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黑熊笨笨是个老烟枪,一天到晚烟斗不离嘴地喷云吐雾。一次他读到一本保健书,上面讲:抽烟坏处很多。抽烟就是慢性自杀,多抽一支烟就要减少0.7秒的寿命。还说,常常 相似文献
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<正>把孩子安全地交到家长手里,忙碌了一天的我刚进家门,就收到了桐桐妈妈发来的消息,说了这样一件事——离园后,桐桐问妈妈:“妈妈,我现在是大班了,是不是很快就要上小学了?”妈妈说:“是的,过完这个学期,你就要跟幼儿园说再见了,再开学你就是一名小学生了。”桐桐嘟着嘴说:“那真是太好了!我不用再跟依依做好朋友了,我就可以摆脱她了。” 相似文献
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孙一涵 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(11)
一上一年奶奶来我家,着实把我吓一跳。奶奶的牙齿全掉了,整个嘴陷了下去,愈显苍老。没了牙齿的奶奶很少笑,也很少说话。偶尔笑了,她也会用手遮住嘴,把头压得低低地,别扭极了。看到奶奶如此,我就想:“都这么老了,还害什么羞啊。”便劝奶奶:“别用手遮住嘴嘛。”她嘴上是答应了,可下次笑时嘴又给她的手遮住了。没了牙的奶奶坚决不和我们一块吃饭,无论我们怎么劝都不听。“越老越倔。”我想。家里头数我吃饭最慢,因此,我得担起叫奶奶用餐的责任。看着奶奶对着一桌狼藉,抖抖地端起饭碗,碗沿刚碰到唇,奶奶却忽地把碗放下,哀哀地对我说:“你去看电… 相似文献
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李:曹校长,您好!我受《语文教学与研究》杂志社的委托来采访您,想请您谈谈中学语文教学的一些理念,以及您作为校长对语文教学管理的认识。曹:谢谢李老师的采访。尽管我学的是师范专业,也有兴趣于语文,但我大学读的是物理系。对于语文教学,我可以说是一个“门外汉”。不过,我想,只要是教师,就要有“嘴”上功夫。教师从某种意义上来说,就是用“嘴”写文章。说之前同样需要构思,说之时要能激发学生兴趣,说之后要让学生获得理趣。在新课改的今天,教师调动学生的情趣去学习尤显重要。李:您的语文教学理念是“趣”为文先啦。曹:但长久以来,语文教… 相似文献
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余华 《初中生世界(初三物理版)》2007,(Z1)
这天晚上,一家人躺在床上时,许三观对儿子们说:“我知道你们心里最想的是什么,就是吃,你们想吃米饭,想吃用油炒出来的菜,想吃鱼啊肉啊的。今天我过生日,你们都跟着享福了,连糖都吃到了,可我知道你们心里还想吃。还想吃什么?看在我过生日的份上,今天我就辛苦一下,我用嘴给你们每人炒一道菜,你们就用耳朵听着吃了,你们别用嘴,用嘴连个屁都吃不到,都把耳朵竖起来,我马上就要炒菜了。想吃什么,你们自己点。一个一个来,先从三乐开始。三乐,你想吃什么?”三乐轻声说:“我不想再喝粥了,我想吃米饭。”“米饭有的是,”许三观说,“米饭不限制,想吃多… 相似文献
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有一次上课,内容是折纸猪头,要求折好后把猪的五官添画出来。小朋友们认认真真地折了起来。不一会儿,小朋友们就折好了,并且也添画了鼻子、眼睛和嘴。但我发现他们画的嘴都很小,就举起我画好的纸猪头说:“小朋友请看我的嘴,一定要画大一点,你们画得太小。”于是,小朋友们低头又重新画了起来。有一个小朋友指着她画好的“猪头”说:“老师,我的嘴行吗?”接着又有许多小朋友都举着画好的“猪头”说:“我的嘴行吗?”“我的嘴……”整个教室充满了“我的嘴……我的嘴……”的声音。我忍不住笑了起来说:“谁教你们这样说话,到底是你们的嘴还是折的‘猪头’的嘴?”小朋友们听了个个都 相似文献
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教育涉及千家万户,每个人只要稍有条件就可能与教育过招,因此教育成为人人可议论的对象,尚在情理之中,毕竟经历之谈就可能成一家之言。然而,真正关心教育的,未必逢教育改革就要马上议,遇教育现象就要立即说,因为议不到位,说露了嘴,反而会寻事。近日,南北两边,一个话题竟撩起了众人的议论纷纷, 相似文献
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徐广福 《中国小学语文教学论坛》1992,(3)
叶圣陶曾指出‘说.也是写,是用嘴写,……写,也是说,是用笔来说。’它深入浅出、通俗易懂地指出了二者之间的相关性特点。在语文教学中,做到说写结合,进行层递循环训练,使二者相互渗透,相互促进,易收到事半功倍之效。说写层递循环训练,一个循环训练完成,进行下一个循环训练模式,可用下图示意:说写 相似文献
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盛佳 《中学生读写(初中)》2002,(9)
嘴——享尽了天下美食。 嘴——为你尝遍酸、甜、苦、辣千般味。 嘴——被世人臭骂。 嘴——是你的祸根子。 不是有句话说“祸从口出”。其实罪恶的源泉正是你的歪脑子和一颗被烟熏黑了的心。 在一个国际法庭上,一 相似文献
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李阳疯狂英语说:学英语就是学说,口语就是一切。学习英语就是大声说,会说就会听,会说就会读,会说就会写,会说就会译,一个说字解决一切。天下嘴第一,时刻嘴不停。发音永远是第一位,没有发音就没有一切,发音不过关,你的英语将永无出头之日。 相似文献
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一年级儿童在语文课中首先要学习的就是拼音字母。我教的这一班现在就要升三年级了,那时候,我们学校采用的的教材是江苏省五年制小学试用课本语文第一册。这册教材的拼音字母是按照单韵母、声母、复韵母和带声韵母的顺序依次出现的。教学单韵母的同时出现四声,教声母的同时就开始练习读拼音节。声母、韵母和拼出的音节都配有插图帮助掌握读音。我们的教学基本上就是按照教材的这一顺序进行的。首先是教六个单韵母。教单韵母要让儿童正确掌握发音的口形。我们是利用插图,结合讲解、示范的方法进行的。如教“a”时,教师指着插图说:“医生给小方检查喉咙,叫小方把嘴张大,小方很听医生的话,把嘴张大了,这时就发出a这个音来了。”说着,老师就 相似文献