸多问题.教学手段、教材内容等因素,是导致本门课程教学效果较差的直接原因.因此,教师在教学中应根据本门课程教学的现状,采取有效措施提高教学效果,同时注重实践加强学生的能力培养.     

校本课程开发的文化思考

课程是一种观念形态的化，校本课程开发是社会化由一元到多元推动的结果，它适应青少年多元价值追求和个性发展的需要，是社会化变迁在学校课程领域的反映。从本质上讲校本课程开发是一种化开发，它对校园化、社区化乃至区域现代化都发挥着独特的作用。     

网络课程资源开发的实践与思考

目前,部分地区基础教育课程改革步履维艰、困难重重,其原因有:教育观念滞后、教师教学技能不足、管理评价体制不配套、教育装备配置差等.     

开发高中化学校本课程的实践与思考

校本课程建设是当前课程改革的一个重点和亮点。校本课程以促进学生全面发展为目标指向,是促进教师和学校发展的强大动力。我校教研组近两年来,结合化学学科特点和重庆的历史、地理文化,在新课程理念指导下对校本课程进行了一些尝试,下面谈谈自己的一些思考和体会。一、课程改编校本课程开发中的课程改编主要是指教师通过增加、删减和改变顺序等方式对指令性课程加以修改,从而更好地适     

高等职业教育课程开发的思考与实践

本文阐述了对高职教育课程开发的理解，分析了目前高职课程开发的主要问题，根据职业教育课程开发的模式及现代课程管理思想，设计了高职课程开发的技术漉程，并提出了对课程开发进行有效管理的策略。