论现代企业管理中的人性管理

人是管理的主体,也是管理的客体。因此,研究管理离不开研究人。对人性理论的研究,为管理者认识人性问题,正确和全面地把握人性,恰当运用人性提供了较为科学的理论方法。把人性管理方法运用到现代企业管理中,将会极大地激发人的主动性、积极性和创造性,创造出最佳的工作绩效,有鉴于此,本文对人性管理的发展和应用等方面进行了探究。     

浅谈教育管理的人性化

以人为本的理念决定了人性管理的应用不断普及和深入,人性管理是管理理论到实践的回归,在教育管理中实行人性化,是当今教育的时代发展之必然.本文从人性的本质、教育人性管理的意义、内容、实施等几方面阐述了教育管理的人性化.     

以人为本的高校学生管理理念探析

科学发展观的核心是以人为本.以人为本具体到高校学生管理领域就是以学生的权利为本.要维护和保障学生权利,必须坚持民主参与、服务本位、尊重人性需要的高等教育管理理念.     

让化学史实在原子结构教学中熠熠生辉

科学史学科的创始人乔治·萨顿曾说到,科学史是自然科学与人文科学之间的桥梁,它能够帮助学生获得自然科学的整体形象、人性的形象,从而全面地理解科学、理解科学与人文的关系。化学史是了解化学史上重大事件和重要人物以及重要化学概念的形成、法则和原理的提出、化学理论的建立等的重要途径。化学史有助于学生有意义和用心地理解化学概     

论以人为本的管理理念在中小学教师管理中的运用

一、以人为本管理理念的界说在中小学教师管理中要实施以人为本的管理,首先要对人性假设有一个基本的认识,只有在正确认识人性的基础上才能把握以人为本管理的内涵,在教师管理中才能真正做到以人为本。在管理学界,人们根据对人性的不同假设提出了不同的管理理论,以下是几种比较具有代表性的人性假设。1.“经济人”提出“经济人”的是泰罗、法约尔和韦伯。对“经济人”管理理论作出概括的是麦格雷戈的“X理论”。该理论认为:人的一切行为都是为了满足自己的私利,是为了争取最大经济利益,获得最大的享受。2.“社会人”“社会人”概念是由美国…     

人性假设与高等教育管理理论探析

高等教育管理理论的发展过程就是一个不断人性化、整体化、战略化和网络化的过程。无论是“经济人”的物质欲还是“社会人”的归属欲,它们都是高等教育管理理论演变的人性基础。因此,要灵活地有意识地不失时机地运用人性假设理论进行管理,从而引导高等教育管理不断地走向人性化、科学化,推动高等学校民主管理的进程。     

对人性假设新发展的哲学思考

人是人类的管理活动中,最重要和最关键的因素,对人的管理都是建立在对于现实人性的理解的基础之上.作为西方管理学基础的人性假设在科技和社会发展及管理者对人性的认识基础上经历了由现代人性假设到当代人性假设的演进,并将伴随科技的发展和人性自身的不断完善而向纵深发展,为管理模式的创建提供更多的人性参考.     

经济管理类课程开展案例教学的探索

在职业院校经济管理类课程中开展案例教学,可以形象地传授管理知识,将学习者置于复杂的经济管理现实环境中,更好地理解经济管理理论和知识.在具体的案例教学中,要提出一个没有明显正确答案的问题,引起学习者的争论,并运用案例中的信息思考问题.教师在案例教学中作为组织者、引导者应做到使讨论井然有序,协助学生理清思路,监督学生学习进展情况.     

试论西方管理思想中人性假设的演变

本文从人性假设变迁的角度分析管理思想的演变,旨在通过人性假设的理路评析不同时期西方管理理论的主要主张.以期从不同的视角加深对其的理解.     

新教材实施中语文教师的作用

我们的教育要注重学生情感意志的培养,重视学生灵感、创造力的启迪和诱发,塑造健康高尚的主体人格。而这个主体人格的培养和确立,既与社会大环境有关,又与家庭的熏陶、影响有关,更与我们各级各类学校的教育、诱导和使用的主导方向不同的教材相关。所以,真正学好新教材,从实质上理解新教材,灵巧自如地、科研型地使用新教材,是我们每一位教师的责任。要教好新教材,最根本的一点是必须明确区分新、旧教材的不同,然后才能谈到理解、掌握和实施。新教材的最大特点是尊重人性、理解人性、提倡人性、顺应自然规律,主张最大限度地发挥人的主观能动性…     

大学本科生管理感性知识的培养方法——课堂实验法

感性知识的缺乏是大学本科生低年级管理学课程教学中最难解决的问题之一,而课堂实验则提供了解决这一问题的一种有效方法.课堂实验是管理学教学中最可行、最便于操作的实验方法.它对于没有管理实践经验的本科大学生来说,可以加深对相关管理理论的理解,体会到相关管理理论在实际工作中的运用,初步尝试管理原理和方法的运用.上好课堂实验课,重要的是要解决好实验内容的选择、实验方法的选用以及调动学生的积极性,使学生积极参与这三大问题.     

