小学数学教学中学困生转化的策略

学困生,就是指在学习上有困难的学生。很多学困生并非所有的科目都学不好,只是偏科而已。有的同学语文学得特别好,但学起来数学有些困难,这些学生就是数学学科的学困生。本文就结合经验探讨学困生转化的策略,当然这些策略具有一定的共性,对于转化其他学科的学困生也有一定的借鉴意义。     

用爱唤醒沉睡的心——中高年级学困生转化之我见

学困生是指学习有困难的学生,也是大家口中的后进生。班级中不起眼的角色,老师看不起,同学不尊重,这些人中有的自暴自弃,有的扰乱课堂,希望引起注意。长此以往这些学困生心理承受着煎熬,成绩越来越糟,令人担忧。     

谈对英语＂学困生＂的帮助培养

笔者在教学中深切感受到学生的学习情况千差万别，有的学生很轻松地考取优异的英语成绩，可有的学生很苦恼的发现自己费时费力却怎么也学不好，即本文所指在英语学习上有一定困难的学困生。英语“学困生”的形成有以下一些原因。     

谈学困生的形成及转化策略

教学中各科都存在学困生,通过观察、询问、调查,笔者发现学困生产生的原因各不相同,其成因是极其复杂和多方面的。下面,笔者结合教学体会谈谈学困生的形成及转化策略。一、学困生在教学中的表现1.精力分散。在课堂上,由于学生对数学学习不感兴趣,往往在上课一开始就分心走神,有的干脆做其他功课或搞小动作,有的爬在课桌上睡觉。2.心理逆反。学困生往往对师长及同学疏远、淡漠,甚至无端仇视教师及成绩好的学生。3.信心丧失。学困生有学好数学的愿望,也曾     

在兴趣中快乐写作

在语文教学中写作是必不可少的,它既是语文教学的重要组成部分,也是学生语文素养很好的一种表现形式.但是,多年的教学经验告诉我们学生在语文学习中最怕的恰恰就是写作文.有的同学一听到写作文就喊头痛,有的同学说没东西可写,有的同学说不懂怎样写,有的同学说达不到要求的字数,凡此种种,不一一列举,总之,大家提不起写作的兴趣.     

浅谈将“学困生”转化为“优生”

在我们的校园里,有的学生很想认真学习但总学不好,也有的学生不想学习甚至讨厌学习,这些学生在思想和行为上都存在着学习障碍,我们把他们称为＂学困生＂。作为中学教师,对他们要给予更多的关爱,努力让他们转化为＂优生＂,也就是品学兼优的学生。以下是本人将＂学困生＂转化为＂优生＂的一些看法。     

“得寸进尺心理效应”在转化学困生工作中的应用

在多年的教学工作中,我感觉学困生的成因,这样两种情形比较有代表性：一种是家中经济条件好,养尊处优的学生易成为学困生。这些学生从小养尊处优,没有在艰苦的环境中磨炼意志的经历,在学习中遇到困难,容易被吓倒,久而久之,他们怕学、厌学逐渐成为学困生。另一种是性格内向的学生易成为学困生。这些学生由于性格的原因,对于他们学习中存在的困难,不愿闯同学,更不敢主动请教教师,不会的知识点越积越多,时间一久便失去了对自身学习能力的自信,变得自卑,从而成为学困生。     

初中化学“学困生”成因分析与转化策略

一、初中化学教学中“学困生”原因分析 1、学习方法不当,学习效率低下 “学困生”中有相当多的学生学习很刻苦．也有上进心,就是成绩一时上不去,一个重要原因就是学习方法不科学、不恰当,也就是常说的“不入门”,学习目的不明确。     

积小胜成大胜,是你成功报考的基石

进入高三以来,有的同学感觉自己的学习成绩进步很慢,甚至可以说没有什么进步,因此心里感觉很没底.其实,这种情况在历届高三学生中都很常见,具体表现为:自己平常学习很下工夫,考试时成绩却不见怎么提高.不要担心,这是正常的情况.学习本身就是一个长期积累的过程,高一、高二欠下那么多的"债",怎么可能在短时间内就还清呢?     

外语学习与非智力因素

在外语教学中我们常碰到这种情况：有的同学学习很勤奋，外语成绩上不去；有的同学尽管天资很好，外语学习也老是停滞不前，甚至成绩逐年下降；有的同学对外语学习甚至存有“恐惧症”。这是什么原因呢？本文拟就对影响学生外语学习激非智力因素或不良心理因素，以及教师对此应采取的措施作一初步探讨。一、理智障碍造成的学习动力不足理智障碍就是由于对某种现象或事物错误的认识或理解，因而形成心理屏障，用以抵制一切被认为不可接受的东西。表现在学习上，就造成学习动力不足。而学生的外语学习动机是外语教学能否开展的前提。动机问题对…     

