解剖鲫鱼“三剪刀”

初中学生解剖鲫鱼往往不知从何开始,拿着解剖剪难以下剪,或者乱剪一气,造成对鱼体的破坏,达不到解剖实验的目的。为了让学生有一个解剖鲫鱼的清晰的思路,完整的实验过程,达到实验的教学目标,我们对学生进行解剖鲫鱼“三剪刀”的教学实践,收到很好的效果。1　第一剪刀:肛门→鳃下缘　　第一剪刀剪的是鲫鱼的腹面:左手握住鲫鱼的头部,让鲫鱼的腹面向下,右手持解剖剪从肛门外向剪开,剪到鳃盖的下面边缘为止。注意剪刀在向前剪时,剪尖尽量向上翘,以免伤到鱼的内脏。2　第二剪刀:肛门→鳃后缘　　第二剪刀剪的是鲫鱼的左背面:将鲫鱼左侧向上放在…     

关于"观察和解剖鲫鱼"实验方法的商榷

“观察和解剖鲫鱼”是初中生物学中比较重要的实验，也是初中学生第一次接触到的脊椎动物的解剖实验。笔者经过多年教学实践和探讨，觉得课本中设计的实验方法和步骤存在一些尚待完善和商榷的地方，现说明如下。a．“观察鲫鱼呼吸”的实验改正。课本中通过鲫鱼口和鳃盖交替张开和闭合的动作来观察鲫鱼的呼吸，用解剖针从鲫鱼的口中插入、由鳃盖后缘的鳃孔穿出来证明呼吸通道。这种证明方法说服力不强，也不太科学；为了增强说服力和可观性，我们试用这样的方法进行了改正：把鲫鱼浸入水中，用手握住鲫鱼躯干，防止其乱动；让鲫鱼浮在水的表…     

鲫鱼的解剖顺序

在初中《生物》第一册（下）“观察和解剖鲫鱼”的实验中,有两幅指导怎样解剖鲫鱼的插图,对实验的指导欠明晰,易造成实验误差。 人们一般识图和阅读习惯都是从左向右看,而保本中插图的接排却需要从右向左观察,易使学生读错顺序,影响实验进程。改进的方法是将几幅插图接解剖顺序从左向右或从上到下排列,这样符合学生阅读习惯,观察起来顺畅自然。 此实验需要用解剖剪剪四次,且有严格的解剖顺序。但插图中没有将第三剪标出,使学生误认为只剪三次,并且每次解剖都没标出剪的方向,会误导实验操作程序。改进的方法是：在图中标出使用解…     

多种教法相结合解剖鲫鱼

多种教法相结合解剖鲫鱼●太原市兴安二中席青解剖鲫鱼是脊椎动物的第一堂实验课,同时也是一项很重要的实验内容。如何使学生能准确、迅速地解剖鲫鱼呢？首先,在选材上我们改用活体鲫鱼做解剖;其次,在教学中我们采用阅读实验指导,观看电视录像和解剖小竞赛等方法,效...     

生物学实验教学中录像演示与实验操作演示的比较研究

“观察和解剖鲫鱼”的实验在初中生物学实验中，是学生接触的第一个重要的动物解剖实验。教学重点是通过实验与观察，使学生进一步理解鱼类适应水生环境的特点，掌握解剖鲫鱼的方法。为了能在一节实验课里完成教学任务，加强演示实验教学就显得尤为重要。为此，笔者在该实验中，分别用录像演示和实验操作演示，在四个班作了对比研究，对实验结果进行了统计分析，得出了初步的结论。     

解剖鲫鱼实验的改进

“解剖鲫鱼”实验,有三处操作不易或不当: 1、用左手握住鲫鱼的头部 鲫鱼的体表有一层粘滑的液体,操作时很容易滑脱,尤其是活鱼。 2、右手持解剖刀从肛门处向前剪开 从肛门处进刀,最易剪破泄殖腔,影响实验效果。 3、用解剖刀自肛门的开口向背面方向剪,沿脊柱下方向前剪到鳃盖后缘 用解剖刀向背面方向剪,由于无法看到脊柱,所以易将脊柱剪断。     

《观察和解剖鲫鱼》教学评析

《观察和解剖鲫鱼》教学评析莫宇平初一生物《观察和解剖鲫鱼》是一节学生实验课。实验课传统的教法一般是先由教师讲解，然后是教师作演示示范，最后由学生动手实验。我校辛金芳老师根据本课的教学目标，改变传统的教学模式，大胆５！入电教媒体，并结合传统的教学方法，...     

四种脊椎动物的解剖方法

九年义务教育三年制初级中学教科书第一册中脊椎动物部分共有４个实验。书中的解剖方法不尽详细,有的地方还有不妥之处。现根据自己实验教学的经验将４种动物的解剖方法介绍给大家,以供参考。１鱼的解剖 取一鲫鱼放在解剖盘里。用左手握住鱼体躯干部的背面,使鱼腹面向上,右手用解剖剪从肛门向前沿腹中线剪到下颌。再使鱼侧卧,左侧向上,自肛门前的开口向背方剪去,沿脊柱下方剪到鳃盖的后缘,再沿鳃盖后缘剪至胸鳍之前,除去左侧体室。用解剖剪从左侧鳃盖的上方向前剪,再从鳃盖下方向前剪到口角,去掉左侧鳃盖骨。 注意事项：解剖时剪…     

"平行四边形的性质"课例评析

一、教学设计 1.本节课的教材简析 在学生初步了解了平行四边形的概念,基本掌握了图形的旋转,图形的平移,以及三角形知识的学习过程与方法的基础上,通过"剪一剪"、"图形的旋转"、"图形的平移"等操作过程,使学生进一步理解平行四边形的概念,探索并验证"平行四边形对边相等、对角相等"的性质,学会运用平行四边形的有关性质解决简单问题.     