简论"以人为本"的教育理念

"以人为本"是教育的理论基点和精神内核."以人为本"的教育理念,就是要用"以人为本"的原则去思考传统教育中人性关怀的缺失问题,树立把学生看做发展的人来对待的教育理念.在教学实践中,要注重用平等、理解、关心、爱护、宽容、锤炼的教育方法来落实"以人为本"的教育理念.     

让高中物理课堂回归生活

理论来源于实践,人们的知识来源于生活的,当然,物理知识也是如此.新课改要求教师重视学生的探究能力的培养,因此,在物理教学中,要让学生去探究与体会物理知识形成的过程,再现物理理论与相关的物理规律获得的情境,从而让物理应用到生活中,让物理课堂回归生活化,让学生可以更好地理解物理、学习物理,从而可以将学到的物理知识真正的应用到实际生活中.     

中职学生管理应以人为本

学生是学生管理工作的首要要素,以人为本的学生管理就是要在学生管理过程中,以学生为出发点和中心,因材施教,充分激发和调动学生的主动性、积极性和创造性,以达到促进学生全面发展的目的。一、"以人为本"所遵循的原则为了实现中职学生管理工作的"以人为本",必须依据一定的原则,这些原则应该渗透到中职学生管理工作的各个环节。1.坚持尊重人理解人关心人的原则。有位智者说过,"人性中最本质的需求就是渴望     

浅谈教育管理的人性化

以人为本的理念决定了人性管理的应用不断普及和深入．人性管理是管理理论到实践的回归．在教育管理中实行人性化,是当今教育的时代发展之必然。本文从人性的本质、教育人性管理的意义、内容、实施等几方面阐述了教育管理的人性化。     

校长要赏识教师

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识.学校要发展,关键在教师.在学校管理过程中,赏识教师是促进学校发展的需要,更是学校人本管理的具体体现.感人心者,莫过于情,而情就在赏识中,赏识的核心就是人文、信任、尊重、理解、宽容与关注.校长要善于赏识教师,不断调动教师的积极性,激发教师的工作热情,让教师心情舒畅地为学校的发展作出应有的贡献.     

论人性与管理

<正> 管理理论与人性论的关系非常密切.从现代管理理论的产生看,每一种管理理论都是基于一定的人性"假设",建立在一定的人性理论上.现代管理理论发展的每一个阶段,都表明人们对人性认识的深化和进步.因此,认真探讨人性与管理的关系,对于正确揭示管理的本质,确定管理的目标,选择管理的方式,认识管理的变革,科学地评价和借鉴西方管理理论,指导我们做好管理工作,都有十分重要的意义.     

提高高中数学教学效率的几点见解

高中数学教育是在基础数学教学的基础上,进行的更加深层次的数学教学过程.高中教学过程中不但要求学生要有扎实、丰富的数学基础知识,而且也要求数学教师具有适当的教学方法,把自己的知识用最有效的教学方式传递给学生,让学生真正地理解数学,掌握数学的内涵和灵魂,从而能够把学生知识和数学理论理解的更加透彻和全面,确保学生能够将数学知识灵活运用到生活之中.     

由人性的X理论和Y理论所想

人是管理中的决定因素，关于人的理论假设也是管理理论研究的基本依据和基本出发点。学校管理的核心是教师和学生，关于教师、学生、学校管理者的不同的人性假设，会导致学校管理的方法不同。在实施素质教育，推进课程改革的今天，传统的教学模式和学校管理体制正在被打破，学校管理者对学生、教师要立足什么样的人性假设？运用什么样的管理模式来实施学校管理，才能更有利于学生、教师、学校的发展呢？     

基于信息理论通信系统的MATLAB仿真

信息理论在通信系统中是不可缺少的理论基石,一般教学过程中学生对其理解困难.利用MATLAB仿真信息理论时数字通信系统设计的影响,从中可直观地观察到信号在通信系统各部分中的运行结果,有利于深入理解信息理论和通信系统.