提高高中数学教学效率 实现学困生的优化教学

正数学作为高中课程的一门基础学科,对其他学科的学习有着很重要的促进作用,所以高中数学的学习尤为的重要.但是,由于高中数学的学习需要抽象思维,学习范围较广,需要较多的技巧,这些都可能使在初中数学学习较好的学生在高中数学学习中遇到很多问题,甚至成为高中数学的学困生.提高学困生的学习成绩,对提高教师教学效率有很大的作用,应该引起教师的重视.本文分析了在高中数学中产生学困生的原因,并对提高高中数     

谈如何引导后进生学好英语

在高职院校,当人们提到学生时,老师普遍认为部分学生学习基础差,被视为后进生或"学困生".英语"学困生"的存在很普遍,需要亟待解决.文章谈到了他们的学习困难所在,进而提出教师在转化这些同学的过程中的一些具体策略.     

点亮学困生的智慧明灯

对教师来讲,最大的公平就是平等对待每一名学生,特别要关注学困生,为学困生点亮一盏智慧的明灯.笔者在学困生教育方面进行了一些有益的探索,取得了事半功倍的效果.一、追本溯源笔者对众多学困生进行研究发现,导致学生学习困难的主要原因在自身.他们大多学习动力不足,胸无大志,学习目的不明确,学习态度不端正,缺乏吃苦耐劳精神;有的学生有不良嗜好,自我管理能力太差;有的学生贪玩好耍,迷恋网络游戏;有的浑天度日,不思进取.     

化学教学中学困生转化的策略探析

一、化学学困生的成因化学学困生的形成原因是多方面的,我认为主要有以下两点:1.学生自身的因素首先是学生的学习目的不明确,没有学习的动力。其次是自己很想学,但不了解化学学科的特点,没有掌握正确的学习方法。最后是有的学生很喜欢学习化学,但接受能力差,     

课堂教学中如何关注学困生的学习

每一所学校的每一个班都存在学困生。所谓学困生,就是学习上有困难需要帮助的学生。学困生产生的原因很多,如学校方面的、家庭方面的、社会方面的。作为教师——教书育人的工作者,更要关注学困生的学习。课堂教学对于成绩好的同学来说是找到了学习的空间,让他们有一展才华之地。但是对于能力较差,成绩较低的学生来说,课堂学     

抓“三变”讲“三性” 上好《法律常识》课

《法律常识》是对中学生进行法制教育的一门学科。但它的意义,并不是一开始就被同学们认识的。有的同学说:“不犯法,学法干啥?”也有的说:“长大了又不当法官,只要不做坏事就行了。”还有的感到法律只是枯燥的条条杠杠。总之,法律对这些同学来说是无关、无用、无味。这说明,不仅在中学开设《法律常识》课很有必要,而且教师必须在教学中引导学生克服这些片面认识,才能提高他们学习这门课程的积极性。如何把学生中无关、无用、无味的思想     

小学数学“学困生”产生原因及转换策略浅谈

<正>随着课程改革的实施,数学学习的过程中的两级分化情况越发明显,有的学生越来越觉得数学难学,逐渐成为了学困生。如果不及时做好他们的转化工作,他们就会出现厌学的情绪,本文对数学"学困生"产生原因及转化策略进行了浅谈。一、"学困生"产生的原因(一)思想上不重视一是作为父母,学生家长对学生的学习没有重视起来。他们认为社会在不断发展,条件越来越好,孩子将来以后就业的机会更多,因此学习好坏并不是很重要,     

浅谈语文教学中的学困生转化

职业高级中学后称职高的学情非常复杂,存在太多的学习上有困难的学生后称学困生,因此,转化学困生的工作后称转困很有必要,也很关键。转困对提高学困生学习水平和班级整体成绩、对培养和巩固学困生的良好学习品质和自信心都有不可低估的作用。造成学困生的原因是多种多样的。有的学困生因为一直存在学习习惯不当、学习不得法的问题,且不知如何应对职高特殊的学习目标而导致学习困难;有的是在教材、教学模式都统一的大前提下,因为以前某个时期学习上的困难没能得到及时解决而使问题越积越多,学习成绩显著下降,丧失了学习信心;有的是因为以前受…     

中学英语学困生的成因及转化对策

新课程要求教师在教学中关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪和情感。在中学,总还有一部分学生不能很好地完成这一阶段的英语学习任务。他们对英语学习缺乏兴趣,上课精神不集中、开小差,感到作业负担过重,缺乏学好英语的信心．有的甚至放弃英语学习。这就是我们所说的英语“学困生”,即学业成绩落后于全班其他同学的学生。这些“学困生”的智力正常,但由于各自不同的原因．很难适应普通学校英语的教育教学,最终导致英语“学业不振”或“成绩不良”,     

学习者的已有素质

无论小学生中学生还是大学生中,都有这么一种现象,有的同学看起来学习学科知识不费什么劲,而有的同学学习起来却很吃力,甚至花了许多时间往往学习效果收效甚微,这是什么原因呢?其实,重要的因素之一就是学习