"扦插绿萝和嫁接蟹爪兰"实验教学探索

改进了现行人教版教材"植物的生殖"一节的课外实践,把扦插材料由月季改为更方便取材和成活的绿萝,实验变量由1个拓展为4个,包括茎段下方平剪和斜剪、气根的有无、正插和反插以及水培绿萝培养液的有无.学生亲自进行嫁接蟹爪兰和马铃薯块茎的无性繁殖实验,持续观察和记录2个半月.通过探究实验,将教材上的知识和实际生活紧密联系,有效激发学生学习兴趣,也很好地培养了学生认真、坚持不懈的科研精神.     

怎样观察鲫鱼的呼吸和心脏

课本中指导观察鲫鱼呼吸的方法是：观察鲫鱼口与鳃盖的交替开闭。由于时间很短,学生不能准确观察到这种现象。我的改进做法是：将还未解剖的鲫鱼（或将其鳃盖剪除）放入解剖盘中,注入少量的水,水深以淹及口的一半即可（注意不要淹及鳃盖）。这样,当鱼口张开时,能很清楚地观察到水从鲫鱼口吸入后又从鳃盖的后缘流出（从剪除鳃盖的鲫鱼上则看到水从口吸入后又从鳃丝处漫流出来）。 观察鲫鱼内部各大器官是本实验的目的之一。实验过程中,学生对鱼的大部分器官都能独立寻找观察,但对鱼的心脏却要教师帮其寻找。由于鱼的心脏比鸡。鸭的要…     

学生是学习的主人——《鲫鱼》教学设计

教学目的: 1.知识方面: ①理解鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点。②理解鲫鱼生殖发育的特点。③掌握鱼纲的主要特征。2.能力方面: ①通过观察鲫鱼的游泳,培养学生的实验能力、观察能力。同时也使学生学会观     

英语语法课"同伴教学"模式实验报告

本文拟对一次英语语法课"同伴教学"模式实验作报告与分析.实验结果表明"同伴教学"模式符合建构主义学习理论,以学生为中心,在激发学习兴趣,提高自主学习能力,促进学生间合作和师生间交流等方面具有一定优势.     

鲫鱼内部结构的观察顺序

中师《生物学》第一册“观察和解剖鲫鱼”实验是2人一组的分组实验。实验的第一、二部分可按照实验要求的方法步骤进行。需要改进的是第三部分：观察鲫鱼的内部结构的观察顺序和有关操作,具体如下：首先,应观察鲫鱼的循环系统。因为刚解剖的鲫鱼仍活着,能十分清楚地观察到跳动的心脏。但时间一长,鲫鱼的心脏就会停止跳动,所以用解剖针轻轻地把围心腔膜挑破,注意辨认心室（正在激烈收缩的部分）与心房的区别．还可以观察到动脉球。第二步,观察生殖系统。鲫鱼的一侧体壁取走后,整个内部结构都暴露出来了。鲫鱼的生殖系统在最上层,特…     

对观察和解剖鲫鱼实验课的探索

本文就“观察和解剖鲫鱼”一节实验课中如何培养学生的观察能力。动手能力、表达能力和对比能力谈谈教学体会。     

实验复习的"细致"与"创新"整合

在教学中,从增强学生的实验意识,培养实验思维,提高实验能力出发,物理实验的复习策略必须注重"细致性"和"创新性"两个方面的整合.     

"楞次定律"的探究式教学设计

1教学设计的思考 "楞次定律"是高中物理电磁学部分的重要内容,传统的教学设计是:教师演示实验、学生观察实验→教师引导学生分析得出楞次定律→讲解例题→课堂训练→课后巩固.按照这样的流程操作,虽然也能让学生学会如何应用楞次定律来判断感应电流的方向;但不难看出这种教学模式仍为"师传生受",学生还是被动地接收知识,学生的创新精神和实践能力难以得到进一步培养.面对新课程改革的要求,为营造一个让学生自主学习的良好环境,笔者结合教学实践,对本节内容采用"探究式"教学,即:创设一个问题情景、学生讨论、猜想、设计实验、探索实验、分析实验现象、得出楞次定律、课堂讲练、巩固练习.通过学生自己动手操作、观察、动脑思考,引导他们自己获取知识.     

手脑结合的真切感受——以《观察和解剖鲫鱼》一课为例

《观察和解剖鲫鱼》是上教版八年级《生命科学》教材第二册第四章第二节的内容。本实验除了进一步加强学生对鱼类的基本特征以及这些特征与环境的适应性的理解之外,在实验技能与方法上,对学生解剖动物的能力和方法给予了一定的培养。本人在充分研究学生和教材的基础上,把生命教育融入课堂,以求体现生命科学学科独特的育人价值。     

"人体电池"——原电池实验的设计与改进

经过多年的教学实践,将探究性教学理念运用于原电池教学.对原电池学生实验进行了探讨与改进,从而设计了"人体电池";选择一些简单材料并利用人体内阻组成"人体电池",再通过几次改变实验条件,得出了相关的结论."人体电池"不仅能引发学生的学习兴趣,而且可以提高学生的实践能力和科学素养.