任务型教学法在高职英语教学中的应用

高职英语教育既要培养学生具备必要的英语语言知识,也要培养学生对英语的实际应用能力。传统的“讲解一练习一运用”教学法已经无法满足高职英语教学的需求,因此对英语教学法的改革迫在眉睫。本文介绍了任务型教学法在高职英语课堂中的应用,提出了一些任务设计的原则,并且对如何更好地高职英语课堂中实施任务型教学法提出了几点浅建。     

任务型教学法在高职会展英语教学中的运用

在高职会展英语教学实践过程中,探索一种适合会展专业学生未来工作过程的方法尤为重要,而任务型教学法是基于认知、动机和功能理论,通过教学交际化的途径来达到＂学用一致＂的一种教学方法。会展英语教学使学生通过具体场景的学习和练习了解和掌握展览和会议服务中的各个环节的英语表达,从而提升学生在未来工作中的英语应用能力。     

任务型教学法在高职英语教学中的应用

随着教学改革的不断深入,任务型语言教学在高职英语教学中的运用逐渐兴起。根据任务型语言教学的理论基础,对高职英语教学应用该教学法进行了分析,提出了应注意的问题。     

任务型教学法在高职英语教学中的应用

任务型教学法是以任务为基础的语言教学,它通过让学习者完成各种各样的任务来达到灵活熟练运用语言的目的。本文通过对任务型教学法的本质及设计原则的介绍,并以教学实践为示例,证明这种教学方法在高职英语课堂的应用,能更好地实现高职教育的人才培养目标,但对教师是个挑战。     

浅谈任务型教学法在大学英语教学中的运用

从任务教学法的特点和具体应用入手,探讨如何巧妙地将任务教学法引入英语课堂教学,活跃课堂气氛,以达到预期的教学效果,同时激活了学生们的学习兴趣,提高了学生的语言运用能力。     

试论任务型教学法在高职英语教学中的应用

任务型教学法是交际语言教学的进一步发展,它以交际任务为中心,强调"做中学",即学生在参与完成语言教学任务的过程中自然习得和掌握语言.文章对任务型教学法的理论基础进行了简要概述,结合高职英语教学实际归纳了高职任务型英语教学的设计原则,并举例说明了任务型教学法的具体运用.     

简析任务型教学法在高职大学英语教学中的应用

任务型教学法在目前的英语教学中被广泛的使用,高职大学英语教学中此教学法的应用具有很现实的意义。本文以任务型教学法的特征和原则为出发点,探讨了任务型教学法在高职大学英语教学中的应用,以期对该领域的发展进行研究和探讨。     

任务型教学法在三校生高职英语教学中的应用

作者首先介绍了任务型教学法的概念及特点,指出了它与传统教学模式的不同,然后从三校生高职英语教学现状、高职学生特点入手,分析了任务型教学法在三校生高职英语教学中应用的必要性,并重点介绍了三个常用的教学案例,具体说明了任务型教学法在高职英语教学中的应用,从而最后总结该教学法的应用启示。     

任务型教学法在士官大专英语教学中的运用

简述了任务型教学法的基本概念,并以其为理论指导,倡导在士官大专班中实行以体验、实践、参与、合作与交流为学习方法,通过个案分析了运用任务型教学法的优势。     

任务型教学法在农村小学英语教学中的运用

为了能够更好的提升农村小学英语的发展水平,改变教育的现状,就需要教师按照新课程改革的要求开展英语课程,实行任务型教学模式,从而更好地适应农村教育水平,提升农村小学教学质量。对此,教师有必要对这种教学方法的实施情况进行相关研究,找出其中的问题进行分析,并提出具有针对性的意见。     

网络语境下高职英语嵌入式任务型教学模式研究

高职英语教学目的主要是提高学生的职场语言交际能力,在网络语境下,如何根据高职英语的教学特点和学生思维特点,设计合适的教学任务并科学地穿插到教学过程中,是我们研究的一个重要课题。本文从任务型教学中任务设计的专业性和职业性、任务实施和多媒体技术的结合、输出型任务的设计实施、任务型教学的评价机制等几方面进行了论证,并提出了一些建议和意见。     

论以任务为驱动的小组合作学习模式——十堰职业技术学院大学英语教学改革与实践

在大学英语教学中,围绕教学主题,将任务型教学与小组合作学习模式相结合,让学生在完成任务的过程中相互交流、协作互助,提高学生的英语综合运用能力,培养学生的团队精神和自主学习的习惯。     

基于任务为中心的语音训练模式研究——高职高专《英语语音》课程教学探索与实践

从《英语语音》教学的实际出发,探讨其在高职高专院校课程教学中贯彻实施的方法与手段以及实践性教学的可行性。以期推动基于任务为中心的语音训练模式,达到扩大该课程内涵,推进课程改革,提高教学质量的目的。     

大学英语"研究性学习"下的任务型教学

近年来,越来越多的英语教师转向任务型教学活动以促使学生积极参与。然而在实践过程中遇到种种问题,有碍于任务型教学活动的开展。将研究性学习理论渗透进任务型教学活动,是一种新的学习方式变革。在大学英语课堂教学中开发实施“研究性学习”,是从关注教师角色和教学内容转向关注学生角色和学习方法的一种新的教学模式。     

创设情境构建高职英语任务引领型教学模式

高职院校的公共英语课程对于高技能人才的培养起着重要的基础作用。但是,作为高职院校一门重要的公共基础课程,公共英语的传统教学模式已经不适应现阶段对学生职业能力和学习能力的培养要求。因此,本文立足于高职教学改革的现状,通过创设恰当真实的学习情境,构建任务引领型公共英语教学模式,以提高高职学生英语运用能力,提高高职院校英语课堂的教学质量。     

浅析高职英语教学中的任务型语言教学

任务型语言教学方法在我国引起了广泛关注,并有着丰富的理论依据.本文主要从高职英语任务型语言教学的含义、特点以及任务设计来进行简要综述.     

大学英语教学中任务教学与合作学习的开展

在“以学生为中心”大学英语教学模式下,围绕教学主题,开展以任务为核心的合作式学习,可以有效地帮助学生在完成任务的过程中开展相互合作和交流,提升其自身的学习主体性、积极性和合作精神,从而提高学生的英语综合运用能力和自主学习的能力。     

任务型教学法与高职高专英语教学

任务型教学法主张语言教学要面向全体学生,注重人人参与,使学生真正成为学习活动的主宰者和决策者。在课堂教学中强调学习者之间的互动性和合作性,鼓励学生通过做事来学习语言、掌握语言。它体现了现代英语教学的新思想、新观念,为高职高专英语教学开拓了一条新思路。     

试论高职英语阅读教学中任务型教学法的应 用简

阅读是大学英语教学中最基础的部分,阅读是其它语言能力的基础。任务型教学法通过认知、模仿和表达三个步骤来组织教学。在高职英语阅读教学中实施任务型教学法分阅读前（Pre—reading）、阅读中（While-reading）和阅读后（Post—reading）三个阶段。通过“做中学”激发学生学习兴趣,培养学习策略,关注完成任务过程中语言能力的发展,对提高学生的阅读能力以及学生的自主学习能力和研究能力很有帮助。